不能仅看学生打分

一位中学语文教师，从事语文教学已有20年了，送走了一批又一批合格的毕业生。在学校，他连续几年被评为优秀教师。由于他治学严谨，对学生要求严格，因此，去年学校进行“学生评价教师”改革时，他被学生打了低分。他也因此从一个优秀教师一下子变成丁一个“差教师”，甚至为此丢了饭碗。     

变失败群体为成功群体

古田中学是一所名不见经传的初级中学。如果是几年前,应该称其为“薄弱初中”。几年来的辛勤耕耘,古田由“薄”变“厚”了,学校工作取得了实实在在的成绩,学校招生一改“门可罗雀”、考生“泪眼进古田”的状况,连续几年,使差不多100％的学生成为合格生。古田中学成绩也许不能“步入辉煌”。由于人为造成的“生源阶梯”,他们的学生离“奥林匹充赛”金牌还有较远的路程。古田中学以后也许仍然只是一所很普通的学校。他们没有提出“古田模式”,也没有从他们的非常细致、合乎教育规律的工作中提炼出“××教育”的说法。但他们一切从实际出发,做出了成绩。当社会各界不遗余力在为“名牌学校”,“明星学生”叫好的时候,让我们把掌声也给予古田的师生们。     

在读中培养语感

2000年 3月，教育部颁布了《九年义务教育全日制小学语文教学大纲 (试用修订版 )》 (以下简称“新大纲” )。“新大纲”全面总结了近几年来小学语文教改所取得的成绩，强调培养语感是成绩之一。新大纲在“教学中应该注意的几个问题”一节中明确提出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。” 　　长期下学校看课发现，阅读课凡朗读能做到读得正确、流利、有感情的学生，课后一了解，几乎是语文成绩好的；朗读干巴巴又读不通畅的学生，大多语文成绩不好且怕学语文。到底是会读提高了…     

真的“误尽苍生”吗?

上一期我们已经就这一话题编发了一组稿子。这一期我们再刊登一组文章 ,相信对大家进一步认识这个问题会有帮助。“误尽苍生”的是非问题 ,说到根子上 ,是成绩与缺点的关系问题 ,是评价的标准与角度的问题。成绩 ,谁都会摆。中国人尤其善于摆成绩。关键是 ,在摆成绩的时候 ,千万要分清成绩的归属 ,成绩的性质。首先 ,我们应该明确一个范围 ,区分两个概念。我们讨论的是“语文教学”的成绩与问题 ,更明确地说 ,是学校语文教学 ,或叫“学校语文教育”。两个概念是 :语文教学和语文教学界。“语文教学”是教师教与学生学的一种活动 ,而“语文教…     

作文指导中怎样有序激活学生的发散思维

毋庸置疑,作文指导如果不能激活学生的发散思维,这样的指导还不如没有。我相信,有过几年教龄的语文老师,都会有这样的经验或教训。有一年,中考前的最后一次作文指导,话题是“体验”,我给学生进行了审题、选材立意、写法等方面的讲解,并范读了一篇文章《体验超市售货员的生活》,要求学生在选材立意上侧重于书写自己的亲身经历及感受。几天后中考,我们市的作文话题就是“体验”,我非常高兴,作文题让咱猜中了,学生的成绩就有保障了!中考前连续几次模拟训练,同其他平行班相比,我班的语文成绩一直名列前茅,但遗憾的是,这次中考成绩却很平庸。后来…     

教得实而不死,学得活而不虚

我校是一所有着86年办学历史的“老字号”名牌学校,几代人在语文教学领域里辛勤地耕耘。特别是近10年来,许多语文教师在语文教学的探索中取得了较为突出的成绩。张志芳老师在80年代初进行了小学语文教学整体改革实验。其指导思想为“以发展思维和语言为中心,促进语文学习能力的整体发展”。王叔颐老师在语文教学中也逐渐形成了自己鲜明的特点,那就是在课堂教学中抓“品词析句”求“潜移默化”,使学生在理解语言和运用语言上得到了很好的训练。黄克仁老师在作文教学     

披荆斩棘创佳绩 乘风破浪铸辉煌——访淄博建筑工程学校校长任曰金

淄博建筑工程学校,是全省职业教育先进单位、省级教育科研示范学校,被市、县人力资源和社会保障局确定为“农村劳动力技能培训定点机构”和“失业职工再就业定点培训基地”。2008年至今,学校连续五年被评为山东省文明单位;在2010年的全国技能大赛中,学校建筑测量代表队获得全国中职学校一等奖;2012年,荣获学前教育专业技能大赛全省第一名,被评为“国家级示范校”。与此同时,春季高考本科上线人数突破百人大关,有78名学生被本科院校录取,学校已连续几年本科上线人数名列淄博市第一名;2013年,在山东省建筑装饰技能大赛中,学校参赛学生包揽前三名,获得代表山东省参加国赛的资格;在之后的全国职业院校建筑装饰技能比赛中,该校勇折桂冠,以第一名的成绩获得全国一等奖。这并不是一个拥有丰厚历史积淀的学校,但它却在短短几年之内,教育出一批又一批的优秀学子,培育出一个又一个的杰出教师,发展成为千余名在校师生幸福成长的心灵港湾。     

语文课要上出“中国韵”

曾几何时,语文学科成为“被遗忘的角落”,语文教师似乎也成为“最不吃香的老师”。为什么?听学生道出其中原委:在各类考试中,语文成绩是最不好把握的,好也“上不了天”,差也“入不了地”,花多少精力也增不了几分．更不指望依靠语文来     

上海市普雄学校简介

普雄学校位于上海市区西北部,已连续七届被评为区“文明单位”、“行为规范示范学校”,连续多年中考成绩名列区同类学校前几名,获得包括2003年上海市青少年辩论邀请赛团体第三名在内的各种荣誉等。2004年7月,学校与南海中学实现了教育资源重组,成为一所拥有50多个班级,近2000名学生,具有一定社会影响力和社会知名度的公办九年一贯制学校。著名作家、中国作协副主席叶辛还亲自为学校题写了校名。普雄学校在教育教学实践中,坚持“学校的一切行为为了教育,教育的一切行为为了学生”的教育理念,努力推进以培养创新能力为重点的素质教育,以学生发…     

语文教学“个性丧失”之我见

前几年，社会上对语文教学的批评一度“黑云压城”，说语文教学“少、慢、差、费”。尽管有些夸张，有些尖刻，但也从一定程度上反映了“真实的人生”。在不少学校进行的“你最喜欢的学科”的调查中，作为基础学科的语文赫然排在末位。是语文教材的毛病，还是高考考题的问题，抑或是社会舆论的“误导”？但语文教学的枯燥、缺乏灵性，即语文教师的教学缺乏个性无疑是我们不能也不得不承认的一种现实。     

立足教改 面向初中

十年来,我们宜昌市初中语文教学的基本指导思想是:立足教改,面向初中。由于指导思想明确,学生能力得到了较大发展,教学质量一年比一年提高。初中学生升入高中后。语文学科的成绩占了明显的优势。近几年来,虽然我们没有采取对付高考的任何特殊措施,但高考语文成绩连续几年居     

谱写“弱校自强”的神话——馆陶县第一中学管理探秘

馆陶一中坐落在馆陶县城,是全县唯一的一所省级示范性高中.早年间,学校曾辉煌一时,向社会输送了大批优秀人才.由于种种原因,前些年,学校办学质量走低,生源流失严重,陷入困境的泥潭. 一份统计表明,2011年前,连续数年,馆陶县中考成绩前200名的学生几乎流失殆尽.学校教师们缺乏干劲,一度自怨自艾:“‘尖子生’都被挖走了,学校办不出成绩也是情理之中的事情.”     

校长要善于“盘活”人力资源

某一农村初中，连续几年中考成绩一直滞后，学校没有特色，教师没有专长，学生没有特长，管理混乱，学校发展举步维艰。为此，教育局委派了一名新校长来校“扶贫”。     

咬定"内强"求发展——梧州二中走"内涵发展"之路推进素质教育

广西梧州市第二中学是一所被称为“第三世界”的学校。近年来二中办学成绩异军突起，令人刮目相看。以高考为例，从１９９８年至今，本科上线率连续５年上台阶；２００１年考生录取率９１．１３％，为历史最高水平；２００２年高考第五年被评为“梧州市高考成绩优秀单位”。二中也取得了一系列的荣誉：自治区“贯彻体育卫生工作两个《条例》优秀学校”；市级“双文明”建设先进单位、“高考成绩优秀学校”、“中小学活动课实验研究先进单位”、“无毒学校”、“首批绿色学校”、“三防”教育先进单位……事实证明，梧州二中走“内涵发展”之…     

追本溯源 提升素养——把课外阅读落实到高三总复习中

从这几年的高考语文成绩来看,成绩达到130分以上的可谓凤毛麟角。究其原因,我们常常把它归于学生的学习任务重,没有时间学习语文这一点,或者说学生对语文学习缺乏兴趣。因而,在学生、家长、学校领导甚至语文老师自己心中都形成这么一个偏见:语文是很难在短期内提高成绩的学科。     

关于高中语文教学的几点思考

从事高中语文教学近十年来,作为一位普通的语文教育工作者,我切实感受到了语文———作为一语言工具学科的微妙处境,也深刻认识到了提高学生语文成绩的难度和语文教师肩上沉甸甸的担子。语文是一门基础性语言学科,说它“基础性”,不仅是指它是我们学习、传播我们母语的媒介,是一个人立身、为人之根本,更是指学习语文、掌握语文的长期性和语文知识的包容性,这些都强调了语文对“基础”这个词语的依赖。笔者经过几年的实践,就语文教学存在的以上问题总结出下面一句话:“转变观念,夯实基础,融洽情感,提升信心。”下面就这几句略作探讨,还望方家…     

高考语文成绩大幅度下落的原因何在

一九八四年高考语文试题比往年有明显变化,由偏重于考查语文知识转向偏重于考查语文能力。去年高考语文成绩也有正常的上升,湖北省考生及格者过半,优秀者不乏其人,整个成绩拉开了距离,以利选拔。而今年高考语文成绩出现了大幅度的“下降”,落到了令人费解的程度。是考生水平太差,还是中学语文教学质量下降?我们应当进行认真的分析。在此,我对今年的试题提出几点看法。     

创新题常以这些形式出新

出新形式1:新规则型创新题例1学生的语文、数学成绩均被评定为三个等级,依次为“优秀”“合格”“不合格”.若学生甲的语文、数学成绩都不低于学生乙,且其中至少有一门成绩高于乙,则称“学生甲比学生乙成绩好”.如果一组学生中没有哪位学生比另一位学生成绩好,并且不存在语文成绩相同、数学成绩也相同的两位学生,那么这组学生最多有A.2人B.3人C.4人D.5人难度系数0.60创新看点试题给出“学生甲比学生乙成绩好”     

重视对学生人文素质的培养

在今年的“喔喔杯”上海市第十届中学生作文比赛中,上海市七宝中学以27人获奖、其中4人获一等奖的成绩,成为几所成绩最好的学校之一。我们在走访了七宝中学的校长、语文教师和学生后感到,他们在作文竞赛中获得的成绩.与学校的办学方针——“全面发展,人文见长”有关,与语文教师对业务的精益求精和对学生的能力培养有关,与学生的积极参与、多方实践有关。仇忠海校长是个很有办学思路的人,他对学生人文素质的培养有其独到的见解和切实有效的措施。七宝中学的“种子”文学社是个活跃的团体,每月一期的《种子文萃》让很多学生圆了“文学梦”,几年中,从《种子文萃》走上省市报刊的文章有近50篇。明确的办学思路、求精求实的教学态度、健康优雅的校园文化氛围,使七宝中学的学生得益匪浅。这里,我们以座谈的形式,让七宝中学的校长、教师和获奖学生与大家见面,这样的“排行榜”形式,你是否喜欢?     

非智力因素在语文教学中的作用

据报道,美国某个学府曾进行了一次探索性的试验:学校领导在同一年级的几个班中,毫无根据地宣告其中一个班是学校的重点班,成绩应该比其他班更好。三年内,该班的学生学习十分努力,成绩果然比其他教学班更好;三年后,该班真的成了名副其实的重点班。这一成功的试验说明了非智力因素的重要作用。联系广大“第三世界”学校语文教学的现状,笔者更深切地意识到非智力因素的重要性。 我们这类学校的学生,往往由于非智力因素未能得到很好的培养,兴趣旁移,无心向学,智力因素也未能充分发挥出来,结果成绩低下。实践证明,要在教学上收到事半功倍的效果,就必须充分调动学生的非智力因素。近年来,我在这方面努力作了一些探索。