2000年广东高考数学试题分析及启示

针对广东省２０００年高考数学试题做了初步的分析，阐明试题命题特点和考查知识的重点和涉及的范围，并对中学数学教学和高三复习备考提出建议与启示。     

2007年广东、山东、海南和宁夏四省区新课程高考数学试题探究

从2007年开始，广东、山东、海南和宁夏四个省区作为全国高中新课程改革的首批实验区率先进入新课程高考（以下简称新高考），2009年福建省也将进入新高考，到2013年，全国所有省份（港、澳、台除外）全部进入新高考。作为先行者，四省区的新高考将对后续进入的省份产生极大影响，必然引起大家关注并且认真地探究。本文通过对新高考数学卷综合评析，和大家探讨本省新课改数学有效教学。     

2007年全国高考数学试题（广东卷）选评

综观2007年全国高考广东数学文、理全卷，试题成功地平移到了新课标的舞台上，处处体现着新课标，几乎每个新考点都有所体现，探究创新是整套试题的灵魂，也是对考生的基本要求，试卷中除了增加了新课标的试题外，在创新方面也作了大胆尝试，出现了不少新颖试题，现摘录部分进行品评．[第一段]     

新课程理念视角下高考数学试题评析

2003年4月,教育部颁布了《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称《标准》）,从此高中数学新课程改革稳步并有序地推进,高考数学命题以新课程理念为视角,涌现了很多体现《标准》基本理念的好题目,值得思考与探究．本文以《标准》提出的10大基本理念为线索,对近年来体现新课程理念的一些高考数学试题做了分析与点评,供教学参考．     

新颖中凸现能力本位--2003年全国高考(广东卷)数学试题评析

2003年高考数学试题(广东卷)由全国卷和天津市等用的新课程卷糅合而来。试题遵循了中学数学大纲与考试说明的要求,基础和能力并重,知识和能力并举,尤其在知识的“交汇点”上出题,很好地考察了思维、运算、空间、应用等几方面的能力。贯彻了“总体保持稳定、深化能力立意,积极改革创新”的指导思想,注重对数学思想方法和数学能力的考查,对理性思维的考查在逐年深入,对中学数学能力与素质的培养提出了更高的要求。从试题结构来看,今年的题型整体保持了去年的结构特点,但稳中有变,题目的形式更趋于新颖、科学、合理和生动。从知识分布来看,代数…     

对2008年高考数列题的评析

1 特点分析 2008年全国共有文、理科高考数学试卷37份，其中广东、山东、海南、宁夏、江苏为新课程高考卷．从这些试卷中透视出数列题的哪些特点呢？     

新课程 新理念 新导向——透析2007年福建省高考数学试题

随着新课程的逐步深入与推广．高考数学命题越来越体现由知识立意向能力立意转化的趋势。今年福建省高考数学试题．在稳中求进．稳中求变．稳中求新的基础上．把具有发展能力价值、富有发展潜力、再生性强的能力、方法和知识作为切入点．从测量考生的发展性学力和创造性学力着手．突出能力考查．凸显新课程理念．有利于中学教学实施素质教育。[第一段]     

2008年广东高考化学试题评析

2008年广东高考化学试题注重将认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标有机整合在真实的问题情景中,全卷以高中化学基础知识和基本技能为载体,从考查能力和科学素养角度立意,对课程标准进行较全面地考查。2008年广东高考化学试题在答卷方式、考试时间、全卷分值、题型比例、组卷方式等方面均和前两年基本一致。全卷内容特点可归纳成如下十六字:紧扣课标、注重基础、突出主干、难度适宜,充分体现广东高考化学试题的持续性和稳定性,并且也体现稳中求新、稳中求变的创新意识。主要体现在如下几方面。     

重基础 重能力 重创新：2000年全国高考数学试题评析

针对 2 0 0 0年全国高考数学试题的结构 ,考查知识的重点 ,以及测试的目的和要求 ,进行了初步分析 .结合河南省考生答题的情况 ,对试题命题作了评价 .并提出了今后教学的建议 .     

对数学教学改革的有力支持--2002年广东高考数学试题的启示

２００２年高考，广东与豫、苏、桂等省区一道，采取了“３＋X＋综合”的试验模式，实行了文理合卷命题。与近年历届高考数学试题相比较，２００２年数学试题在设问目标、考查方向、题型结构、各部分所占的分数比例等，基本保持稳定性与连续性，又具有自身的特色。本文仅对２００２年高考数学科试题（粤、豫、苏、桂卷，后称为０２年试题）作出评价，并谈谈它对数学教学的启示。１．突出对数学思维能力的考查以合理的思考指导计算，既可以减少工作量，又可以避免错误。我们用“数感”、“符号感”来刻画这种素质。当前世界各国数学教学都重…     

2011年高考广东数学试卷评析

2011年广东高考数学试卷分文、理两卷,试题整体稳定、难易适中,贴近考生,有利于素质教育和高校选拔新生;充分体现了考基础、考能力、考素质、考潜能和以考生发展为本的考试目标,对今后中学数学教育改革有良好的推动与导向作用。针对这套试卷让我们一起来看下述三个问题。     

2010年广东高考数学试卷评析

2010年广东高考数学试卷分文、理两卷,共性是观点明确、特点突出,都有一批求新、求稳、突出重点的好题．既考查了考生在高中阶段所学知识的掌握程度,又考查了考生进入高校继续学习的数学潜能,都是融知识、能力、素质于一体的优秀试卷．这对今后的教学起着重要的导向作用．下面全面分析一下试卷,供参考：     

2002年广东高考化学实验题答卷评析与反思

笔者参加了2002年广东高考化学试卷评卷工作,根据阅卷的随机抽样调查结果显示,实验题满分为28分,实际平均得分为13.68分,得分率为48.86%.笔者根据阅卷中的情况,对考生解实验题时出现的典型错例进行评析,供参考.     

另一个视角——从新课程评价理念窥视新高考数学试题

时下 ,被冠以“我国基础教育领域一场深刻革命”的新一轮课程改革正在全国大部分地区予以实施 .新课程在理念、教材和评价上 ,不妨换一个视角——从新课程评价理念窥视新高考数学试题 ,我们会理智地发现 ,作为选拔性考试 ,“甄别”仍是其基本功能 ,但在“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”等已不同程度地体现了新课程发展性评价的理念 .本文试着对其分析 ,以期抛砖引玉 .一、突出体现思想和智慧的“知识与技能”在影响学生学习成效的心理变量中 ,“知识与技能”是智慧因素 .新课程评价突出了体现数学思想和智慧的“基础知识与基…     

突出逻辑推理 加强应用能力考查——2014年全国高考数学试题评析

2014年高考数学试题以能力立意,稳中有新,体现了新课标的精神,体现了科学性、规范性和基础性的特点。试卷体现高考改革的方向,突出逻辑思维能力,重视考查考生的应用意识和创新意识,准确区分考生,有利于科学选拔人才,有利于学生健康成长,有利于促进社会公平。     

对浙江省2008年高考数学试题中立体几何题的评析

2008年高考已经尘埃落定．纵观整份试卷，难度较大，计算量较大，缺少所谓的“送分题”．现对其中立体几何部分的试题作如下评析．