苏州娄葑风物与记叙文写作

从初中升学考试来看,80%的初中考生会选择记叙文来进行写作;从对初中生作文写作能力培养来说,记叙文写作是其他文体的基础。所以,无论是从升学方面还是写作能力培养方面来说,记叙文写作在初中作文写作教学中都占据了主导地位。记叙文写作需要初中生整理他们多方面搜集的素材,而大多数初中生的生活圈子很小,无外乎就是课堂、家和自己学校所在的地域,所以作文素材的最好来源就是自己学校所处的地域,也就是自己的家乡(对于大多数孩子来说)。本文以苏州娄葑风物描述为例,让学生在日常生活中逐渐培养自己的情商,通过对家乡风物的描述表露出自己真实的情感,只有这样"真听、真看、真感受"之后,学生的记叙文写作才能避免假大空,才能逐渐产生写作兴趣,继而提高记叙文的写作能力。     

优化取材，拓宽学生的写作路径

<正>取材是连接学生与作文之间的一条高速公路。在初中作文教学中,只有开启材料与作文之间的通道,学生才能在作文广阔的世界里高速前行。从取材的渠道来说,教材、课外书籍、生活、网络等提供了广阔的路径、资源。作为教师,就是要打开学生素材的通道,优化学生的作文素材。只有善于取材,学生才能"有米可炊",才能在写作中自由地舞蹈。     

小学作文教学初探

小学作文教学是小学中高年级教学重点和难点,搞好作文教学是提高小学语文教学水平和语文教学成绩的关键所在。只有在写作教学中循序渐进,提高学生的写作兴趣：学好文本,打好写作基础;学会观察体验和写作方法：正确评价,激励学生自主写作、创新写作意识,才能提高学生的写作能力,提高小学作文教学水平。     

寓教于乐 润物无声——小学作文教学方法新探

作文教学是语文教学的重要组成部分．要提高学生的作文能力，首先是让学生走进自然，走进生活，让学生用心去观察自然，体会生活，为作文做必要的积累．没有积累就写不出好作文；其次是为学生提供一个良好的环境，培养和发展其想像力；再次就是要把口头作文与写作结合起来。只有如此才能真提高学生的作文能力。     

关于提高学生写作水平的几点思考

如何激发学生学习语文、进行写作的热情．是教师关注思索的问题。作者通过小范围的调查,了解初中学生写作现状,认为只有精心设计课堂教学,倡导个性化写作;加强生活体验,进行碎片式作文训练;身体力行,做学生作文引路人,等等,才能提高学生的写作水平。     

“自能作文”能张扬学生的个性

因势利导地培养中学生的写作品质,积极有效地激发学生＂自能作文＂的热情,让真话、真情、真思想、真生活充溢于个性化作文中,是作文教学应该完成的任务;自由而个性地表达,灵活而创意地展现,才能改变中学生的畏难情绪,移植个性化写作的理念,让其个性风采飞扬于广阔的天空。     

情境作文四谈

作文反映了一个人的性格修养,我们倡导写作的“真性情、真生活、真体验”,“三真”就是真实、真切、真挚地关注生活,感受生活,体验生活。通过“三真”作文来提高学生对作文的兴趣,告诉学生,只有真实的、表达真情实感的、富有创造性和想像力的文章才是好文章。转变学生作文观念,破除旧框框,让真情实感回归作文。我们总希望,在学生作文里能够看到阳光真实的色彩,     

情境作文四谈

作文反映了一个人的性格修养,我们倡导写作的“真性情、真生活、真体验”,“三真”就是真实、真切、真挚地关注生活,感受生活,体验生活。通过“三真”作文来提高学生对作文的兴趣,告诉学生,只有真实的、表达真情实感的、富有创造性和想像力的文章才是好文章。转变学生作文观念,破除旧框框,让真情实感回归作文。我们总希望,在学生作文里能够看到阳光真实的色彩,     

浅谈如何培养小学生的作文兴趣

现在的小学生大多怕作文,不愿写作文,"作文难、作文难,提起作文心就烦."作文课上,学生个个抓耳挠腮,冥思苦想,写的作文也就是三言两语,无话可说.怎样才能消除学生对作文的畏难情绪呢?笔者认为,只有培养学生的写作兴趣,更好地调动其写作的积极性,才能提高他们的作文水平.那么如何才能激发学生的写作积极性,培养学生的写作兴趣呢?笔者在自己的作文教学实践是有几点实际体会.     

浅谈如何对小学生作文进行指导

小学生作文指导需要一定的技巧和方法,只有激发学生写作兴趣,才能提高写作信心。指导学生作文要个性化,要写出新意,并上好作文批改课,不断提高学生的习作水平。     

树立正确的作文教学理念

作文是对学生语文能力的综合训练，它不仅要体现工具性———让学生学会搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等，还要体现人文性———让学生在写作的过程中表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。因此，必须树立正确的作文教学理念，才能实现工具性和人文性的和谐统一。一、让作文教学回归到写作的本体———生活上来。生活是作文的源泉，只有引导学生用积极的心态去投入生活，热爱生活，把经历的一切都当成一种享受，才能感悟生活，才能发现生活中的真、善…     

真实作文:唤起学生写作自主意识

真实作文是作文写作应该提倡的，因为只有真实作文，才能提高写作兴趣，也只有真实写作，才能提高写作的质量。如何真实作文呢？     

写作热情——创作的火花

在近几年的作文教学中．我发现在当堂完成的学生作文中佳作不多,而在学生的日记随笔中,却不乏优秀的作品,有的妙语连珠,语言优美;有的情感丰富,激情澎湃。这种现象引起了我的思考：学生的写作情感在作文教学中不可忽视,只有激发了学生的写作热情,才能调动学生的写作积极性,才能让学生在情感的驱动下冥思苦想,在激情的支配下才思敏捷,久而久之,提高学生的写作能力。那么,应该怎样激发情感,调动写作的积极性呢？我认为可以从这几个方面入手：     

浅谈作文教学

作文教学,一直是语文教师头疼的难题。究竞怎样才能做好作文教学,仁者见仁,智者见智。就个人教学经验来看,只有让写作成为学生生活中的一部分,学生才能以我手写我心,才能真正地爱上写作。     

利用网络优势激发学生写作热情

在语文教学中,对教师而言,最难教的是作文;对学生来讲,最难写的也是作文。在作文教学中,教师只有从学生的自身需要、兴趣、情感出发,创设良好的写作氛围,以新颖、灵活、多变的教学方法,激发写作兴趣,才能使他们能动地反映     

谈作文教学中的情感培养

情感是作文的原动力 ,只有引发学生的写作冲动 ,充分调动学生的习作情感 ,才能使师生在愉悦的写作氛围中进行信息的传递和交流 ,在激情满怀中享受到成功的喜悦 ,使作文教学富有生命力。一、多向命题 ,诱发情感学生作文是倾吐生活积累的过程 ,是学生实际生活的反映。学生作文首先接触的是题目 ,题目新颖且有鲜明的色彩 ,饱含着激情 ,才能使学生的写作情感在心中激荡起来。反之 ,命题不考虑学生的生活积累 ,不考虑能否引起学生作文的兴趣 ,在一定意义上讲 ,会抑制学生的写作心理 ,压抑学生的作文情感。“只有儿童的心底流出来的命题 ,儿童才会…     

略论中考作文的创新

创新能力的培养是教育的热门话题,在语文教学中的表现之一就是学生创新作文受到空前的重视;然而,学生在中考作文时,如果仅仅是一味地追求创新,就将陷入误区之中,适得其反.只有加强平时作文写作练习,才能写出创新作文,才能达到新课标提出的培养创新能力的目的.     

浅谈如何对小学生作文进行指导

小学生作文指导需要一定的技巧和方法,只有激发学生写作兴趣,才能提高写作信心.指导学生作文要个性化,要写出新意,并上好作文批改课,不断提高学生的习作水平.     

让写作成为初中生的内心需要

在作文教学中,只有学生体察真实生活(真人、真事、真情),才能唤起主动写作意识,写出“真话”；只有感受到他人对自己努力写作及习作的认可与赞许,才能感悟写作的意义,写作才能成为初中生的内心需要.     

初中作文教学浅探

为更好地抓住中学作文教学,让学生真实地写自己的感受,更好地表达自己的生活,作者根据多年教学经验总结出三点作文教学最基本的方法也是提高学生写作质量行之有效的方法:培养写作信心,是写作成功的基石;培养写作热情,是写作成功的关键;适时地指导写作技巧,是写作成功的催化剂。作文教学只有注重基础,由易到难、循序渐进地引导才能收到最好的效果。