‘能发光的物体叫做光源’对吗?

自然教材第五册《光》和义务教育自然教材第十册《光的传播》都要求学生认识光源的概念:“发光的物体叫做光源”。可是我在听课时发现有的老师给学生讲并板书“能发光的物体叫做光源”,我认为这样教是不对的。因为“发光的物体叫做光源”有两点含义,其一是指自身能发光的物体,其二是指正在发光的物体,如太阳、点燃的蜡烛、擦燃的火柴、通电的电灯,而“能发光的物体叫做光源”就包括没有点燃的蜡烛、没有擦燃的火柴、没有通电的电灯等,这些物体在不具备一定条件时,就不能发光,所以就不是光源,因此,讲“能发光的物体叫做光源”是不对的。     

对“光源”定义的补充

小学自然第五册第十课《光》,给“光源”下了这样的定义:即能发光的物体叫光源,并以太阳、点燃的火柴、蜡烛和亮着的灯为例证。这几个例证固然符合书上的定义,但定义本身有一定的缺陷。如月.亮和镜子在一定条件下(光的照射)也会发光,按照定义它们都是能发光的物体,那么月亮和镜子也可以称之为光源了。而事实上它们并没有列入光源。为此我想如果加上“自已发光”就能使定义完全一些。这样定义虽然完全了一些,但仔细想想还有一定缺陷。如     

光的传播考点例举

考点1:光源的判别能够自行发光的物体叫光源,光源分为自然光源和人造光源.如天上的恒星、闪电、萤火虫等都属于自然发光的光源;白炽灯、发光二极管、点燃的蜡烛等都属于人造发光的光源.有些物体本身不发光,但由于它们能反射太阳光或其他光源发出的     

光的传播问题例析点拨

一、光源问题 光源是自身能够发光的物体．太阳是自然光源;电灯是人造光源．宇宙中的恒星本身能发光是光源,而月亮和所有的行星自身不能发光,只能反射其它物体的光,所以不是光源．有些动物也可以发光,同样也是光源．     

光线的直线传播

一、认识光的直线传播1.光源:发光的物体称为光源。是不是光源与光线的强度无关,关键是看它能不能自己发光。比如,太阳下闪闪发光的碎玻璃、波光粼粼的湖水、白玉盘一样的月亮、璀璨夺目的钻石等等都     

小学《自然》教学板书设计

小学《自然》教学板书设计江苏省金湖县实验小学李可要点摘录法这是一种最常见的板书方法。它是把教学内容的要点摘录下来，其特点是化繁为简，重点突出，特别适用于概念、自然规律等方面的教学。例：光１．光源：能发光的物体叫做光源。如：太阳，……２．光的传播：光是...     

如何复习光的反射、光的折射

一、知识结构二、知识要点（一）光的传播1．光的直线传播（1）光源；能够发光的物体肌；光源．如果光源可以看作是一个较小的发光点，我们称它为点光源．光源发出的光是平行光束，这种光源DLI平行光源．一般把太阳射到地球的光，称为平行光．（2）光线：表示光的传播方向的直线叫光线．光在均匀介质中是沿直线传播的．（3）小孔成像（倒立实像）、影子、日食、月食等自然现象都是由于光的直线传播形成的现象．I（4）光速：光在真空中的速度是3X10’千米／秒、光在不同物质中传播的速度是不同的，通常认为光在空气中传播的速度跟在真空中…     

海洋中的冷光源

许多光源都是由炽热的物体发出的,如火,电灯都是。可是,在我们所生存的地球上,也有不发热而只发光的光源,这就是生物发光。人们风趣地称这种光为“冷光”。 世界上许多生物都发光,包括我们人类在内,也能发光。有     

第五讲 光的反射

1．光的直线传播 (1)光源：能够发光的物体．     

光学的初步知识点评

【知识要点】一、光的直线传播1郾的物体叫做光源,太阳是一个巨大的光源,月亮光源郾2郾光在均匀介质中沿传播郾日食、月食、激光准直、影的形成、小孔成像等都可以用来解释郾3.光在不同介质中的传播速度一般不同,其中光在中的传播速度最大,为m/s.二、光的反射1.我们能看见不发光的物体,是因为.2.光的反射定律的内容是:反射光线和线、法线在同一平面上;反射光线和入射光线分居两侧;反射角入射角.简记为“三线共面、居中、两角相等.”3郾光的反射分为反射和反射两大类,它们都遵循光的反射定律郾4郾关于光的反射定律要明确以下几点:(1)反射角或…     

光学基础点评

一、知识网络二、复习指导（一）光的直线传播1．光源：能够发光的物体叫做光源．2．光的直线传播：（回）光线：沿光的传播路线画一条直线,并在直线上画上箭头表示光的传播方向,这种表示光的传播方向的直线叫做光线．（2）光在均匀的介质中是沿直线传播的．（3）光在真空中的传播速度是3X108米／秒,在介质中的传播速度比真空中的速度小．光在空气中的速度十分接近光在真空中的速度,也可以认为是3X10’米／秒．（二）光的反射回．反射现象：门）所有物体的表面都反射光,人们能够看到不发光的物体,就是因为被这些物体反射的光射入了眼…     

自然常识第三册 《光的传播》的教学建议

1、本课建议安排二课时授完。第一课时讲光源、光的直线传播和光速;第二课时讲光的折射、反射现象及其在实际中的应用。 2、讲“光源”时,可先让学生例举哪些物体能发光,然后从中抽象出“光源”的概念。学生举例时很可能将太阳、月亮一并称为发光的物体。我们可以告诉学生,月亮本身不发光,它不是光源。在下面讲到光的反射时,再告诉学生月亮光是由太阳照射到月     

对几个物理概念的认识

在初中物理教学中,有几个物理概念的教学,不同的教师存在不同的理解,因而教学后的命题、对学生试卷的批改、评分标准的确立等过程中产生意见分歧,我们通过学习和思考,谈谈自己的认识和理解。 1 对“光源”的认识课本中对“光源”的定义是:“能发光的物体叫做光源。”并在定义前例举“如太阳、电灯、蜡烛的光焰等都能够发光”,故都是光源。我们注意到定义是“能”发光的物体为光源,并非正在发光的物体为光源,并且例举中也提到“电灯”是光源,不必考虑电灯是否正在发光。在教学中即可认定电灯是光源,而不必考虑是否有“通了电的”或是“开关闭合的”条件,其次,书本中特别提出烛焰是光源,因为蜡烛的火焰能发光,是光源,而蜡     

光学知识归纳为(六)2(四)3

同学们学习每一单元内容后若能将其作一系统的归纳总结，则对加深理解与记忆大有益处．初中物理光学知识可归纳为“（六）2（四）3”：（－）2个模型：光源与光线．光源是指能够自行发光的物体，光源是物体，但物体不一定是光源；光线是指光的传播路线，在同一介质里光线是直的，在不同介质里光线不一定是直的．（二）2种镜子：面镜与透镜．面镜含平面镜与球面镜，球面镜又含凸镜与凹镜。各件面镜成像均遵循光的反射定律；透镜含凸透镜与凹透镜，各种透镜成像均遵循光的折射定律．·C三）2条定律：反射定律与折射定律．反射定律（或折射定…     

《光的传播》实录片段及教学反思

教学目标1.通过观察找出周围环境中的发光物体;能根据人造光源和自然光源的分类标准对发光物体进行分类;知道光是沿着直线传播的;体验到人们的日常生活离不开光。2.能与小组同学共同研究光的传播特点;能对要解决的问题提出自己的猜想。3.能正确地用文字记录实验现象。教学准备教师在微机中演示(生活中的光源和非光源)各种发光物体的图片及实物,学生课前搜集各种发光的物体及其材料,每组准备一个手电筒,三块20×20cm的硬纸板并在每块纸板中间扎一孔,定位夹6个。教学过程师:同学们,你们觉得今天的教室与以往的教室有什么不同?(教师事先关闭教…     

对‘光源’定义的一点异议

小学自然第五册第十课给‘光源’下了这么一个定义:能发光的物体叫光源,并把太阳、‘点燃’的蜡烛、火柴,‘亮着’的灯泡作为例证。我们不难看出,所谓‘光源’,是指正在发光的物体。‘正在发光’与‘能够发光’是含义不同的。     

魔幻平面镜

郑州科技馆有两个与光学知识有关的平面镜展品:"腾空而起"和"隐身术".它们根据光的反射定律,通过平面镜所成虚像给人视觉造成亦真亦幻的魔术感觉.能够发光的物体叫光源,光     

第3讲 光现象 光的折射与透镜

内容梳理一、光的色彩颜色1.光源的定义及类型:自身能发光的物体叫光源.光源分天然光源和人造光源.2.光的色散实验:用三棱镜把太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光叫光的色散,英国物理学家牛顿第一个做色散实验.3.光的三原色(三基色):红、绿、蓝是光     

一堂“光源”课

教学五年级科学第二单元 《光的行走路线》的时候,在引导学生认识“光源”的过程中,出现了这样一段令人难忘的插曲: “什么是光源?大家可以举例说明!”我引导同学生用自己在生活中所见 到的 现象 来给 光 源进 行 定义 。学 生 踊跃 发 言 :“我 们 地 球 上 的 光芒都是来源于太阳,所以太阳是一种光源”、“手电筒也能发光,所以手电筒是光源”、“萤火虫晚上能够发光,它是光源”、“蜡烛燃烧的时候发光,蜡烛也是光源”,“月亮在晚上发光,月亮 也是光 源”,一些 学生这样回答。 “不 对!月 亮不 能 发光 ,月 亮 不是 光 源 !” 立 刻 有 学 …     

光源漫谈

在晴朗的夜晚,抬头仰望天空,会看到许多闪闪发光的星星和一轮明亮的月亮。月亮是光源吗?不是,因为月亮本身不能发光,你所看到的月光是月亮将太阳光反射到地面上形成的,能够产生光的物体才能称为光源。光源中最重要的是热辐射光源和冷光源两大类。热辐射光源是指物体受热有较高温度后产生的光发射,例如一个加热的电炉,开始它的温度不高,可感受到发热但看不到发光,当温度升高到500℃时,它开始发射出暗红色的光,随着温度的升高它发射的光更强更亮。我们生活中最主要的光源——太阳就是一个热辐射光源,太阳是一个靠热核反应燃烧的大火球,表面温…