“创新作文”教学札记

创新作文实验培训学校的孩子们并不觉得作文难写;那么,创新作文实验培训学校的老师又是怎样教的呢?你想探究创新作文实验培养学校的一些其他教学方法吗?     

叶圣陶作文教学论述学习札记

中央教育科学研究所编选的《叶圣陶语文教育论集》中,选进了叶圣陶先生不少篇关于作文教学的文章和讲话,对中、小学作文教学作了详尽而中肯的阐述。叶老在不少文章中谈到了写作源头的问题。他说:“写作材料的来源普遍于整个生活里,整个生活时时在那里向上发展,写作材料自会滔滔汩汩地无穷无尽地流注出来。”(见第356页)还说:“我们要记着,作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文章。所以,论到根本,除了不间断地向着求充实的路走去,更没有可靠的方法。”因此,他主张,要写好作文,就“应该去寻到它的源头。”     

小天地 大世界──小学作文教学札记

小天地大世界──小学作文教学札记四川靳朝忠作文教学的形式，总的可以分为第一课堂和第二课堂。当前，改革开放之风给小学作文教改吹来了新鲜的气息，不少小语工作者都在思考、关注着２１世纪人才素质的需求，注重了第二课堂的作文训练，注重了社会实践、人际交往的引导...     

《我与荧光屏》作文教学札记

随着电视机在城市家庭日趋普及的形势,众多的学生与荧光屏结下了不解之缘,谈论,评价电视片是同学们最有兴趣的话题之一。我想,何不借此激发学生的写作热情,引导学生正确评价和欣赏电视艺术,帮助学生摆正消遣、娱乐与学习之间的关系,以利于他们的健康成长?为此,我给学生出了作文题目《我与荧光屏》,要他们或评价某电视节目、某屏幕     

作文札记三则

作文札记三则若丁“一做三改”法作文有个质和量的问题。学生一学期最少做８次作文，这个标准是最低的。一般情况下，要做１０—１２篇作文。再加至少１８次的周记和片断练习，学生累计每学期的作文次数在３０次以上，应该说作文的“量”已经保证了。再来看质。尽管教师每...     

巧借台阶写心曲——作文教学札记

我们学校台阶可谓别具一格:八十一级台阶分成三段,斜躺在临街花坛与办公大楼之间,四十多米宽,瀑布般的石阶被四块台式草坪分割成两窄一宽的三遭:台阶下端矗立着命名为“雏鹰展翅”的雕塑,乳白色的书页中腾空飞出一只雄鹰,台阶尽头,高耸着四层办公大楼,显得十分壮观。这道台阶与周围景观配合协调,引人产生无穷遐想。问及初到我校的人的最深刻印象,他们总会提及那如琴键般的一级级台阶。新生入学,我在语文课堂上引导学生随李健吾先生“雨中登泰山”,享受那意兴盎然的雨趣;和刘白羽同志放舟“长江三峡”,领略那母亲河流雄奇瑰丽风光;跟吴伯箫同志游览太原“难老泉”,感受那青春永驻的活     

不信东风唤不回——作文教学札记

作文在初中语文教学中的地位不容置疑,为提高学生的写作能力,本文作者在实际教学中采用了"三、二、一"方法,并加以介绍。     

端正作文教学思想 提高作文教学效率——第三次小学作文训练协作研究会札记

第三次小学作文训练协作研究会议于八月下旬在山西省太原市召开。会议共收到论文八十多篇。论文围绕“提高小学作文教学效率”这个课题，阐述理论，探讨规律，介绍经验，内涵丰富。会议期间，分专题讨论，评阅论文，切磋论     

教学札记

历史系一年级的学生对大学的学习方法不熟习,尤其是在第一学期由中学生向大学生的过渡性更显著,因此复习与课堂讨论的任务不仅是紧密的配合课堂讲授,巩固、丰富与加深课堂学习,还要起着逐步培养和加强学生独立工作能力的作用。复习分平时复习、阶段复习与总复习三种。平时复习是在每次讲课后,复习讲授内容并阅读讲义和参考资料。它的目的是巩固课堂学习与加深、扩大课堂学习的领域。经验说明,在讲授以前或稍后发给学生复习提纲,是与一年级第一学期的学生特点相适应的。复习提纲不同于讲授提纲,它是讲授内容、讲义及必读参考资料的综合提纲,提纲     

教学札记

在武汉市新课程课堂教学评比表彰大会上,李进老师所展示的古诗诵读《所见》的教学,得到了与会专家教授、领导的充分肯定。大家时这节课所体现的教学思想、师生对文本的深入解读、教学方法的选择运用、教师的引导及反馈、学生全面积极的参与等都给予积极的评价,认为是一节很扎实很成功的课,具有很强的导向性和学习借鉴作用。     

“兴趣作文”研究札记

一、问题的提出多年以来 ,初中作文教学一直徘徊在困境中 ,作文教学成了一件“苦”差事。如何改变作文教学的低迷状态 ,实现素质教育的要求 ?笔者 1996年从“兴趣作文”上寻找突破口 ,希望通过该项实验 ,探索出一条激发学生写作兴趣 ,提高学生写作能力的途径。二、实验的准备兴趣作文的宗旨是 :有为而作 ,我手写我心 ;言之有物 ,言之有序 ,言之有情。三、实验步骤和方法兴趣作文的顺序是 :激发兴趣———巩固兴趣———养成习惯该实验周期为四年 ,分三阶段进行。第一阶段 ,激发兴趣。遵循的原则是直观性原则、启发性原则、趣味性原则、实践…     

立体几何教学札记

《立体几何教学札记》共分为五个部分。这里,我们选登其中的二、四、五部分。     

认识论教学札记

本文对通用哲学教科书中认识论部分的一些较为定论的界定和观点,如关于感性认识的定义、关于理性认识的定义、关于认识过程第二次飞跃的提法、关于从理性认识到实践的条件、关于“认识每前进一步,就是对无限发展的物质世界的接近”、关于对某一客观事物的认识是否能够“完成”等,提出了不同的表述和商榷意见。     

语文教学札记

中学语文统编教材中,有些课的知识性内容注释有不当之处,教学中似有不便,对此,我们提出质疑或校勘,愿与大家讨论。 (一)其、及、之 “语文”(高中第五册)编选了吕淑湘先生《语文常谈》中的《古今言殊》(选入课本时收题为《语言的演变》),文章为了说明古代汉语和现代汉语的差别,例举了《战国策·邹忌讽齐王纳谏》里的第一段文字,并从字形、词义、语法三个方面加以比较说明,其中在“词义和用法”的说明中,对于古汉语的“其、及、之”三词的说明欠妥当。为讨论方便,现将原句摘抄如下(原文举例中有关其他词的解释不录): “第三种情形是这里所用的意义现代已经不用,尽管别的意义还用。例如其(他的;‘其余,其中、其一’里的‘其’是‘那’的意思);及(比得上);之(他)。”     

语文教学札记

中专阶段语文学习指导应围绕“爱学、会学、恒学”三个方面展开。“爱学”解决的是学习动力问题,“会学”解决的是学习方法问题,“恒学”解决的是学习毅力问题。     

教学札记二则

施一句话前不久,我收到一位大学生的来信。这位大学生现在一家国内较有名气的企业里任职。他在信的一开头就向我表示感谢。他说自己之所以现在能为国家做点儿事,首先应归功于我当年对他的“特别关爱”。这使我十分诧异。七年前,我曾经担任过他的初三     

中学化学教学札记

本文以教学札记的形式记录下了笔者对在教学过程中经常遇到的几个问题的解决办法。