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以学生为本,必须明确就是以一个个活生生的具体的富有个性的人为本。离开了一个个活生生的具体的富有个性的人,只是强调所谓一般的抽象的学生,以人为本往往就可能是一句空话,或者简直就是一种忽悠。 相似文献
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陈彩丽 《中学语文(读写新空间)》2004,(8)
世外仙妹林黛玉,“辜负了红粉朱楼春色阑”,终还是“香魂一缕随风散,愁绪三更入梦遥”! 自知《红楼梦》中林黛玉起,一直无缘其真实面目,人说她千不该万不该太小心眼儿终于早逝,倘是对别人倒也可得过且过,人云亦云,但对她却一直放心不下。 相似文献
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倪文锦 《中学语文教学参考(初中生版)》2009,(7):5-6
王尚文是著名的语文教育家,他的语文教育实践丰富,语文教育理论深邃。研究他的教育思想,有许多不同的视角,也可在不同的层面进行。无论从哪个角度、哪个层面研究,都可以发现其中蕴涵的宝贵财富。 相似文献
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六年制四册《狐假虎威》是一篇用之经久的传统教材,讲狡猾的狐狸借老虎的威风把百兽都吓跑的事。故事情节简单,内容不难理解。但课文是通过生动有趣的故事说明一个道理,学生因年龄小,生活经验不足,所以要理解此成语典故的寓意是有一定困难的,怎样让学生由浅入深地去理解呢?笔者设计了三步式的教学程序:导入新课、初学课文;紧扣“骗”字、精讲课文;巧设疑义,深究课文。具体过程如下: 一、导入新课,初学课文1.设悬念。上课开始,问学生:“小朋友,一只狐狸和一只老虎相比,哪个厉害?(老虎)可是,古时候流传 相似文献
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我并不专门从事语文教学工作,偶然的机会,投身于基础教育语文课程改革工作,参与起草了《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》和《全日制普通高中语文课程标准（实验）》,得以与广大语文教师、教学研究人员以及同仁研讨语文教学。近日有幸读了万明华同志撰写的《有效的语言教学》一书，内心感到十分的欣喜，并提笔写下以下文字。[第一段] 相似文献
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我并不专门从事语文教学工作,偶然的机会,投身于基础教育语文课程改革工作,参与起草了《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》和《全日制普通高中语文课程标准(实验)》,得以与广大语文教师、教学研究人员以及同仁共同研讨语文教学.近日有幸读了万明华同志撰写的《有效的语文教学》一书,内心感到十分的欣 喜,并提笔写下以下文字. 相似文献
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于漪 《中学语文教学参考(初中生版)》2009,(7):4-5
教师的语言如钥匙，能打开学生心灵之门，把知识的种子、做人的“规矩”播撒入内，让他们品尝求知的快乐。教学语言如果清晰响亮，动听入耳，情趣横生，学生就精神振奋，学习愉悦，印象深刻；如果模糊不清，语调呆板，干瘪无味，学生就会昏昏欲睡，教学有效性将大打折扣。 相似文献
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杨雯玉 《中学生优秀作文(初中版)》2011,(1):28-28
起初是不屑于读此书的,因为它首次出现在我眼前是在娱乐报纸上,也因为它是知名娱乐节目主持人汪涵所作的。我对书是有洁癖的,举个例子来说,安意如刚出书时,我是很喜欢的,《人生若只如初见》、《当时只道是寻常》和《思无邪》,我在校图书馆内借阅了好几回. 相似文献
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<正>教材依据:苏教版小学语文一年级上册第5课《家》。教学理念:《新课程标准》提出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。本课的教学设计力 相似文献
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正教学中,我们常常可以看到这样的现象:教师引入课题,待学生学完生字新词后就迫不及待地引领学生进行所谓的研读课文。然而不少学生在研读课文时一知半解,甚至不能把课文读通读顺。特级教师于永正说书不读通不开讲,就是指阅读教学首先要让学生将课文读正确、读顺畅,这也是初读教学第一课时的重点。教师只有把初读教学第一课时的目标落实了,才能更好地为学生打开阅读教学的大门。本文结合教学实践,以北师大版语文第三册《小马过河》这篇课文为例,谈谈怎样才能使初读教学更有效。第一步:随意翻看,了解大意小学低年级学生形象思维占主导,他们在初读课文时,可能会对文中的插图 相似文献
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陈黄英 《学生之友(小学版)》2010,(11):18-18
【学习内容】
九年义务教育人教版小学语文第四册《雷雨》第二课时
【学习目标】
根据文本内容,并结合学生实际,我确立了本堂课的学习目标如下：
1．通过看图、学文、多种形式的朗读等,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后,自然界出现的不同景象特点,激发学生热爱大自然的兴趣。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2021,(Z1)
正《卖炭翁》是统编教材八年级下册第六单元第24课《唐诗二首》中的一首。在教学《卖炭翁》时,我采用了"走进角色,解读文本"的教学方法,这不仅丰富了学生的学习形式,还强化了学生对文本的感悟。经过实践,我发现该教学方法不啻为一种有效的教学方法。"角色"一词来源于戏剧,也指文学作品中的人物,或某一类型的人物。"走进角色"是指在文本教学中,让学生与作品中的人物进行亲密接触,抑或是将自己转换成作品中的人物,从而体验作品中人物的生活经历,感受人物的内心世界,最终达到解读文本的目的。 相似文献
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设计《走进“语文聊天室”》的初衷，是感悟于大语文的教学思想和学生乐于上网聊天的现象。既然学生对网上聊天有着极大兴趣，何不把这种“兴趣和方式”引进语文课堂，跟作文造句的表达“联姻”呢? 相似文献
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杨国英 《学生之友(初中版)》2009,(7):36-36
在当前的教育中,由于对数学知识和技能的过分关注,造成了对数学本身所内涵鲜活的文化背景的漠视,以及对浸润在数学发展演变过程中的人类不断探索、不断发现的精神本质、力量以及教学与人类社会千丝万缕的联系的漠视。由此,造成数学教学中文化韵味的缺失,人文关怀的淡漠。那么,如何在课程实施过程中践行并彰显数学的文化本性,让文化渗透在数学教学的过程之中,并让文化为数学课堂焕发学科的活力和人文的色彩呢? 相似文献
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在当前的教育中，由于对数学知识和技能的过分关注，造成了对数学本身所内涵鲜活的文化背景的漠视，以及对浸润在数学发展演变过程中的人类不断探索、不断发现的精神本质、力量以及数学与人类社会千丝万缕的联系的漠视。由此，造成数学教学中文化味的缺失，人文关怀的缺席。那么，如何在课程实施过程中践行并彰显教学的文化本性，让文化渗透在数学教学的过程之中，并让文化为数学课堂焕发学科的活力和人文的色彩呢？ 相似文献
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阅读教学是语文教学的重要的一部分。初读是学习课文的第一环节,承担着读准课文、读通课文和初步感知课文的任务,为下一步的重点研读乃至全文的学习打下基础。通过教师的精心设计和教学,初读课文的学习也会精彩。 相似文献
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一位教师咨询：“第8册第7课《走进丽江》,在没有多媒体辅助教学的情况下,怎样才能让学生感受丽江的神奇和美丽？” 相似文献