三算教学管见

三算教学以算盘为直观的教具和学具，由一定的算珠表示一定的数，使算珠和自然数之间建立了一一对应的关系，使抽象的自然数有了具体化特点。通过教师指导学生拨珠认数、看珠写数、视珠读数、想珠写数等教学活动，充分调动学生的眼、耳、手、口、脑等多种感官，将多种信息由多种渠道反映于大脑进行分析和判断，有利于理性认识的形成。儿童掌握概念和运算的过程是由直接的感知过渡到表象，再由表象过渡到概念的发展过程，特别是对低龄儿童来说，兴趣不在于学习内容，而在于学习的方式。教学方式越直观，儿童学习就越有兴趣，学习效果自然就越…     

算中用 用中算——农村小学数学“用”“算”结合教学策略的实践研究

算用结合是我们在农村小学数学教学中的一个重要目标和关键内容,本文通过对算用结合在数学中的应用探究与策略分析,为农村小学数学的用算结合的教学实践提供了有所裨益的经验参考和借鉴。     

三算结合教学的价值在哪里

在当今的小学数学教学改革中，三算结合教学作为一种具有鲜明中国特色的小学数学教学体系，始终在教学改革中占有一席之地。但在科学技术日益发展的今天，计算机已经取代了人们的许多劳动，计算器更是以其简便、易学、准确、高效的特点，在新修订的小学数学教学大纲中被首次引入到小学数学课堂。同时，算盘只作为一种计算工具来介绍，不要求用珠算运算。     

“三算结合”教学的经验与问题

“三算结合”教学强调珠算、笔算、口算“三算”之间的相互促进。“三算结合”教学实验最初虽然只是一种关于珠算教学的探索,但它引起整个小学数学教学的改革。     

情境教学在小学算用结合教学中的应用研究

在小学数学教学中,“算”“用”结合教学十分重要,是培养学生数学运算能力、提升学生知识应用能力的重要举措。将情境教学方法与算用教学相结合,可以提升学生数学学习的积极性,使学生在课本学习中获得更多的动力。本文以情境教学在小学数学算用结合教学中的应用为研究对象,对情境教学在算用结合中应用的原则进行阐述,对如何在算用结合教学中,发挥情境教学的优势提出几点建议,希望为广大小学数学教师提供一些参考。     

小学数学教学中关于“算”“用”结合教学策略的研究

随着社会发展脚步的不断前进,教育教学要求也在发生不断的变化,同时教学的标准也在发生不断地改变。随着近年来新课程标准的不断深入,在小学数学教学标准中,又加入"算用结合"这一教学要求。因此,本文在立足小学数学教学现状的基础上,对小学数学教学中关于"算""用"结合教学策略的研究展开探讨。     

浅谈小学计算教学如何体现算用结合

计算在小学数学教学过程中占有极为重要的地 位,它贯穿于数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践 各个领域的教学过程中。学生的计算能力强弱与否,直接影响 到他们学习数学的兴趣和考试评价的效果。本文提出若干小 学数学算用结合策略,试图通过这些策略的施行,达到改进小 学数学教学的目的。     

小学二年级数学小班化教学算用结合策略

数学离不开数字的计算,也离不开数学知识的应用,算用结合作为一种新颖的数学教学理念,成为了新课改的热门话题。算用结合突出教学的理论和实践相结合的特点和要求,并且有效指导了小学数学的教学思路,让小学生可以更加清晰地接近数学,发现数学的价值和趣味,进而真正使其融入自己的生活。以小学二年级数学教学为前提,在小班化的教学情景下提出算用结合的教学具体策略。     

浅谈小学生简算能力培养的策略

在小学数学教学中,简算是学生数学计算中普遍运用的一种方法,居于较为重要的地位,基于此,注重简算意识的培养与简算技能的训练不可忽视。但是随着新课程的实施,简算也面临着学生的简算意识薄弱、简算能力日趋退化等诸多问题。     

教学回归生态,三招教学简算

教育是要符合学生的自然成长规律,把学生从繁重的课业负担和课外辅导中解放出来,在阳光雨露下自然成长,这是我们教育者的初心。在“双减”的大背景下,全面实施素质教育,呼唤教育教学回归生态,构建生态化课堂,实现减负增质,必然成为现代教育教学改革的大趋势。本文通过简便计算的教学实践初步尝试如何构建小学数学生态化课堂。     

巧算星期几

已知某年某月某日是星期几,要求这天的前或后一段时间的某年某月某日是星期几,是大部分同学都头疼的内容。其实,这一类型的题目是有一定的解答诀窍的,     

数形结合思想在小学数学教学中的实践运用

在如今的小学数学教学过程中,常常要用到数形结合思想,而这种思想需要学生不断地强化练习才能熟练应用。数形结合思想是将抽象的图形和直观的数字结合在一起进行的思想方法研究。通过具体例子对数形结合思想的研究探讨,提出具体的实践措施,培养学生的自主学习能力和提升对数形结合思想的运用能力。     

三算结合:数学教育的科学发展

用十进制数显示数量的读写,用二进制数显示数量的计算,用自然数揭示数量的增减变化与两数量的关系,如此,数学教育才能科学、可持续、与时俱进.     

明晰算理，掌握算法——在理解算理的基础上自主建构算法

运算教学是小学阶段课堂教学的重要组成部分,其教学目标不仅仅在于引导学生理解算理,更重要的是为了培养学生的运算能力,帮助学生掌握算法。算理与算法二者具有严密的逻辑关系,算理是数学基本概念、公式以及定理的总称,而算法揭示了运算规律,是基于算理而总结得出的。算理与算法的有机结合为学生构建系统化的数学知识框架创造了条件。文章在对算理分析的基础上,探究算理与算法之间的关联,继而提出内化算理形成算法的策略。     

浅谈小学数学教学与学生生活实际的结合

随着我国教育改革的不断深入,在小学数学教学中,越来越强调教学资源和实际生活的结合,在教学中融入生活,与学生的生活接轨.营造生活化的课堂环境,锻炼学生在实际生活中运用数学知识的能力,提高学生的实践技能.本文从三个方面对目前小学数学教学如何与学生实际生活相结合进行了研究,提出了相应的教学策略.     

浅谈信息技术与小学数学教学的有机结合

信息技术和互联网的快速发展为小学数学教育的创新改革创造了良好的条件,在此情况下,教师必须要树立全新的数学教学观念。充分地根据学生的具体学情来进行教学内容的整合,利用多元化教学方法和先进信息技术来开展小学数学课堂教学。这样才能使实际的小学数学教学效率和质量能够得到跨越性的提升。     

计算教学要重视培养“简算”意识

整数、小数及分数四则计算是小学生必须学习和掌握的基础知识,所以,“计算能力”历来成了衡量学生数学能力的重要依据。随着当代经济社会的发展,现代计算技术逐步引入课堂,进入小学生的实际生活已成为必然趋势。《九年义务教育全日制小学数学教学大纲 (试用修订版 )》对计算知识提出的新要求是：强化口算、估算,淡化复杂的笔算。所以,仅只“算得对”已不能完全适应现代社会发展的需求,必须进一步探讨怎样培养学生的“简算”意识,使其既算得对 (估算时误差小 ),又算得快 (不论采用何种手段都要算得简便 ),这将成为计算教学研究的重…     

小学数学教学中数形结合的实践分析

在小学阶段的数学教学过程中,为帮助小学生更好地理解和掌握小学数学知识,教师常常采用数形结合的教学形式进行教学,因为处于小学阶段的学生思维逻辑性较差,认知水平十分有限,所以在实际的数学学习中,教师就需要借助一定的教学方法和实际教学载体进行辅助教学。其中通过数形结合的方式将数与形之间进行有效的转换,能有效将数学知识化繁为简,提升小学生的学习积极性和主动性,进而提高学习质量,所以在小学数学教学中积极应用的数形结合形式是十分有必要的。基于此,本文对小学数学教学中数形结合的实践进行了探究。     

“三算”课堂教学小议

如何上好“三算”课．是我近年来一直探索的问题。在教学实践中．我感到除了抓好备课这一环节外,根据小学生的心理特征来组织课堂教学是上好“三算”课的有效手段。把课堂教学和学生的心理特征有机地结合起来,不仅有利于科学地开发学生的智力．而且能取得令人满意的教学效果。现在,我将近几年在课堂教学中的尝试总结如下．供大家参考。