以历史和逻辑相统一的视角审视新时期的思想解放——兼与"第三次思想大解放"等命题商榷

通过区分新时期思想解放的几个阶段,揭示其内在逻辑轨迹,以探索继续解放思想的目标和重点,无疑是十分必要的。但是,“三次思想大解放”论或“第三次思想解放”论离开了历史和逻辑的统一,无视三中全会后至80年代初对社会主义再认识的思想解放,以至对思想解放的历史进程的定位、对改革推进的评价、以及对思想解放实质的概括,都有可商榷之处。今天思考继续解放思想的着力点,依然要遵循历史和逻辑统一的原则,准确把握新的历史起点的事实判断和价值判断,并以转变不符合科学发展观的思想观念为中心,它包含了经济、政治、文化和社会各领域进一步改革的内容。     

真理标准问题讨论与思想解放述评

真理标准问题的讨论是一次伟大的思想解放运动。它开创了新时期思想解放的先河，重新恢复了解放思想、实事求是的党的思想路线。以此为开端，２０年内中国社会经历了三次思想大解放，不断推动社会主义现代化建设事业向前发展     

新时期的三次思想解放及其启示

十一届三中全会,揭开了党和国家历史的新篇章。十一届三中全会以来的历史,是在马克思主义思想路线指引下,不断解放思想的历史。在新时期思想解放的瑰丽图景中,最为耀眼的是在三次重大历史关头的思想解放。这三次思想大解放一脉相承,前后衔接,形成强大的思想冲击波,有力地推动着我国改革和建设一步步走向深入。第一次思想解放（十一届三中全会前剧1976年粉碎“四人帮”,10年动乱结束,中国面临向何处去的重大历史关头。如果不冲破“两个凡是”的禁铜,“文化大革命”和“无产阶级专政下继续革命的理论”就不能否定,拨乱反正和全面改…     

浅论新时期三次思想解放的特点

回顾改革开放二十多年来思想解放的历程 ,可以发现 ,新时期的三次思想解放具有四个显著特点 :一、思想解放的实质是破除“崇拜” ;二、思想解放的主线是防“左”、反“左” ;三、思想解放的过程波浪起伏 ;四、思想解放使理论跃升改革深化生产力发展     

世纪之交的历史巨变及对我们的启示

党在新时期三次重大历史关头和严峻考验面前，所进行的伟大思想解放运动，是真正思想路线上的三次大较量。大交锋。邓小平同志1978年《解放思想、实事求是、团结一致向前看》的讲话、1992年的南巡讲话，江泽民十五大报告，是这三次思想解放的主题报告和宣言书，使我们党和国家披荆斩棘，过关夺隘，不断开拓马克思主义的新境界，探索和开辟了建设有中国特色的社会主义的新道路。     

论新时期小说性描写的流变

论新时期小说性描写的流变曹书文严格意义上的“新时期文学”是从７０年代末８０年代初开始的，因为文学的真正解放是以政治上的思想解放运动为先导的。在１９７９年的思想解放运动中，爱情问题被提到重要的位置，并且不免招致相反的评价和在实践中产生矛盾的后果。人们的...     

冲破思想的牢笼

改革开放是从"实践是检验真理的惟一标准"这场大争论开始的.这是一次思想解放运动.但思想解放不可能一次完成,改革中的每一次进步都是一次思想解放的结果.改革的过程就是思想不断冲破传统牢笼的过程.     

冲破思想的牢笼

改革开放是从"实践是检验真理的惟一标准"这场大争论开始的。这是一次思想解放运动。但思想解放不可能一次完成,改革中的每一次进步都是一次思想解放的结果。改革的过程就是思想不断冲破传统牢笼的过程。     

新课程背景下的语文阐释伦理

回顾改革开放30年以来，我国语文教学的变革发展．从宏观上看也许可以说经历了三个大的阶段：一是上世纪80年代，在经历了新时期初的社会变革，拨乱反正和思想解放之后，在改革开放的时代背景下，兴起了语文教改的热潮。广大教师在语文教学实践巾进行各种实验探索，涌现了多种语文教学流派。一时语文教学法特别是语文教学阐释（这里主要指的是师生在课堂上对教材的阅读和理解等教学活动）彻底打破了以往僵化单一的政治化阐释模式，     

从一个中国化的比喻到第二次理论飞跃

邓小平是中国改革开放的总设计师 ,其思想解放和改革意识可追溯到上世纪 60年代初的一次重要讲话。讲话提出的“好猫”理论对中国社会主义建设和改革开放产生了深远影响。     

思想解放、利益集团与改革路径

在回顾我国改革开放30年的历史进程时,人们对"思想解放"运动给予了很高的评价,认为正是这场思想解放为扫清僵化的意识形态、顺利开展改革开放创造了条件.对比过往所坚持的极"左"路线,思想解放运动更像是一个外来冲击,对原有体制产生了巨大的震荡作用.人们在展望今后的改革路径时,也希望再一次通过"解放"能为将来的改革提供有利条件.但是,对比这两次思想解放运动的背景、条件,结合我国现有的利益集团格局,我们认为只有通过"积极的社会震荡"才是再度制度创新的出路.     

改革是中国的第二次革命

本文从历史和政治的角度出发，从思想解放的改革创举；十一届三中全会后我国社会、经济、科学等领域取得的成就；一国两制的大胆设想等三个方面来论证“改革是中国的第二次革命”。     

从五四运动看思想解放

８０年前,“中国反帝反封建的资产阶级民主革命已经发展到了一个新阶段”①,这个新阶段是以五四运动为标志的,五四运动是一次伟大的思想解放运动,在中国历史上是空前的,历史上虽然有春秋战国时的百家争鸣,汉末魏初的思想超越,唐的思想反思,但这几个时期所取得的思想解放程度和后果影响远不及五四运动。８０年代后的今天,在新的历史条件下,我们纪念五四运动,回顾五四运动,研究和总结当时思想解放的经验,结合后来我们思想解放取得的新成就,特别是十一届三中全会以来几次大的思想解放,以便更深入学习邓小平理论和十五大精神,进…     

从双重制到单一制—英国高等教育发展趋势透析

战后,英国高等教育经历了两次大的改革,一次在60年代,另一次始于80年代末,两次改革使英国的高等教育由双重制最终走向单一制。如果说第一次改革反映了战后英国高等教育的发展过程,则第二次改革不仅反映了未来英国高等教育的发展趋势,同时也蕴含着世界高等教育的发展趋势。一、由双重制走向单一制 60年代以前,英国高等教育发展迟缓。1960年,大学适龄青年入学率仅为4％,处于发展中国家水平。为了改变这一状况,为广大适龄青年提供更多接受高等教育的机会,由罗宾斯爵士领导的专门委员会,向议会提交了对60年代英国高等教育发展产生重大影响的《罗宾斯高等教育报告》,其中比较著名的是被称为“罗宾斯原则”的建议,即“应为所有     

美国近期高等教育改革与政府的对策

美国近期高等教育改革与政府的对策［美］安德毅美国高等教育在２０世纪历经数次重大的改革，最近的两次基本改革运动发生在６０年代和９０年代。本文的主旨在于阐明美国高等教育改革是如何由６０年代社会运动推动的改革转型到９０年代经济危机造成的改革，进而解释近１５...     

90年代美国小学教育改革新举措

20世纪90年代美国中小学经历过几次大的教育改革，分析其改革的必要性和导致教育质量低下的原因，进而从政府，企业，公立学校等不同角度出发，阐释美国教育改革的新举措。     

情境教学—情境教育的时代特征与意义

本世纪以来,我国教育改革与实验曾两度形成高潮。第一次高潮出现在ZO～3O年代,以陶行知、晏阳初、梁漱仅为代表的一批学贯中西的教育大师,在革新教育、改造社会的旗帜下,开展了以生活教育、平民教育、乡村教育等为内容的一系列著名的教改实验,在中国当代教育史上留下了辉煌的一页。第二次高潮形成发展于十一届三中全会以来的近二十年间。这一时期教改发展的一个重要特征,是长期工作在教改第一线的广大中小学教师充当了教育改革的推动者和探路人,成为新时期教育改革与实验的主力军。其中,～批思想解放、眼光敏锐、具有强烈改革意识…     

建国后中国人观念现代化的发展

建国后,我国人们观念现代化经历了曲折发展的三个阶段。特别是改革开放以来,我国经历了三次思想大解放。人们的观念现代化通过一次次思想解放,不断获得发展。     

我国高等教育面临的主要挑战

我国高等教育面临的主要挑战朱国仁，潘懋元世界范围内新科技革命的迅猛发展，我国建立社会主义市场经济体制目标的确立，都对我国高等教育的改革与发展提出了严峻的挑战。如果说这两个方面的挑战在８０年代就存在并已被意识到，那么，在９０年代，这两个挑战就显得更为强...     

关于新时期文学批评的启蒙话语

启蒙成为新时期之初文学批评的主流话语,除了思想解放大潮这个大的时代语境之外,"新启蒙"思潮的推动、知识分子启蒙主体地位的确立以及文学创作中的启蒙色彩等都是重要原因.1990年代以来,在学界大规模"反思现代性"浪潮中,启蒙也成为与80年代"现代化"价值取向密切相关的命题而备受质疑.