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心理学家赞可夫主张在教学过程中,要充分调动学生的学习积极性,十分重视学生的情绪生活,创设一个愉快的生动活泼的学习气氛。运用电教媒体进行语文教学,便能创设一种生动活泼的教学氛围,使学生爱学乐学,有效地提高学习效率。1.创设意境,以景激情。电教媒体集声、色、画、乐 相似文献
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<正>运用电教媒体进行语文教学,便能创设一种生动活泼的教学氛围,使学生"爱学""乐学",有效地提高学习效率。一、创设意境,以景激情电教媒体集"声、色、画、乐"于一体,色彩丰富的画面。生动可感的声音有利于创设特定的意境,学生置身其中, 相似文献
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苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中,要充分调动学生的学习积极性,重视学生的“情绪生活”,设法创造一个愉快的生动活泼的学习气氛。运用电教媒体进行语文教学,便能创设一种生动活泼的教学氛围,使学生“爱学”、“乐学”,有效地提高学习效率 相似文献
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欧阳蕴媚 《课堂内外(高中版)》2013,(11):39-39
苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中,要充分调动学生的学习积极性,十分重视学生的“情绪生活”,设法造成一个愉快的生动活泼的学习气氛。运用电教媒体进行语文教学,便能创设一种生动活泼的教学氛围,使学生“爱学”、“乐学”,有效地提高学习效率。 相似文献
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心理学家赞可夫主张在教学过程中,要充分调动学生的学习积极性.十分重视学生的“情绪生活”,设法造成一个愉快的生动活泼的学习气氛。运用电教媒体进行语文教学,便能创设一种生动活泼的教学氛围,使学生“爱学”“乐学”.有效地提高学习效率。 相似文献
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前苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中,要充分调动学生的学习积极性,重视学生的“情绪生活”,营造一个愉快的、生动活泼的学习气氛。运用电教媒体进行语文教学,便能创设一种生动活泼的教学氛围,使学生。“爱学”、“乐学”,有效地提高学习效率。 相似文献
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苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中,要充分调动学生的学习积极性,十分重视学生的“情绪生活”,设法造成一个愉快的生动活泼的学习气氛。运用电教媒体进行语文教学,便能创设一种生动活泼的教学氛围,使学生“爱学”,“乐学”,有效地提高学习效率。 相似文献
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苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中,要充分调动学生的积极性,十分重视学生的“情绪生活”,设法营造一个愉快的、生动活泼的学习气氛。运用电教媒体进行语文教学,便能创设一个生动活泼的教学氛围,使学生“爱学”、“乐学”,有效地提高了课堂学习效率。 相似文献
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苏联心理学家赞可夫主张在过程中,要充分调动积极性,十分重视“情绪生活”,设法造成一个愉快的生动活泼的气氛。在课堂教学中,运用电教媒体进行,便能创设一种生动活泼的氛围,使学生“爱学”、“乐学”,有效地提高效率。那么,如何运用电教媒体创设乐学氛围呢? 相似文献
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陈苏娇 《华夏少年(简快作文 )》2008,(12)
苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中,要充分调动学生的学习积极性,十分重视学生的情绪生活,设法造成一个愉快的生动活泼的学习气氛。运用电教媒体进行语文教学,便能创设一种生动活泼的教学氛围,使学生爱学、乐学,有效地提高学习效率。 相似文献
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韩晶杰 《中国教育发展研究杂志》2009,6(7):107-107
运用电教媒体进行语文教学,能够创设一种生动活泼的教学氛围,激发学生情感,启发学生想象,使学生“爱学”、“乐学”,从而有效地提高学习效率。 相似文献
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<正>前苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中,要充分调动学生的学习积极性,十分重视学生的"情绪生活",设法造成一个愉快的生动活泼的学习气氛。运用电教媒体进行语文教学,便能给学生一个轻松和谐的环境,能创设一种生动活泼的教学 相似文献
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<正>心理学家赞可夫主张在教学过程中,要充分调动学生的学习积极性,十分重视学生的"情绪生活",设法营造一个愉快的生动活泼的学习气氛。运用电教媒体进行语文教学,便能创设这样一种生动活泼的教学氛围,使学生"爱学""乐学",有效地提高学习效率。 相似文献
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苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中,要充分调动学生的积极性,十分重视学生的“情绪生活”,设法营造一个愉快的、生动活泼的学习气氛。运用电教媒体进行语文教学,便能创设一个生动活泼的教学氛围,使学生“爱学”、“乐学”,有效地提高了课堂学习效率。一、能创设情境,激发学习兴趣兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态,它是学生学习的主要动力。如今的学生,他们的定向能力虽然有一定的发展,但层次仍然不高,尤其是中学生,他们的注意状态更容易因新异的刺激活动而兴奋起来。针对这些情况,运用多媒体进行辅助教学,能激起学生的学习兴趣… 相似文献
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<正>苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中,要充分调动学生的学习积极性,十分重视学生的"情绪生活",设法造成一个愉快的生动活泼的学习气氛。运用电教媒体进行语文教学,便能给学生一个轻松和谐的环境,能创设一种生动活泼的教学氛围,充分调动学生的情感和学习积极性,使学生"爱学"、"乐学",有效地提高学习效率。 相似文献
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在教学过程中电教媒体可以充分调动学生的学习积极性,让学生亲近文本,为学生创造一种愉快的、生动活泼的学习气氛,使学生“爱学”“乐学”,有效地提高教学效率。下面谈谈我们在语文教学中运用电教媒体的体会,让电教媒体在小学语文教学中“电”出火花。 相似文献
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朱金凤 《语文学刊:高等教育版》2013,(16):175-176
在教学中充分调动学生的学习积极性,对于学生的学习效果来说有着举足轻重的作用。运用电教媒体进行语文教学,更能创设一种生动活泼的教学氛围,使学生"爱学""、乐学",有效地提高学习效率,让语文课真正成为学生喜闻乐见的课堂。 相似文献
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陈华 《中小学实验与装备》2010,20(3):7-7
孔子云:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。这一精辟的论述。明确指出乐知是学习的最佳状态,即兴趣是学习的最直接、最有效的动力。兴趣是孩子们最好的老师。特别是小学生,他们活泼好动,喜欢有声有色的东西。电教媒体集“声、色、画、乐”于一体,色彩丰富的画面,生动有趣的声音,使学生大开眼界,从而激发学生的学习兴趣。因此,运用电教媒体进行语文教学,创设一种生动活泼的教学氛围,使学生“爱学”、“乐学”。这是提高教学效果的重要辅助手段。 相似文献