努力拓展与深化世界现代史的研究——访张宏毅教授

一、走上世界现代史研究之路■:张先生您好!您长期研究世界现代史,曾担任中国世界近现代史研究会的会长,也是研究现代国际关系史特别是中、美、(苏)俄三国关系史的专家,您在这些方面著述丰富、成果显著。今天很想先听您谈一谈您是如何走上这条研究道路的?●:我还是从我自己的经历开始谈吧!我从小     

一位历史学者的报国情怀--张宏毅教授学术思想简介

张宏毅教授在世界现代史、现代国际关系史、美国外交史以及美国人权外交等领域辛勤耕耘几十年,取得了引人注目的成就,有力地推动了上述学科的建设与发展.他在学术研究中,把对历史的探索和对现实的关注紧密地结合在一起.学术报国是他从事学术研究的根本动力,其学术成就与他在史学理论和方法方面的深厚修养密不可分.     

世界近现代国际关系史

凡尔赛——华盛顿体系：建立于一战后，战胜国先后召开巴黎和会和华盛顿会议，签订了一系列条约，构成了该体系。其维护机构是国际联盟。但是体系内部矛盾重重，战胜国与战败国之间，战胜国之间，帝国主义战胜国与殖民地半殖民地之间都存在着矛盾。这些矛盾决定了其最终必然崩溃。1935年德国撕毁凡尔赛和约，大量扩充陆军，积极重建空军，并开始建造军舰。     

整体的世界，纷争的舞台——整体世界与国际关系史

世界近代现代史实际上是世界日益成为一个相互影响、联系紧密的整体的历史。整体世界的形成就是指资本主义世界体系的形成,包括三个部分:资本主义制度在世界范围内的确立、资本主义世界殖民体系的形成、资本主义世界市场的形成。整体世界的发展与全球化的概念基本相同,表现为世界各国、各民族之间的联系越来越密切,相互依赖、相互依存。其内容包括经济、政治、文化全球化和全人类共同利益的形成,以经济全球化为核     

1994年我国现代国际关系史研究概述

本文试图概述１９９４年我国学者关于２０世纪前５０年左右的国际关系史研究的主要状况。在这一领域中，我国学者的研究广泛涉及欧、亚、美洲各国之间的关系，其中以东北亚国际关系，２０年代欧美各国的关系，３０年代轴心国之间的关系，二战前及二战中英美在远东的军事合作，战时国际关系对战后世界的影响等问题的研究，引人注目。     

关于《世界现代史》的开端问题

本文就目前学术界对《世界现代史》开端问题的两种见解 ,作了比较详尽的阐述。可供历史教师在教学中参考。提高其思想性和科学性     

谈现代工业化的三种模式——关于世界现代史的专题复习

世界现代史的专题复习，可以整合为“20世纪的三大国际关系格局”和“现代工业化的三种模式”。 把大量的内容归结为“现代工业化的三种模式”，主要是受“文明史观”的启发。“文明史观”认为，文明是指社会的一种进步过程，一种进化所达到的状态．一种发展趋向。     

世纪之交的我国世界现代史研究

世界现代史是古老历史科学中的一个年轻的分支。从世界范围讲，它是在第二次世界大战后才建立起来的。我国世界现代史的研究，起步更晚。真正意义上的研究，开始于改革开放之后的20世纪70年代末、80年代初。但是，经过二十年左右的发展，及至世纪之交，世界现代史研究有了很大进步并呈现某些特点。我由于在中国世界现代史研究会世界现代史专业委员会工作的关系，想依据接触到的材料，谈一点粗浅的看法，所列论只作为举例，难免褂一漏万，此点务请读谅解。     

略谈世界现代史的开端问题

以十月革命为世界现代史的开端,是解放后我国世界现代史学界所采用的分期方法.1978年改革开放后,关于世界现代史的开端问题,出现了不少新的说法.但是把那些关于世界现代史开端的各种观点进行分析后,还是不能不得出"应以十月革命作为世界现代史开端"的结论.1978年改革开放后出现的新观点,归纳起来主要有以下几种:     

单元九世界格局的变化--世界近代现代史单元复习指导(九)

~~一、重点理解的内容１．两极格局结束后，新的世界格局的发展方向。①东欧剧变和苏联解体后，美国成为世界惟一的超级大国，美苏两极格局随之结束。②两极格局结束后，世界形势的总趋势是走向缓和，但天下并不太平，明显出现缓和与紧张、和平与动荡并存的局面。和平与发展是世界发展的主题。③“一超多强”，世界格局走向多极化。两极格局结束后，世界上各种力量出现新的分化和组合。俄罗斯虽然受到国内政治经济危机的困扰，但仍拥有强大的军事力量，不时地与美国处于对抗地位；美国企图独霸世界，但遭到包括西方大国的反对；日本因经济实…     

建设和谐世界与国际人权发展

中国提出的建设和谐世界的倡议,特别是其"和而不同"和"中和"的传统理念对于改善国际人权领域的不和谐局面、缓解国际人权领域的矛盾无疑是一种有益的尝试。建设和谐世界与人权发展之间有着互为条件的密切关系,其中尊重和保障人权是建设和谐世界的基础,而建设和谐世界则有利于国际人权的发展。和谐世界理念对于国际人权发展也有启示意义,即在国际人权领域应该提倡包容精神、学习态度、对话交流和平等原则。     

国际人权教育的历史和理念

进入20世纪70年代,人权教育倍受国际注目。21世纪乃“人权的世纪”,这正成为世人的共识,在国际人权教育迅速发展的今天,如何全面把握人权教育的历史和理念,推进人权教育的顺利发展,无疑是我国教育工作教育面临的重要而紧迫的课题,为此,本文从历史和国际的视角,就欧洲评议会、联合国教科文组织、世界人权会议、联合国儿童基金会、联合国人权中心关于人权教育的理念进行简要述评。     

人权 公民权与行政权关系的法理分析

公民权是人权在宪法中的体现。行政权源于公民权,保障公民权是行政权设置的终极目的。现阶段我国行政法必须明确保障公民权,以实现行政权与公民权的平衡。     

关于中国近现代史基本问题研究学科属性的思考

中国近现代史基本问题研究不是从历史学科中的中国近现代史中分离出来的学科,而是实施马克思主义理论研究和建设工程及高等学校思想政治理论课课程体系改革的产物.马克思主义理论学科是它的基本学科属性,但同时它又具有非常明显的历史学特性,它是在中国近现代史研究的基础上发展而来的,也是以中国近现代史研究为基础和前提的.在中国近现代史基本问题研究的学科建设和学术研究中,必须要从马克思主义理论研究的需要出发,及时汲取和转化中国近现代史研究领域的研究成果.     

自由、人权、民族主义的历史与现实

自由、人权、民族主义的讨论，近几年在学术界成为热点。讨论中之所以产生不同意见，可能是由于对这些问题的“定位”有分歧。我认为应以不同的时间、地点、条件为转移，即要从不同的时代和国情来“定位”。基于此，我认为，《东方文化》２０００年第１期发表的几篇文章有几个问题可以商讨。一、在中国近代史上，怎样看个人自由和国家自由严复是主张个人自由，到孙中山才主张国家自由吗自由是欧洲启蒙的中心观念之一。在中国，“自由”则是由西风东渐传来的。清末第一个系统介绍西学的启蒙思想家严复，对此评述说：“夫自由一言，真中国历古…     

国际人权法的实施模式分析

国际人权法现在有以下几种实施模式：一、禁止奴隶制公约模式；二、禁止灭绝种族公约模式；三、公民权利和政治权利国际公约模式；四、欧洲人权公约模式；五、各国法院执行国际人权法的模式；六、国际社会直接干预的模式。这些实施模式各有千秋，都还需要进一步加以完善。     

国际共运史：世界近代史研究中的模糊点

20世纪80年代以来，我国学界对国际共产主义运动史的研究明显弱化。某些难以回避的问题，如所谓修正主义的“议会道路”，欧洲社会民主党的属性、重要人物的评价和中产阶级的作用等，都有待于我们重新做深入地探讨。     

国际共运史:世界近代史研究中的模糊点

20世纪80年代以来,我国学界对国际共产主义运动史的研究明显弱化.某些难以回避的问题,如所谓修正主义的"议会道路",欧洲社会民主党的属性、重要人物的评价和中产阶级的作用等,都有待于我们重新做深入地探讨.     

浅谈民族院校的世界现代史教学

民族院校的学生大部分是来自民族地区的少数民族学生 ,由于当地的教育资源有限 ,教育发展水平相对落后 ,在某种程度上限制了学生的进一步发展。因此 ,在世界现代史的教学中 ,我们根据少数民族学生的发展特点 ,重视学生对基础知识的掌握和能力的培养 ,使学生逐步形成最佳知识结构和能力结构。世界现代史是指人类进入 2 0世纪以来直到今天的发展历史 ,是历史学中与现实和理论联系最为紧密的学科之一 ,具有很强的时代色彩 ,在专业基础知识方面 ,要求学生熟悉重要的史实 ,把握世界现代史纵横基本线索 ,引导学生从宏观上和整体上考察各地区、各国…     

International Approaches in Human Rights Education

This paper was presented at a working group on Human Rights Education (HRE), organised by Volker Lenhart and Christel Adick, as part of the biennial conference of the German Society for Educational Research (DGfE), held in 2000 in Göttingen. In the spirit of the United Nations Decade for Human Rights Education (1995–2004) it contributes to the global discourse about HRE by summarising its foundations in international declarations and conventions, by discussing some examples for diverse approaches and conceptions of HRE and, finally by introducing some major obstacles or problems. The paper is part of the author's PhD project in the field of HRE and presents only an interim résumé of her recent work.