五年来文综经济学主观试题研究及对策

科综合能力测试卷，现在全国绝大部分省区市得以实施，综经济学主观试题坚持能力立意，特别强调对学生提取有效信息能力、不回避热点问题和主干知识的考查，因而要求我们在以后的经济常识教学和复习中，要坚持强化基础，把握主干；建立以问题为中心的专题复习方式；养成关注热点、把握热点的良好习惯；加强对主观题解题能力的训练。     

构建知识网络的复习策略

在复习中一方面要注重基础知识的落实，另一方面应该把复习的视野投向知识的网络化、系统化。单一知识点或单元内容的教学，很难使学生建立起知识的纵横向联系，很难把握各知识点间的关联，找到解题的切入点，因而学生的基础就是再扎实，其应用能力、迁移能力、解决实际问题的能力都会比较欠缺。在复习中，应有意识地将教材中琐碎的知识点由点连成线，由线织成网，形成多个相关知识点的网络化教学，这样才能使学生站在一个新角度去理解问题，从多个方向去寻找解决问题的切入点，从而大大提高复习效率。那么如何在复习课中构建起知识网络呢？本文以政治课为例，介绍几种较为实用的构建方式与读者共享。     

高职入学考试数学复习策略探微

高职入学考试数学复习的策略有：通过分析考纲，使学生更好地把握复习的深度和广度，提高复习效率；通过改进复习方法，培养学生综合应用数学知识的能力，提高学生的数学素养；加强对学生的心理辅导，提高学生的应变能力，培养学生良好的心理品质。     

中考历史复习中存在的问题及对策

在进行初中历史中考复习时,教师应全面把握班里学生的学习能力,并以此为前提确定初中历史复习策略,以达到提升学生历史学习能力的目的。就班里历史中考复习现状来看,存在学生遗忘率高、迁移能力以及理解能力差的情况,复习情况不容乐观。为此,本文对当前历史中考复习存在的问题进行了分析,探讨了有效的复习策略,以期能为学生提高复习效率提供借鉴。     

题海战术不是中考复习的出路

中考复习不是对知识进行简单的重复，也不是“多练多考”就可以达到目的。我认为中考复习必须抓好三方面的工作：一是内化三基——基本概念、基本方法、基本技能；二是进行专题复习，精讲精练，杜绝题海战术；三是调整好学生的心态。     

我和学生有个约会——记一节历史复习课

学完七年级历史上册后，接下来要进行系统的复习。如何调动学生的热情，进行高效的复习，把散见在课本中的知识点进行整合、归纳，在头脑中构建一个知识网络？如何让学生站在更高的角度，从整体上深层次把握历史？如何在复习中实现新课程所倡导的三维目标，培养学生的终身学习能力？在认真分析教材、研究学生特点的基础上，我认识到：历史不可触摸但能感知，不能假设但可模拟，虽不能假设，但可以追忆，它具有系统性、时空性，既真实又丰富，     

运用“成功复习法”提高复习效率

所谓“成功复习法”，是指在历史复习中，能有效地鼓励、引导和促进学生成功地掌握历史知识和提高应用能力的教学方法。我从１９８１年起担任高中历史教学及高考复习指导工作。虽然我区普通高中录取分数线较低，学生学习基础较差，但是在我摸索出行之有效的“成功复习法”之后，所执教的历届高一会考和高三文科高考成绩经常在全区普通中学中名列前茅。一、鼓励学生获得“成功”不论是重点高中还是普通高中，学生在学习基础、智力、能力和心理素质等各方面的个体差异都是客观存在的。不同层次的学生要获得在各自基础上的最大限度的提高，我认…     

多媒体技术在高三历史复习中的应用

计算机多媒体技术在高三历史复习中的应用不仅可以融合多版本教材的内容,增加课堂教学容量,而且可以帮助学生突破重难点,加深对知识的理解,更可以帮助学生建构历史知识体系和知识结构．以提高他们宏观把握历史的能力,增强他们分析问题、解决问题的能力。     

中考历史学科三步复习法

在中考历史复习中,教师要从学生的心理和生理特点出发,帮助学生理清头绪,引导学生运用科学的记忆方法来增强记忆效果,使历史复习有趣、省时、高效.在中考复习中,我坚持用"三步复习法"组织学生复习,效果很好. 第一步:夯实基础 1.主干知识复习法.我精读课标,根据课标要求,指导学生对历史事件、历史人物、历史现象、历史概念和基本的历史线索等知识进行全面、系统地复习,帮助学生构建知识网络,让学生对所有的知识有一个总体的把握.     

浅谈历史与社会课复习中如何减负增效简

常言说“事成先成于心，效高先高于法”，好的复习方法有事半功倍之效果。纵观近几年的历史与社会学科中考命题，不难发现其大体方向：一是强调能力，突出应用性，重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查；二是体现“四性”，即综合性、人文性、开放性和时代性，重视综合能力的考查。可见要在中考中取得较好的成绩，根本上靠平时扎实的学习和能力的培养，但最后阶段有效的复习也十分关键。而当前学生面临的一大问题是总体基础知识弱，偏爱死记硬背。如果一个新情境的综合应用题出现在学生面前，学生要想准确把握题目信息，读懂出题的用意，并准确地提取基础知识进行有效回答的话，他必须具有扎实、准确、有序的基础知识。因此如何针对当前命题方向和学生实际进行基础知识复习显得很重要。那么如何有效地复习基础知识呢？经过一段时间的复习和反思我有了以下几点建议。     

一堂高三历史复习课的感悟

近年来，江苏历史高考试题在考查学生运用知识和相关能力的要求方面与以往有了明显提高。高考的现实让我们历史教师认识到高考不仅是对学生学习能力的考查，也是对教师教学能力的考验。面对高考升学的压力，许多历史教师都在探讨如何上好高三历史复习课提高学生学习能力这一问题上进行了大量深入的研究和尝试，希望提高学生的历史成绩。作为年轻教师，由于对教材整体知识的把握程度不够以及教学经验的不足，     

从学科特点谈高三历史复习

进入高三下学期复习阶段仍有学生这样说：“我花了很多时间去记忆，可总是记不住；记住了很多知识．又总是混淆搞错；就算没有搞错，也只掌握了一部分；最可恶的是写了一大通，结果却得不到分。”为什么？本文结合历史学科时序性、整体性、实证性这三个主要特点，谈谈后阶段的高三历史复习。     

中国古代史复习中如何使知识规律化

在中国古代史复习中，使历史知识规律化很有必要，有以下几种方法：第一、比较法；第二、寻找同一时期不同历史事件的内在联系方法；第三、从反复出现的历史现象中去获得规律的方法；第四、归纳法；第五、推导法。通过这些方法，学生掌握了知识，能力得到了培养和提高。     

如何上好语文复习课

每到期末，枯燥无味的复习课往往令教师头痛，令学生厌烦。究其原因，一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。不少教师认为上复习课的目的只是为了巩固知识，强化记忆，因此忽视了对复习课的深入研究，导致复习效率低下，复习效果差。其实，就小学语文复习课来讲，只要潜心设计，同样可以很好地体现大纲精神，培养学生的语文综合能力。要上好小学语文复习课，我认为应注意以下几点：一、复习内容的整体性复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化让学生从整体上把握所学内容。因此，…     

谈激发兴趣与培养能力

笔者在一所普通高中任英语课教师。十几年来，我注意根据自身条件和学生接受能力，正确把握教材重点、难点，在激发学生学习兴趣，培养学生各方面能力上狠下功夫，成绩较为显著。凡我送的高三毕业生，参加高考英语平均分超过一些省市重点中学；多名学生在省市级竞赛中获奖...     

浅论初中历史专题复习课程历史解释的特点

<正>在中考备考过程中，专题复习必不可少，因为其有助于学生在唯物史观指导的基础上，建构知识体系，揭示历史内在联系，把握历史发展规律。但是由于专题复习涉及的时间跨度大、知识点多、课堂容量大，对学生的能力要求要比常规课堂高得多，也导致专题复习的实施效果常常不如人意。为此，笔者认真学习《义务教育历史课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”），并结合执教课例《近代以来中国人的逐梦之旅——近现代中国救国梦、兴国梦、强国梦的探索与实践》，浅谈新课标下专题复习课程历史解释的特点。     

跳出"三轮"复习的圈套

目前高三复习，多数学校是按高考能力要求，把复习的过程分为三个阶段：第一阶段是对学科主干知识进行复习和整理，使之系统和深化，把握学科主干知识的内在联系；第二阶段进行学科内知识的综合，运用学科内的不同主干知识去分析和解决问题；第三阶段，“模拟训练”阶段。目标十分明确，直逼高考，但操作上是提前结束新课，学生叫苦，教师喊累。基础教育课程改革纲要中指出：新课程背景下的教师在课堂中应与学生积极互动、引导学生质疑、调查、探究，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，     

对中考备考的认识与体会

一、确定切实可行的中考复习策略 （一）复习应有一个详实可行的计划，要做到心中有数。 第一轮抓住课本，有效复习。教师要充分理解和准确把握教材和课程标准对学生知识和能力的要求，通过对单元基础知识的复习，使学生系统掌握初中阶段的基础知识、基本技能和解题方法，形成清晰的知识网络。结合学生实际情况，对基础薄弱的部分学生实行勤查、多问、多反复的方式巩固基础知识，在知识灵活化的基础上，注重培养学生阅读理解、分析问题、解决问题的能力。     

中考前对历史专题复习的认识和高效复习的思路

对于面临历史中考的老师和同学来说．中考前的复习对中考历史成绩的提高有非常重要的作用．中考前的专题复习能使学生在综合能力方面有所突破。下面我谈谈对中考前专题复习的看法。     

把握学科特点 实施有效复习

进入高三下学期复习阶段仍有学生这样说“我花了很多时间去记忆，可总是记不住；记住的很多知识，又总是混淆搞错：就算没有搞错，也只掌握了一部分；最可恶的是写了一大通，结果却得不到分。”为什么？本文结合历史学科时序性，整体性、实证性这三个主要特点，与同学们谈谈后阶段的高三历史复习。