积极的中学生物课堂情景

通过在学生和教师中对积极的生物课堂情景调查、研究和分析 ,我们认为 ,在中学生物课堂教学中 ,应把学生的基本情感、动机需求放在首位 ,以支持学生的学习为宗旨来创建积极的课堂情景。营造积极中学生物课堂情景的关键在于 ,教师应该尽力满足学生的情感、动机需求 ,和学生一起分享学习知识的快乐和感情满足的愉悦。     

论中学语文教学中创设学习情景的重要性

语文是一门重要的基础学科,但目前的中学语文教学中存在着一些弊端,在语文教学中创设学习情景可以解决语文教学中的一些问题．因此创设学习情景在中学语文教学中起着重要的作用。本文从创设学习情景服务于教学目标、创设学习情景调动学生兴趣、创设学习情景激发学生情感三方面对在中学语文教学中创设学习情景的重要性进行了论述。     

关注学生的情感体验

在小学美术教学中,教师要善于挖掘教材中的情感资源,创设充满美感的教学情景,增强学生的情感体验,激发学生的学习热情和创作欲望,引导学生善于表现自己,让学生快乐地学习,促进学生形成良好的美术素养。一、创设情景,激发情感体验在教学中,教师要结合学生的年龄特征,根据教学内容,创设相应的教学情境,让学生在具体的情境中展开丰富的情感体验。     

努力打造小学英语魅力课堂

小学英语教师可从自身形象、教学形式、学生情感等方面入手,把丰富多彩的生活情景和英语课堂融为一体,尊重学生的情感体验,使课堂温馨、高效,充满魅力,让学生轻松、愉快地学习知识,获得能力,让学生在不断获得进步和成功的情景中享受学习的快乐。     

创设情境 引导创新

在数学课堂教学中,适时、合理地创设问题情景,设置适当的设置悬念,引导学生在教师创设的问题情景中不断进行探索活动,学生再自我参与中产生心理体验,刺激学生在知识和情感两条主线的相互作用下参与整个学习过程,使知识在情感的作用下更好地被学生接受、内化。创设问题情景也正好满足了学生这一需求,学生有了问题,才会探索,只有主动探索,才会有创新学习。     

努力打造小学英语魅力课堂

小学英语教师可从自身形象、教学形式、学生情感等方面入手,把丰富多彩的生活情景和英语课堂融为一体,尊重学生的情感体验,使课堂温馨、高效,充满魅力,让学生轻松、愉快地学习知识,获得能力,让学生在不断获得进步和成功的情景中享受学习的快乐.     

情景教学对初中历史教学的影响

情景教学对初中历史教学有着积极的促进作用,利用语言情景、创设问题情景、构建表演情景、复现历史情景,可以实现师生之间的情感共鸣,渲染课堂氛围,挖掘学生的潜力,激发学生的学习积极性,进而提升学生的学习能力与历史知识水平。本文从情景教学的理论基础切入,分析情景教学在初中历史教学中的具体应用以及对于学生的积极影响,以供广大初中历史教育工作者参考与借鉴。     

小学课堂情景教学浅谈

情景教学能够激起学生学习的情感体验,为学生创设一定的教学情景,可使学生更深刻的理解和掌握教材,从而激发学生的想象力,把知、情、意、行融为一体,进而有效的培养学生的情感,启迪学生的思维、发展学生的想象力、开发学生的智力。本文从情景教学的意义、影响情景教学的因素、情景教学的运用三个方面对小学课堂情景教学进行了阐述。     

让教学情境成为激发学生情感的“利器”——情境式教学策略在高中数学有效教学中的运用

"情景交融"是学生主动学习、乐于学习和勤于学习内在情感产生的重要法宝。结合新课标内容,根据学生内在情感发展规律,对情景式教学策略在高中数学教学中研讨的运用,能够激发学生学习兴趣,提高学生的素养。     

润物细无声——谈谈学生情感的培养

情感是学生在学习、认识、实践、探索情景下产生的一种积极心理和行为表现,他是知识、能力、思想情感综合反映、内化后所达到的最高境界。情感是在情景中产生的,浓烈的情景以会促进情感的生成、张扬和升华。它们相互相成、相得益彰。在组织教学过程中,运用一定的艺术手段,创设给予学生比较、分析、想象、     

为学生鼓起远航的风帆——浅谈语文课堂教学导入的艺术

受知识经验和认知能力的局限,学生在学习新知的时候需要教师精心设置学习情景,精巧导入新课,水到渠成地把学生引向新知的学习和探索。情感的唤醒和激发,兴趣的调动和培育,原有的知识和曾经的体验在教师导入新课中占据着重要位置。教师的课堂导入,应首先着眼于学生的情感、兴趣、体验等非智力因素,进而启动学生的智力活动,使学生轻松进入新的学习情景。     

如何创设生物教学情景调动学习积极性

教育心理学告诉我们,人脑的情感边缘系统部分是与记忆紧密联系着的,创设情景,激发学生的情感,就能便于学生的对知识的记忆。因此,老师在教学中的主要任务是创设各种情景,激发学生的情感,提升学生的探知欲望,调动学生的学习积极性。     

培养创新人才 转变学习方式

转变学习方式 ,就是将传统的被动接受式学习方式 ,转变为学生自主创新的学习方式 ,即学生主动地、生动活泼地参与到学习过程中进行探究性学习、自主性学习、合作性学习 ,在学习、创造的过程中获得情感、态度和价值的教育力量 ,源源不断地增长新的学习动力和能力 ,使学生成长为具有科学态度、科学素质的创新人才。一、丰富学习资源 ,创设生动的学习情景 ,让学习过程演绎学习快乐、创造成功的情感生动活泼的学习情景 ,真实直观 ,富有启发性、挑战性。创设生动活泼的学习情景 ,可以增强学习的目的性和针对性 ,有利于发挥情感在教学中的作用 ,激…     

情景教学法在小学数学教学中运用的有效策略

教育改革的推进对小学数学教学提出了更高要求,情景教学法的使用对提高教学质量、激发学生学习兴趣具有积极作用,同时还有利于学生自学能力的提升。目前,部分学生在参与小学数学学习的过程中,仍存在兴趣不足、课堂参与意识薄弱等问题,严重影响课堂教学质量。为解决这一问题,本文从情景教学法的内涵以及实用价值出发,探究如何通过生活情景、游戏情景、合作情景、问题情景、操作情景等方式实现情景教学,引发学生情感共鸣,提高学生学习成效。     

虚拟现实技术支持下的情景学习

情景学习在培养学生高级思维、促进知识迁移和培养积极情感等方面有着无可比拟的优势，而虚拟现实技术则为情景学习提供了有力的技术支持，弥补了情景学习条件的不足，为情景学习提供了一个更广阔的天地。     

浅谈情景性学习及其课堂实施策略

情景性学习是教师教学的一种策略,也是学生自我发展的一种手段,学生可以在大量的不同的情境中获得相应的认识和情感．创设有利于学习者建构意义的情景是情景性学习课程的核心环节,物理教学中可以通过创建实体情景、模拟情景、想象情景和推理情景等来丰富课堂,以达到不同的教学目标。     

浅析信息技术与语文课堂教学的有效整合

《语文课程标准》指出：要重视情感、态度、价值观的正确导向,尊重学生在学习过程中的独特体验。因此,注重情感体验,进行探究性学习是语文教学的灵魂。教师依据教学目标和学生的心理特征,创设特定的情景,可以使学生触景生情,在情感共振中获得情感体验。     

小学英语教学创设高效情景课堂的实践探究

想学好语言学科,语言环境、词汇、语法是重要的三要素。想让学生高效学习英语,要抓住语言学科特点,激发学习热情。有效的情景能让学生产生积极的情感体验,英语教学如何创设高效的情景课堂?本文从以故事为嫁接,让学生在课堂丰富情感;以生活为背景,让学生感受英语的温度;以信息技术为媒介,让情景更加生动、丰富三个方面进行阐述。     

利用电教媒体做好新课导入

数学知识之前,可通过创设情景来激发学生的认识兴趣和求知欲,学生面对那枯燥单调的数字,会直接影响学习兴趣。借助电教媒体,通过图像的形、声、色、光,为学生创造一个诱人的学习情景，可调动学生的智力因素，同时也可调动学生的情感、意志等非智力因素。运用多媒体参与课堂教学．可使学生在学习中获得轻松愉快的情感体验。用饱满的激情在知识的海洋中邀游。[第一段]     

小学数学教学活动中的情景创设

所谓创设教学情景,就是指在课堂教学的活动中,老师为了达到教学目标,根据教学内容,创设一些适合学习主体并作用于学习主体的情景,使学生产生一定情感反应,激发其思考,能够使其在学习环境、背景、景象中主动积极学习。在小学数学教学中创设教学情景,适合学生的心理需要,能够激发学生的兴趣,调动学生的积极性,提高课堂教学效率。