这一刻,人类命运相连

[路子对你说]2004年12月下旬发生的震惊世界的印度洋海啸灾难,已过去两个多月了,那时的新闻,如今已成"旧闻"。这"旧闻"成为让人无法忘记的历史。这里选了几篇有关这次海啸灾难的文章,是在收藏关于这场灾难的历史碎片。这样的灾难真是一种提醒,提醒人类面对自然要心存敬畏;提醒人类拥有生命是一种幸福,要懂得珍惜。学习语文的人,对这样让整个人类伤心的灾难,不能漠视,不能不认真"阅读"。读关于自然灾害的文章,是在读自然和人类了。迈入中学的门槛,便迈进了青春的门槛,开始张开感觉感受生命了。青春有哪些特别的滋味?不同的人有不同的感受吧。这里给大家选了祝勇的两篇散文,写作者对青春、对生命的一些独特印象和体验。在青春岁月里,拥有"心动的感觉",拥有"在别人的故事里旅行"的浪漫幻想,是一种可爱又可贵的诗意--一种青春的诗意、生命的诗意。读这两篇文章,是读青春,也是读生命。我们要读书,更要内读心灵,外读世界,这才算是完整的阅读吧。     

海水来过

[路子对你说]2004年12月下旬发生的震惊世界的印度洋海啸灾难,已过去两个多月了,那时的新闻,如今已成"旧闻"。这"旧闻"成为让人无法忘记的历史。这里选了几篇有关这次海啸灾难的文章,是在收藏关于这场灾难的历史碎片。这样的灾难真是一种提醒,提醒人类面对自然要心存敬畏;提醒人类拥有生命是一种幸福,要懂得珍惜。学习语文的人,对这样让整个人类伤心的灾难,不能漠视,不能不认真"阅读"。读关于自然灾害的文章,是在读自然和人类了。迈入中学的门槛,便迈进了青春的门槛,开始张开感觉感受生命了。青春有哪些特别的滋味?不同的人有不同的感受吧。这里给大家选了祝勇的两篇散文,写作者对青春、对生命的一些独特印象和体验。在青春岁月里,拥有"心动的感觉",拥有"在别人的故事里旅行"的浪漫幻想,是一种可爱又可贵的诗意--一种青春的诗意、生命的诗意。读这两篇文章,是读青春,也是读生命。我们要读书,更要内读心灵,外读世界,这才算是完整的阅读吧。     

可怕的海啸

去年底发生在苏门答腊附近海域的地震海啸所造成的严重灾难,引起了世人的广泛关注。从媒体上看到的灾难情景,大家应该仍记忆犹新。中国是沿海国家,福建地处沿海地区,我们应对海啸有所了解。这里先从什么是海啸及其成因说起吧。海啸是一种具有强大破坏力的海浪。形成海啸的因素很多,其中基本原因有两个:一个是由     

开卷未必有益

都说开卷有益,但不要阅读了,这是一篇没有价值的文章。提醒你:任何一个有头脑的聪明人都不会在这里浪费时间。现在,拿出你的毅力来,不要阅读了。这里面没有良师的建议,没有智者的启迪,什么都没有,没有任何一点值得你阅读下去的理由。你还在阅读吗?快停下来,另外找些有用的文章读读。人们一直喜欢阅读那些对自己有帮助的文章,可你为什么还在阅读这篇没有价值的文章呢?就在这一段停止吧,对你自己说:“我不想再读下去了,我要停下来!”但是,你真的还在阅读呢,你的意志不会这么薄弱吧?这是一篇根本没有主题的文章。难道你没有自己的事情要做吗?你…     

有“规则”的“自由”阅读——由《想念地坛》例谈现代散文的选修教学

"阅读是自由的梦."(萨特)相比较于必修教材的散文阅读,<现代散文选读>的阅读就是更为自由的活动.但是,这也正如斯坦尼斯拉夫斯基在观看完梅兰芳的表演后所感叹的--"中国京剧是有规则的自由运动":现代散文的选读还应该是这样一种有"规则"的"自由"阅读. 选修教学中,<现代散文选读>的阅读指导当然要遵循必修教材散文阅读指导的共同"规则":注重培养整体阅读、个性化阅读的能力,能感受形象、品味语言、领悟散文的丰富内涵、体会其艺术表现力等.     

高中语文“名著导读”教学现状及策略探究

"名著导读"是高中《语文》新教材增加的新的教学内容,该教学模块在读、导、编三个方面存在学生阅读时间不充分、教师指导不科学有效、名著选篇不全面合理等问题。要想切实落实新课改的要求,完成"名著导读"的教学任务,高中语文老师就需要在"导"的方面下功夫,全面有效地指导学生的阅读方法、态度、计划等。学生就要在"读"的方面下功夫,积极地阅读名著导读选篇,提升固有的语文素养。     

《印度洋上生死夜》的道德质疑

一、故事本身的疑问2004年印度洋海啸给人类带来的灾难虽未亲见,但通过电视屏幕看到的景象就已经足以让人有所触动了。然而,读这篇记述发生在1998年印度洋的海啸故事,却让人觉得并不真实。皮埃尔夫妇租的是一条高速快艇,正常时速每小时可以达到120海里。75海里半小时多就可以     

带领学生在经典中“潜游”

<正>在提倡全民阅读的今天,不少中外经典名著都被推荐为小学生的必读书目。毋庸置疑,它们是人类智慧的结晶,文学的精华,但也不能否认,孩子们对这些书普遍兴趣不高,阅读仅停留于浅层。如何带领学生乐于阅读,感受魅力,爱上经典呢?一、扎实"真"读,让生命沐浴书香1.同步阅读小学阶段,学生读名著大部分都选择青少版。教师要和学生共读,每天十页,天天交流。让学生真实地感受到老师的陪伴,从而激起学生的阅读兴趣。     

书籍让人生展翅 阅读为梦想导航——呼和浩特市苏虎街实验小学阅读活动纪实

阅读是人类自觉实践的母亲,是生命生生不息的延展,而童年的阅读经验又是一个人的生命底色。苏虎街实验小学就是这样一个"特别"的小学,这里的孩子没有写不完的家庭作业,没有压得喘不过气的学习负担;他们拥有轻松愉悦的学习环境,拥有童年最美的微笑,是什么给了他们如此的与众     

在阅读中成长

正2月8日晴阅读,是一门学问,走在青春的林荫大道,你我在阅读中成长。去阅读吧,轻嗅远古的芬芳。阅读唐朝,阅读那令人叹为观止的三千唐诗,那三千简练的语句,那三千远古的芬芳。读李白,读"人生在世不称意,明朝散发弄扁舟"的洒脱;读杜甫,读"感时花溅泪,恨别鸟惊心"的悲怆;读李商隐,读"相见时难别亦难,东风无力百花残"的愁绪……也阅读宋词,阅读那文学的瑰宝,那篇篇的浩瀚,那篇篇的巧句成章。读"醉里挑灯看剑,梦回吹角连营"的雄浑;读李清     

“____度青春”半命题作文导写及佳作示例

文题展示阅读下面的文字,按要求作文。青春,流露着浓浓的诗情画意;青春,散发出淡淡的幽香含情。青春时代充满着年少轻狂,充满着无限生机,充满着美丽自信。青春的步伐不会因困难而停止,青春的旋律不会因风雨而阻挠。青春是阳光,是自信的标志;青春是月光,是优雅的代表;青春是星光,是引领时尚的先锋。青春,让生命在这里飞扬……"青春"会让你想起什么样的经历,会让你产生什么样的联想呢?请在"____度青春"的横线上填上一个数词,使作文题完整。角度自选,立意自定,写一篇不少于800字的议论文或记叙文。     

让阅读走向深刻

小学语文课程明确提出了要"少做题,多读书,读好书,读整本的书"的要求。为此,我们应通过整本书阅读教学,让浅表阅读走向深度阅读。在小学语文统编教材三年级上册"快乐阅读吧"《稻草人》整本书阅读教学中,通过推敲语言,提升阅读的思维品质;通过揣摩心理,丰富阅读的情感体验;通过辨析景物,感受文字的意味深长;通过斟酌表达,搭建读写的自然通道,逐步让阅读走向深度,实现学生阅读素养的不断提升。     

阅读理解要领

这里推荐一种练习方式,它将有助于你提高英语阅读理解能力,可以遵循以下方法:1.每天阅读20分钟,一天不能停。2.20分钟要读五篇文章,其中两篇精读,三篇泛读。3.精读只能读2004—2009年各地高考试题,不读模拟试题。水平高的同学读第三第四篇,水平不高的同学读第一和第二篇。     

浅谈小学低段课内外阅读衔接的有效策略

<语文课程标准>在第一学段的阅读目标中指出:要让孩子"喜欢阅读,感受阅读的乐趣;借助读物中的图画阅读;阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流."低段小学生识字量少,读图的热情却很高.在小学低段开展绘本阅读,正好可以避短扬长,弥补和均衡孩子之间的差异,激发孩子的阅读兴趣,开拓孩子的想象空间,提高孩子的审美能力,在同伴共读、亲子共读的过程中提高阅读能力.在这里,笔者想讲讲在绘本阅读指导中进行课内外衔接的一些做法.     

青春的答案

青春是离年少的朋友们最近的东西,所以很多读者都争相谈论读了《青春是什么》一文后的感想。我选了这几篇(因为篇幅关系,有的仅是片段),是因为我感动于他们简洁灵动的文字和条理清晰的观点,这些其实就是对"青春是什么"这个问题的圆满回答。     

关于阅读教学“起点”的思考

这里的“起点”关注的是一篇课文(主要指文学作品)的教学从什么开始,是从学生的“读”开始,还是从教师的“教”开始。是首先让学生自读,获得阅读的初步感受(包括疑问),以此为基础确定教学     

让小学阅读教学充满活力

<正>书籍是人类进步的阶梯。一个人从小就有了阅读习惯,就相当于这个人拥有了打开知识大门的钥匙,他就拥有了门槛最低的高贵,就拥有了快速搜索处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的机会和能力。它可以使学生树立良好的世界观、人生观、价值观。阅读需从小开始,如何提高小学生阅读的兴趣,使学生尽快进入阅读的角色,掌握阅读的方法,提高阅读的质量就成了小学语文教学的重中之重。一、小学阅读教学要焕发生命活力     

青春戏语

"青春是一种美丽,亦是一种骄傲。"站在青春的门槛上,童年的橡皮筋、玻璃弹子被留在了身后,成人世界在向我们遥遥招手,从这一刻起,我们将要开启一段独特的人生之旅。青春就是年轻。年轻的感觉总是很     

文本解读VS生本教育

【题记】 ＂请你跟我们一道享受你的生活吧!＂太阳说。＂请你在自由中享受你新鲜的青春吧!＂空气说。 ＂请你和我一起读书吧,让优雅的心情和感觉在心中滋生,让更多的智慧和见解在这里交融!＂我说。——梅子涵     

“陌生化”语文课堂教学策略

正"陌生化"又称"反常化"和"奇异化",是由俄国形式主义理论家什克洛夫斯基在《作为手法的艺术》中最先提出的。近百年来,它已经成为人们解读文本的重要方法。"陌生化"正是一种重新唤起人们对周围世界的兴趣,不断更新人对世界感受的方法。它要求人们摆脱感受上的惯常化,带着惊奇的眼光和诗意的感觉去看事物。阅读教学中的陌生化建构,目的是通过某种刺激,强化阅读主体对将要对话的阅读客体的探究欲望