永远别对自己说不可能

下面是一名高三学子小亮的来信:“章老师,你好,我是河南的一个高三学生,名叫小亮。现在学习陷入了崩溃期,我自己都快放弃了。我以为家人     

几何画板支持下的研究性学习案例及思考

课堂教学不仅要注重知识的传承和学生能力的培养,而且要关注学生的学习状况,转变学生的数学学习方式,引导学生由"听数学"到"做数学",继而"研究性学习数学",这已是目前数学教学的重要取向.笔者在高三复习课中利用几何画     

破解“高原现象”的重要措施——自我纠错

高三中后期复习学生通常会出现成绩徘徊不前的情况,这就是人们常说的学习"高原现象".快速突破这一难题的切入口是学习反思,自我纠错.     

快乐高三

有人说，高三是沉重的，它让你埋头于如山的习题中直不起腰来；有人说，高三是残酷的，它是直接通向人生路上新起点的一场战役，但高三给我带来的有快乐，也有温情，这也正是高三最令我留连的缘由。     

我与学妹"聊"高考

每次放假回家的时候,爸妈总会跟我说又有哪位叔叔阿姨想让我去开导开导他家的孩子某某。"都快要高考了,这孩子也不知道着急,一点都不用功。"因为学的是教育心理学专业,所以经常会碰到学习方面的心理咨询,而"高考那些事儿"也是问得最多的一个话题。现在,都快成我们家乡的"明星"了。孩子不用功,按照心理学术语来说,这叫"学习动力不足",这是高三学生普遍存在的一个问题。     

永远别对自己说不可能

下面是一名高三学子的来信：“章老师,你好．我是河南的一个高三学生．名叫小亮。现在学习陷入了崩溃期．我自己都快放弃了．我以为家人的期望会让我有更大动力．可却转成了压力．我开始厌学,不想去学校．不想听课．可我自己心里很急．知道不能这样．可又学不进去。     

无声的竞争--高考心理准备

高三,人生紧要关头之一.下面结合自身的一些感受谈一下高中生在这一阶段应如何调节自己的心理,我想会对你有些帮助,尤其是高三学生.我也不讲什么样高深的理论,只是根据一些例子谈一谈.     

转变方式促学习排除障碍迎高考——给高三毕业班学生的建议

在最近带高三毕业班的过程中,笔者看到有的学生因学习成绩得不到提高而困惑,因心静不下来而苦恼.通过一段时间的观察、了解,笔者认为造成这种状况的原因主要有两个:一是学习方法欠妥,二是抗外界干扰能力较差.为了让学生能尽快从困惑和苦恼中解脱出来,笔者觉得广大高三学生应做好以下几方面的工作.     

快乐的挑战

进入高三前,有人对我说,高三的一年,将会是人生中最苦闷、最黑暗的一年.将不得不面对堆积如山的习题,来自各方的压力,和一次又一次考试带来的打击.这让我一提起"高三"这个词就感到莫名的紧张和彷徨.其实,走过高三,回头看来,高三的一年,是我过得最开心、最充实的一年,有生以来第一次在这么短的时间当中经历如此多的成功和失败.     

值得攀登的幸福

假期给刚进高三的学生出了道作文题——"幸福的高三"。当时,我看到学生们不解的眼神。最终,他们忍不住问我:"老师,高三可能会幸福吗?"我说:"你们好好品,就能感受其中的幸福。"为了让他们更加懂得高三这份来之不易的幸福,我写下了这篇下水作文,也以此纪念我不老的高三情结。     

“走进社会主义市场经济”复习课例与探索

在高三进行"走进社会主义市场经济"一课的复习时,笔者作了"通过创设自主探究的学习方式来建构学生的知识和能力,进一步转化为学生的情感、态度和价值观"的教学方式探索.     

高三学生数学知识“空白”的原因及对策

<正>著名数学家华罗庚曾说过:"数学的学习过程,就是不断的建立各种数学概念的过程".由此可见,学习好数学概念是何等重要.概念是学好数学的基石.然而当教师接手一个新的高三班级后,在复习函数知识时发现大部分学生头脑一片"空白",这就给后面学习造成了障碍.本文拟从学生对数学概念掌握的"空白"现象,追根溯源,寻找原因与对策,使学生对数学概念的掌握从"昙花一现"到"生根发芽".一、"空白"的类型     

高三班主任工作探讨

高三是中学生学习最关键的一年,是决定学生命运的一年,这一年的班主任工作尤为重要,本文谈谈作者当高三班主任的体会。     

高三班主任工作探讨

高三是中学生学习最关键的一年,是决定学生命运的一年,这一年的班主任工作尤为重要,本文谈谈作者当高三班主任的体会。     

高考,心态决定一切

特级老师简介本栏目和"北京相阳科学应考专家团"合作,针对高三同学备考中的各种问题,由专家团精心设计指导方案,给予每位同学直达成功的"营养快线".本期由大庆第二十三中学的杨运兰老师为大家介绍考前一个月的心态调整.     

高三需抓住四个关键词

对于面临高考的学生来说,高三到底意味着什么,这是不言而喻的。"高考倒计时""冲刺的一年""胜败在此一举"……类似的声音不断地飘荡在高三学生的耳边。面对扑面而来的种种声音,不少高三学生显得有些不知所措,陷入紧张与不安之中。那么,高三学生应该如何应对紧张的学习和生活呢?不少高三一     

高三复习中学生“数学能力”的培养策略

<正>复习,是贯穿整个高三乃至整个高中学习活动的主动脉.在高三的学习活动中尤为重要.高三复习中常有这样的现象发生:学生上课也认真听了,课后的笔记也认真整理了,可下次遇到条件稍作变化的同类题型,还是做不出来.其实,这是学生的"数学能力"不够导致的.复习中怎样才能让学生真正领悟所学的数学知识,形成基本技能,提高解题能力,从而真正有效地培养学生的数学能力,这是值得高三教师思考的问     

关于高中英语小组合作学习的探索

高二作为一个承前启后的阶段,也是一个关键"年",高二可以将高一学习过程中所不足的地方修补过来,也可以为高三冲刺打好基础。对英语而言,高二更显得重要,高二的英语,是一个分水岭,掌握好高一、高二的英语知识,为高三做好准备,养成积极的学习兴趣和良好的学习习惯,高考也就成功了一半。所以,高二的学习,意义极为深远。本文采取团体合作学习的方法 ,对高二的英语学习进行探讨。     

开展研究性学习的一个课例及反思

高三第一轮复习通常按部就班,扫描各个知识点,抓基础知识、基本技能、基本数学思想方法.每节课大体上是通过一些例题的讲解达到复习目标的完成(主要是知识目标的完成).日复一日,学生就有疲倦的感觉.能否在这一过程出点新、出点彩,调节学生复习数学的情绪,同时能够提高高三复习的效率呢?开展研究性学习是一条有效途径.笔者认为,留心处处皆材料.只要是"有助于学     

立足学生思维,突破学习障碍,促数学运算素养提升

高三复习中,如何通过典型问题帮助学生建立结构与功能良好的数学认知结构,是摆在每一个高三数学人面前的难题.此前,在模考中笔者遇到这样一个试题,问题"亲民"却普遍得分不高,仔细翻阅答题卷后发现,未完成解答的学生基本都是在选择设点列出表达式后不会化简,而得满分的解答均是设直线斜率后再根据题意列出解析式求解的.由此来看,选择适切的参数,对于后续深入解决问题起着至关重要的作用.