浅析驾驶素质对行车安全的影响

道路交通系统是多因素交互作用的、动态的、开放的系统,系统中人、车、道路、环境等因素相互作用的失调则会导致交通事故发生,而驾驶员的驾驶行为成为影响道路交通安全的核心因素,也成为人们研究的重点。驾驶员的驾驶行为受驾驶员驾驶素质的影响,驾驶素质高会使行车安全性能提高,进而降低道路交通事故的发生。这篇论文主要从内蒙古地区道路交通安全现状出发,对当前道路交通管理中影响驾驶员驾驶素质的因素进行探讨。     

一部够吗

驾驶班的一个学员考完驾照后问教练:"我表现如何?我爸可以买一部车给我了吧?"教练:"你觉得一部够吗?"     

驾驶员驾驶经验对驾驶愤怒的影响

驾驶愤怒研究起源于对“路怒”的关注。驾驶愤怒是驾驶机动车过程中发生的一种更频繁、更强烈的愤怒,容易引发驾驶攻击。驾驶经验是产生驾驶愤怒的主要因素之一。本研究采用自编驾驶愤怒问卷,测查了628名不同类型驾驶员的驾驶愤怒。结果显示：驾驶愤怒各维度随着驾龄、驾驶公里数的变化而表现不同。驾驶愤怒与驾驶经验因素显著相关。驾龄、驾驶公里数可以预测驾驶攻击：驾龄较长、驾驶公里数少,驾驶攻击多。驾龄可以预测对不文明驾驶的驾驶愤怒：驾龄越短,驾驶员遇到不文明驾驶时越容易愤怒。驾驶公里数可以预测轻度厌恶：驾驶公里数越多,轻度厌恶越少。     

汽车驾驶培训中的心理教育

汽车驾驶技能是心智技能和动作技能的有机结合，要想培养出优秀合作的汽车驾驶员，良好心理素质的培养是关键。在教学中如何运用教育心理培养驾驶员，笔者有以下几点体会。     

一部够吗

驾驶班的一个学员考完驾照后问教练:"我表现如何?我爸可以买一部车给我了吧?"     

赌性坚强

有一天,小东和小月夫妻俩搭小飞机去观光。他们的飞机驾驶员对自己的驾驶技术非常自信,吹嘘说如果这对夫妻坐他的飞机而不叫一声他就输50元。嗜赌的夫妇俩当下就答应了!在天空中,只见驾驶员使出浑身解数连翻了几十个篇斗但善却不刃．后面废出一声哀号。     

论新时期下驾驶员驾驶素养缺失的现象

良好的驾驶素养,是安全行车的重要因素。本文分析了驾驶员的驾驶素养缺失的现象,并对如何形成良好的驾驶素养进行了阐述。只有通过不断的教育培训和自我学习,驾驶员才能形成良好的驾驶素养,才能真正做到杜绝和减少道路交通事故的发生,确保安全行车。     

从“驾驶培训”到“有效课堂”

<正>早在几年前一次全区校长论坛上,我曾提出学驾驶与有效课堂教学有互比性的话题,引起全场一片哗然,与会代表一片热议。回忆自己学习驾驶的过程,真的有一种"众里寻他千百度,那人却在灯火阑珊处"的切身感受。一报过名上车学操作之前先要参加理论考试,教练给我一本小册子,说回去花点时间,把小册子看看,主要是记     

浅析汽车安全行车

<正>交通事故从根本上说是由人、车、路、环境要素失去平衡所造成的。如果驾驶员具备良好的素质,就可能最大限度地减少事故的发生。一、安全行车的注意事项我是一名汽车驾驶员,从事汽车驾驶车辆已二十余年,在多年的驾驶工作中,认真、负责、安全正点的完成每一次领导交给的任务。多年的驾驶经验和娴熟操作技能,使我能独立处理雪、雨、风、泥泞等多种情况,然而在驾驶过程中,我也深深地感受到要开好一部车确实不是一件容易的事。汽车驾驶不仅是一项技术操作过程,更是一种     

汽车驾驶的基本节油方法

本文从提高汽车驾驶员驾驶操作技术的角度,总结了六种汽车驾驶的节油方法。     

浅析汽车驾驶教学管理简

当前,汽车驾驶教学情况令人担忧,怎样对其进行管理是不断提高汽车驾驶教学质量的关键。有效管理汽车驾驶教学,不但为教练组织教学工作提供了重要的指导准则与前提基础,还在教学过程中提高了学习效率。因此,汽车驾驶教学的有效管理是保证学驾人员获得良好学习效果的重要基础。本文主要分析了汽车驾驶教学的现状,具体介绍了汽车驾驶教学管理的意义,最终总结了汽车驾驶教学管理措施。     

浅析汽车驾驶教学管理

当前,汽车驾驶教学情况令人担忧,怎样对其进行管理是不断提高汽车驾驶教学质量的关键。有效管理汽车驾驶教学,不但为教练组织教学工作提供了重要的指导准则与前提基础,还在教学过程中提高了学习效率。因此,汽车驾驶教学的有效管理是保证学驾人员获得良好学习效果的重要基础。本文主要分析了汽车驾驶教学的现状,具体介绍了汽车驾驶教学管理的意义,最终总结了汽车驾驶教学管理措施。     

疲劳驾驶监测和识别方法研究

本文研究了驾驶员疲劳驾驶时的不同特征表现以及监测和识别疲劳驾驶的原理和方法。通过对比分析,指出各类方法的优缺点,提出了疲劳驾驶监测和识别技术的发展趋势。最后,本文建立了基于模糊算法的疲劳驾驶识别系统。实验结果表明,该系统能够一定程度上判断驾驶员的疲劳状态。     

基于教练模式的汽车驾驶课程教学设计

为了提高汽车驾驶课程的教学效果,我们必须结合汽车驾驶课程自身特点进行有效改革。汽车驾驶课程是理论与实践两方面的有效结合,它包括了基础知识、基本操作、道路驾驶以及应用驾驶等方面内容。因此,在教学过程中,对于汽车驾驶课程一定要采取分阶段的方式进行认真设计。本文以教练模式作为基点,对汽车驾驶课程教学设计进行了研究。     

驾驶实训中学员的心理因素分析与训练

驾驶实训是一项比较复杂的系统的动态教学过程。它不仅要训练学员的操作技能,同时更要注重学员的心理因素分析和训练。因为良好的心理品质是掌握驾驶技术和安全行车所必需的。在训练过程中,渗透想象、注意、意志等心理训练方法,这样才能训练出综合素养比较高的驾驶员。     

雨季安全驾驶技术要点初探

在我国一些南方地区,夏季经常出现暴雨,导致路面迅速积水,这些积水给道路交通带来了很大的安全隐患,也给驾驶员提出了更大的考验.为了保证雨季汽车的行使安全,驾驶员一定要掌握一些必要的雨季安全驾驶技术.     

浅析汽车驾驶操作技能的教学安全

本文从教学安全的重要性入手,分析了驾驶操作技能教学安全的主要影响因素,提出了确保驾驶操作技能教学安全的途径与措施。以求提高汽车驾驶员培训中的教学安全,提升教练员和学员的安全意识,供教练员、学员和驾驶员学习参考。     

适应市场需求改革现行学制

我校是一所以培养汽车驾驶员和汽车修理工为主的职业技校,设有汽车驾驶、汽车装配、汽车电工和汽车钣金等专业。汽车驾驶专业分设大货驾驶和客车驾驶。在大货驾驶专业中,学制有三年和一年二种,一年制招收高中毕业生,三年制招收初中毕业生;大客驾驶专业学制为一年半,招收高中毕业生。在教学安排上,按交通部1987年颁发的教学计划和教学大纲。高中驾驶(包括大货和大客)专业须先进行一个学期的理论学习方能上车教练;初中驾驶专业第一学年先学习文化基础课,第二年的学习内容与高中驾驶专业相同。由于现行学制的理论课学习时问偏长,实习课时间偏短,使之与社会对驾驶员大量需     

强化新驾驶员培训考核制度，杜绝出现马路杀手

近段时间以来,在全国各地不断发生新驾驶员驾驶汽车肇事的重大交通事故。而在引发交通事故的原因中,新驾驶员技术不娴熟却仍坚持开快车是主要因素之一,因此,强化新驾驶员的培训考核制度,加强其心理建设,对杜绝出现马路杀手,防止发生交通事故具有重要意义。     

谈谈不同路况下汽车驾驶操作技能的教学

汽车驾驶操作技能具体是指在道路具体环境中,驾驶人员按照已经获得的专业知识经验,通过对操作技能的观察、判断等,凭借科学合理的程序组成汽车驾驶自动化灵活操作模式。汽车在行驶过程中遭遇不同的路况是没有办法避免的,因此,教练在汽车驾驶操作技能教学中需指导学员对汽车安全进行检查,以及掌握应付不同复杂路况的技能的就显得至关重要。本文主要分析了汽车驾驶操作技能的教学内容,汽车驾驶操作技能的基本原则以及不同路况下汽车驾驶操作技能教学。