新理念下的教学方式转变——课改教学反思

传统的教学方式一般以组织教学、讲授知识、巩固知识、运用知识和检查知识来展开，其基本做法是：以纪律教育来维持组织教学，以师讲生听来传授新知识，以背诵、抄写来巩固已学知识，以多做练习来运用新知识，以考试测验来检查学习效果。这样的教学方式，在新一轮基础教育课程改革理念下，它的缺陷越来越显现出来。它以知识的传授为核心，把学生看成是接受知识的容器。按照上述五步进行教学，虽然强调了教学过程的阶段性，但却是以学生被动的接受知识为前提的，没有突出学生的实践能力和创新精神的培养，没有突出学生学习的主体性，主动性和独立性。因此，革新教学方式势在必行。     

抓住课改新契机，做好科研兴教大文章——滕州市教育科研工作剪影

滕州市地处鲁西南，有着丰厚的历史化沉淀和悠久的尊师重教传统。近年来，该市抓住新课改这一契机，以创办人民满意的教育为目标，坚持“科研兴教”方略，加强教科室建设，按照“以名师培养来牵动，以科研活动来带动，以科研基地建设来推动”的思路，锐意改革，取得了可喜的成绩。     

课堂教学呼唤新思维

传统的教学方法，通常以组织教学、讲授知识、巩固知识、检查知识来展开。其特点是，以师讲生听来传授新内容、新知识，以多做多练来运用新知识，以考试测验来检查学习效果，缺乏能力的评价。虽然这种教学过程也强调各个环节的教学目的，但学生总是处于被动接受知识的局面中，     

把微笑带给学生 将成功留给自己

学校的发展与教师发展密不可分，只有教师发展了，学校才会发展；只有教师成功了，学校才能勃显生机。因此，我校提出“把微笑带给学生，将成功留给自己”的快乐教育理念，强调教师内修素养、外树形象，以打造名师来提升办学品位，以发展教师个性来彰显办学特色，以促进教师成功来成就学校发展。我校近年来被评为全国“双合格”实验学校、     

科教兴国呼唤大学精神

真正的大学精神，是一种崇高。它追求自由、尊严和公正，崇尚团队、协调和宽容。它用激情来探索、创造和呼唤，以天下为己任，以博爱为胸襟，它又侍理姓来务实、求证和批判，以知行统一为规范，以解决问题为目的。     

坚持以改革促进高等教育事业的发展

改革开放20年来，高等教育发展相对滞后。高教事业取得更大发展必须以更大的勇气和魄力，以大规模的改革来促进其发展。     

巧借插图 助解文义

语文课堂教学的精髓在于以艺术的思维来理解语言，以艺术的方式来呈现语言艺术，以绘画、音乐等艺术形式来传授博大精深的汉语言文学。绘画是极富有感染力的一门艺术，不把绘画艺术的欣赏用于语文的教学工作中．甚为可惜。笔者尝试运用课文插图辅助教学，确实起到了事半功倍的效果。     

美术教学中培养学生的创新能力初探

在美术教学中，以传授美术知识来培养学生的思维；利用丰富的美术感性材料培养学生的美术兴趣；通过美术实践活动来培养学生的美术技能，以分析名家作品为切入点，来培养学生美术的创新精神。     

语篇教学在离职英语教学中的运用

语篇教学是相对于以词汇和句子结构为中心的教学而言，外语教学的最终目的是要使学生能用目的语来交流思想和获取信息。本文试图通过构建以学生为中心，以培养交际能力为目的，以语篇教学法为手段，以发展的英语能力为指导的课堂教学模式来推进高职英语教学。     

依据教育目标创设环境之我见

依据教育目标创设环境之我见谢少华如何以目标为指导来开展各项教育工作呢？笔者认为：依据教育目标来设计教育活动，围绕教育目标来精心安排幼儿的一日活动，以教育目标为指导来创设环境……这一系列工作都不容忽视。而以教育目标为指导来创设环境，这是《幼儿园工作规程...     

略施小计 满堂生辉

采用何种策略，让课堂充满生机，以此来提高课堂教学效果呢？笔者现就以多年来教学的亲身体验，对此问题列举一二例来说明，愿与诸位同仁共享。     

习惯培养重在以身立教

好习惯多数是训练出来的，坏习惯多数是模仿来的。没有家长教孩子说：“你说话得跟我一样，说两句带一个‘他妈的’，再说两句再带一个‘他妈的’。”可是这个孩子的口头语和他爸爸一样，怎么来的？天长日久模仿来的。因此家长要提高自身的修养，处处给孩子起良好的榜样作用。做到以行导行，以德育德，也就是以身立教。     

多媒体与小学数学学科整合的探索——以《三角形的三边关系》教学为例

在小学数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的图、文、声、像来创设教学的情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化；使学生主动参与教学活动，积极思考；使教师以教为主变成学生以学为主，从而优化教学过程，增强教学效果。     

基于工学结合平台的高职应用文写作教学改革与思考

在工学结合教学理念引导下的应用文写作课程改革，依照以就业为导向，以能力为核心的基本理念，以职业岗位目标选择教材内容，以任务驱动设置教学内容，以情境法、行动法、案例法、讨论法来优化教学方法与手段，以多元考核评价模式来改革以往单一的考核评价模式，突出学生的动手能力训练和职业素质教育，切实提高了学生的实际应用能力和整体素质。     

以"实例"为先导激发学生求知欲

课堂教学中，通过“实例”导学来刺激学生的思维活动，激活学生的求知欲，活跃课堂情趣，开发他们的学习潜力，培养创新能力，以达到事半功倍的作用。现在我就以高二普通班的数学教学具体实例来进一步说明这一问题。     

农村小学教师评价方案初探

多年以来，由于片面追求升学率，存在过多地注重以学生年末考试成绩、以学生平均分的高低来评价教师的惯例，对教师的评价始终未找到一套比较科学合理的理论体系来指导具体操作。     

分析赏识教育在中学德育中的运用

以理论的认识着手，引入赏识教育的相关观点、思想，通过认知论、方法论来对赏识教育的理论和实践方面展开探究，与实际相结合，提出以赏识教育来推进中学生德育教育的实施方法。     

彭德怀速写

点评：以第三者旁白评价式开头，引出要交代的主人公，中间运用人物肖像描写的方法来突显人物性格，结尾以主人公的习惯动作来表达他与百姓的淳朴感情。文章短小精悍，从兰个方面进行描写，人物鲜活生动。     

论高职院校德育氛围的营造

办学校就是要办一个氛围，高职院校德育能否取得实效，营造良好的德育氛围至关重要。以常规管理来约束、校园文化来渗入、实践活动来造势，是营造德育氛围的有效途径。     

在拥抱中增进班级凝聚力——班主任与班级管理

班级管理是一门艺术。班主任必须想学生所想，打破常规思维，以学生年龄特有的视角，以他们不完整的世界观来进行教学平时观察。本文将从一次纪律整顿来探索如何加强班级凝聚力。