初中物理“活动引领、问题导学”模式的应用探究

物理是一门提升学生对外界物体构成与运动原理认知的课程。在教学过程当中,利用实践活动来帮助学生理解物理规律和原理,会起到事半功倍的效果。我们知道,物理知识都是科学家们通过多次实验探究而得出的,没有探究活动的支撑,就不会有如此缜密庞大的物理体系,所以实践活动对于物理研究和学习是十分重要的。初中生的抽象思维能力有待提升。开展丰富的实践活动,让孩子们亲历科学家的探究过程,还原物理的本质,有利于加深学生对知识的理解与认识,提高学生创新能力。在初中阶段开展设置问题、引导学生进行探究是每位物理教师应该长期研究并坚持的一项重要课题。文章对教学中利用活动引领、问题导学模式中的问题进行分析,探讨物理教学活动培养学生创新思维的优化策略。     

应当如何设计课后体验活动

《物理课程标准》指出：“物理科学是一门实验科学,在义务教育阶段应让学生通过观察、操作、体验等方式,经历科学探究过程,逐步学习物理规律,构建物理概念,学习科学方法,逐步树立科学的世界观。”所谓“体验”,简而言之是指通过实践来认识事物。它是在实践活动中,促使学生不断产生新经验、新认识,并由此发展学生适应自然与社会的能力,     

注重体现三者思维提升物理探究教学

现行苏科版物理教科书的突出特点就是实验探究活动多，要求学生积极参与科学探究活动．在实验探究活动中。如何充分发挥教师的主导作用，激发学生的探索兴趣，突出学生的主体地位，让学生掌握科学探究的方法，主动地探索物理知识和规律。值得广大物理教师深思．结合自身对引言中实验探究活动0．3“装满水的杯子里还能放多少回形针”的教学实践和体会，笔者认为：实验探究活动的教学应注重体现三者的思维．     

浅谈物理教学中的实验探究活动

一、物理实验探究活动的提出1.物理实验探究活动符合人的认知规律物理是一门自然科学,物理教学的过程就是引导学生认识自然、了解自然、掌握自然规律的过程。实验探究活动符合人的认知规律,实验探究的活动过程,是认识事物的过程,由实验探究活动得到感性认识,经过反复实验探究活动由感性认识上升为理性认识,实践、认识,再实践、再认识使认识水平不断提高。2.物理实验探究活动是素质教育的需要社会的快速发展,科学教育与人文教育呈现融合的趋势,学校教育呼唤着素质教育的全面推进,由应试教育向素质教育转轨,是基础教育领域的一场变革,素质教育…     

初中物理实践活动的设计、实施路径与策略——以“设计和制作电动自行车转弯自动警示灯”为例

物理实践活动的开展有利于学生积极主动地学习及应用物理概念和规律,在实践中培养勤于思考、善于动手的能力、团结合作的意识以及敢于创新的素养。教师要以学生生活为基础,设计解决真实问题的实践活动,让学生在实践过程中形成物理观念、发展科学思维和培养探究能力,促进学生物理核心素养的提升。     

综合实践活动对初中物理实验教学的促进探讨

物理是研究物质世界当中普遍存在的运动规律和相互作用的学科,物理的学习离不开实验手段。通过实验教学能够激发学生学习物理的兴趣,提高学生的实际操作能力,加深学生对物理现象的认识和理解。所以,实验教学是初中物理教学的中重要组成部分,教师要利用综合实践活动增加初中物理的趣味性和科学性,锻炼学生的探究能力和操作能力,提高学生的综合素养。分析了利用实践活动拓展初中物理实验教学的重要性,总结了利用综合实践活动拓展初中物理实验教学的策略。     

基于学生自主创新实验的综合实践活动设计——以“冰棒是怎样制成的”为例

按照学生自主创新实验的教学模式组织中学生进行关于“用冰制冰”的探究活动，虽然部分教学内容超出了课程标准的要求，但探究过程趣味性强、现象明显、实验条件要求不高，通过活动还可以引发学生更深层次的思考和对物理知识的客观认识.以综合实践活动的形式开展探究活动，既是2022年4月颁布的新课程方案对义务教育阶段课程的要求，也是初中物理探究性实验开展的可行方式，对培养初中生创新能力有非常好的效果.     

做中学 用中学 创中学——以“探究凸透镜成像”为例

“做”“用”“创”是物理教学中的三种活动,通过这些活动,学生能自主探究和应用物理规律,从而提升学生的动作技能、探究能力。在“探究凸透镜成像”实验教学中,要求学生在做实验的过程中掌握分析实验数据的能力,进行科学推理与论证,运用逻辑方法得出符合逻辑规律的实验结论,在应用的过程中进一步认识规律、巩固规律,在创新实验、创造性解决实际问题的过程中培养学生的创新能力。     

初中物理课外实践活动常态化实施探讨

学生的实践活动是学生认识客观世界,学习物理概念与规律的重要基础,同时也是学生应用物理知识分析问题、解决问题,全方位提高能力的重要手段.但在现实课堂中,由于教师准备不足、学生活动低效、教师评价难度较大、课堂交流用时过多等因素,学生的实践活动在实际教学中开展和完成率很低.基于此,我校物理组尝试改变实施的活动方式,将诸多学生实践活动调整至课外进行,希望探索出一条初中物理课外实践活动的常态实施之路.     

培养学生创新能力的探讨

中学物理中的创新教育，不是去开拓和创新未知的知识和知识体系，而是创设一定条件，引导、启发学生去模拟、探究先人的实践活动过程，发现“新”现象，通过猜想、判断、推理和分析．归纳出物理概念和物理规律。中学物理的实验教学，特别是现行使用的教材中编排的探究性实验、“想想做做”的小实验，还有根据教材内容改进的演示实验，是培养学生创新能力的重要途径。     

构建以“探究行为”为核心学习行为的初中物理课堂

初中物理是以提高学生的科学素养、促进学生全面发展为主要目标的自然科学课程。强调在探究经历中认识物理现象、了解物理规律,构建知识体系;注重实验技能的提高,注重观察能力、提出问题能力、运用知识分析解决物理问题的能力、自主学习能力等心智技能的培养;注重学生终身探索兴趣的培养。探究行为是指学生在学习过程中有目的的探查活动(包含实验性探究活动和理论性探究活动)和体验行为,无     

少先队体验探究活动初析

体验探究活动是指在教育过程中，开展符合学生身心发展规律的、具有情境性与教育性的实践活动，它能使学生在实践中把做人做事的基本道理转化为自身的行为习惯，从而提高全面素质。少先队只有进行体验探究性活动，才能从口号化到人本化，使活动关注内心，注重实效。     

如何在生物教学中激发学生的学习热情

一、实验探究激发学生学习的主动性 生物是一门自然科学,是以实验为基础的学科.生物科学实验是以认识生命运动的本质和规律为目标的实践.它不是盲目的行为,而是在理性指导下的变革现实的实践活动.在每一个实验的过程中,从实验意念的产生到实验方案的设计,从实验结果的分析到实验报告的完成,每一步都有思维活动,每一步都是思维的结果.让学生多自己动手做实验,在实验过程中锻炼自己的思维能力,亲身体验知识的发现过程.学生通过探究实验找到解决问题的方案,得到学习的乐趣,这不仅能使学生学得深刻,而且能使学生在实验过程中,提高思维能力,增强自我意识,充分发挥学习的主动性.     

高中物理教学中的科学方法教育

在高中物理教学中对学生进行科学方法教育，让学生尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律。通过物理规律和物理概念的探究过程，理解物理学的研究方法，认识物理实验、物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用，促进学生智力开发，培养学生热爱科学的品质和科学创造能力，为学生终身发展打下良好基础。     

浅谈新课标下高中化学综合实践活动教学策略研究

在高中学科教学过程中,物理、化学、生物这三科是具有高度的可实践性的学科,教师在教学中不仅要侧重于培养学生学科基础知识,还要对学生的动手实践能力加以培养。对于这三个学科而言,学习者通过实验或实践探究的方式可以直观地对其内在规律进行有效探究,而这种探究所得来的知识与实践能力可以有效地转化成学生的内在知识,从而对学生的学习起到有效的推动作用。在这样的情况下教师在教学过程中就必须要重视对学生进行高中化学的综合实践探究能力培养,以使学生形成立体式的学习观念。本文从高中化学教学角度出发,对高中化学综合实践活动的教学策略进行系统化探究。     

初中物理探究性学习要“三注重”

初中物理教学中的探究性学习融合了物理知识、技能和方法,表现出一定的新颖性、综合性和开放性。不过学生的探究活动不同于科学家的研究,它主要是要让学生在探究过程中体验学习的过程,初中物理教学中的探究活动应该以体现初中阶段物理探究的目标。     

用辩证唯物主义思想研究数学教学过程

用辩证唯物主义的观点来看待数学教学过程，依照内因是根据，外因是条件的道理，在教学过程中，教师必须首先掌握学生的情况，根据学生的内因给予适当的条件，形成矛盾转化。用实践——理论一实践的观点来指导数学教学。使学生的认识活动符合人类认识活动的一般规律。     

《鱼儿的奥秘》教学设计

教材分析 本课教材力图体现观察与发现问题、提出问题、研究问题、解决问题的认识过程。注重体现开放性，注重引导学生自己发现问题，自己商议活动规则，自己想办法解决问题，自己归纳概括出结论或规律，自己联系生活实际进行应用和延伸，使学生通过科学探究活动，一举多得。     

空气中氧气含量测定的一种新方法

了解空气的主要成分并通过实验探究空气中氧气的体积分数是《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》的内容之一，引导学生认识和探究身边的化学物质，了解化学变化的奥秘，是化学启蒙教育的重要内容。本活动从日常生活和生产中选取学生熟悉的材料，引导学生通过观察和实验探究活动，认识物质及其变化，让学生体验化学美，从而激发学生学习化学的兴趣，使得学生乐于探究物质变化的奥秘，进而能体验科学研究过程中的喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。     

浅谈科学探究活动的意义

新的初中物理课程标准中,科学探究有着十分重要的地位;要求教师在教学中,注重科学探究方法的设计与教学,引导学生应用科学探究的方法,探究物理问题,进而达到认识和掌握物理知识与规律。