抗日老根据地教育工作回忆片断

党在任何艰难困苦环境中,都尽一切力量狠抓教育建设工作,提高农民及其子女的文化知识水平,这是我党的优良传统。在抗日战争时期,我一直在太行区从事教育工作。一九三八年至一九四二年,我先后在冀南、太行、太岳联合办事处和太行第三专署担任教育科长(以后又在     

太行区抗日民歌的特点及历史作用

产生于抗日战争时期的太行区民歌,具有强烈的时代性、震撼的民族性、鲜明的斗争性、广泛的群众性、深刻的哲理性。对发动广大人民群众、揭露敌人的阴谋、大力宣传抗日以及巩固、发展、壮大抗日根据地起了巨大作用。     

关心教育事业的楷模——少奇同志四十年代初在苏北盐阜区

一九四○年十一月,伟大的马克思主义者、无产阶级革命家刘少奇同志从皖东来到盐阜区,担任华中局书记、新四军政治委员,直到一九四二年三月十五日奉命回延安。在近一年半时间里,少奇同志在领导苏北以至整个华中地区抗日斗争的工作中,十分关怀盐阜区的教育工作,付出了很多精力,为发展盐阜区抗日民主教育事业奠定了基础。少奇同志来到盐阜区时,陈毅同志、粟裕同志率领的新四军和黄克诚同志率领的八路军第五纵队已在盐城会师,打开了苏北的抗战局面,但整个抗日战争正处于最困难的     

江苏省宿迁市宿豫区教育事业蓬勃发展

江苏省宿迁市宿豫区实施"科教先行、职教富民"发展战略,不断加大对教育的倾斜和投入,走出一条穷区办大教育、办富教育、办强教育的新路子。基础教育快速发展幼儿园入园率     

太行抗日民歌中的诗词元素

太行抗日民歌在创作时借鉴了许多优秀古典诗词元素,这些诗词元素的运用,使太行抗日民歌具有了更高的表现力和艺术欣赏性.文章将从形象寄托之比兴,遣词造句之对偶,填补音节之衬词,谋篇布局之复沓等四方面探讨太行抗日民歌中的诗词元素.     

赞“琢磨精神”

<正> 在讨论省先进个人代表、木兰县业教科长胡增祥的事迹时,木兰县工农教育办的同志一致指出,老胡的最大特点是“好琢磨”。其实,木兰的县委班子和工农教育办的成员都有这个特点。     

为貧下中农服务一輩子

我原来担任生产大队支部书記。一九六○年二月,調任小璜农业中学校长。我虽然自己只讀过四年私塾,文化水平低,沒有办教育的經驗,但是,在党的領导下,通过几年来全体师生的努力,坚决貫彻了党的教育方針,不断克服前进中的困难,終于使学校得到巩固和发展。学生由三十三人发展到九十二人,增办了高中班。經費逐步做到自給,今年还交售給国家余粮六万斤。教学貭量在不断提高。至今已有四届毕业生,先后为公社培养人材一     

加强管理认真抓好高校饮食卫生工作

一、北京高校饮食生工作现状 多年来,北京各高等学校在办好学生食堂过程中,始终把“安全卫生”摆在重要位置,在市、区、县卫生防疫部门大力帮助下,对炊管人员定期进行检查和卫生知识培训,坚持“三证”(健康证、卫生知识培训证、卫生许可证)上岗,坚决依照“食品卫生法”的要求,来办食堂。 北京大多数高校对饮食卫生工作十分重视,卫生管理组织机构健全,有副校(院)长担任主任的校爱委会,伙食部门有一名处长或科长主抓     

《湖南教育》指导我抓典型

从20世纪70年代起,我先后担任岳阳地、市教育局普教科长和副局长,与《湖南教育》结下了不解之缘,先后在《湖南教育》发稿31篇,大多是一些有推广价值的典型。     

陈设立：给教师一个和谐的“生态圈”

在长宁区教育局领导班子“新集体”中,党工委书记陈设立可以说是“元老级”人物了,宵过区委区府办公室和街道党组织工作的丰富经验,再到教育局担任党工委书记5年多,他深知教育要按规律来办,     

太行区冬学运动述略——以襄垣县为中心

抗战时期,冬学在中共太行区建设过程中发挥了普及文化和民众动员的功用。解放战争期间,太行区依据客观环境的变化与当地群众的诉求对冬学这一传统教育形式进行了改造与升级,将冬学打造为具有高度实用性和政治鼓动性的教育模式,特别是在义务教员的选拔与培训、群众动员、教学内容与方法、制度公约等方面进行了极具建设性的探索,进一步巩固了太行根据地。太行区解放战争时期的冬学运动是抗战时期的继续与发展,二者既有共性,又存在较大区别,呈现出批判继承的特点。不过,由于战时大环境的影响,冬学存在过分实用化和泛政治化倾向,一定程度上影响了教育效果。     

提振教育的精气神——义务教育均衡发展的晋中样本

从人人都有学上的低水平均衡,到教育资源合理配置的初级均衡,再到人人都能上好学的全面均衡,山西省晋中市在财政并不充裕的情况下,想方设法保障对教育的投入,大刀阔斧进行教师人事制度改革,不断将教育均衡发展推向新的高度。这股处处敢为人先、集中力量办大事、穷地方办富教育的精气神,缘于晋中教育人对教育均衡规律、教育本质的正确把握。     

爱国教育家李更生生平与思想简介

今年4月7日,是我省近代爱国教育家李更生先生逝世80周年纪念日。李更生(1883——1927)出生在古城淮安一个世代书香的家庭。1902年,他来到清江浦,进入了新办的江北高等学堂学习。在这里,他懂得了“兴邦必先兴教育”的道理,确立了献身教育事业,力图教育救国的大志。1906年,李更生应聘来皖中,先后任过繁昌、宣城、太和等县高等小学的主事(校长)。1909年冬,他谢绝“佐治毫州”之请,回到了淮阴。回来后,立即任江北师范附小主事。辛亥革命后,他出任淮阴县教育科长。1912年秋,他担任了江苏省立第六师范学监。1917年秋天,李更生到扬州担任省立第八中学校长。在八中,李更生革新教育,民主治校,广罗     

老区泰县的民办小学

抗日战爭胜利后一年,一九四六年的春天,苏皖边区在淮阴召开了宣教大会。在这次大会上,对教育工作方面提出丁发展民办教育事业的方針。这就是发动群众,兴办学校,普及教育;主要是发展民办小学,普及小学教育。这个方針,是符合当时客观形势发展的需要和群众的要求的。所以一经提倡和宣传貫彻,在宣教大会之后不久,許多地方,象苏中一分区如皋、泰县一带农村,都創办超民办小学。     

杨虎城主政陕西时期的教育思想浅探

杨虎城是国民党地方将领，出身行伍，化程度不高，但他在主政陕西时期很重视发展教育。他的教育思想主要表现为：要重视发展教育事业，教育经费要有保障、要独立，从实际出发，分清主次办教育，极力提倡学术思想自由和抗日爱国教育，要重视人才的培养和提高教学质量。他的教育思想对今天尚有借鉴意义。     

抗日时期的高阳教育

“七七事变”不久，日寇侵占了高阳城，时局混乱，县域各村小学停办，教育工作陷于瘫痪。中共高阳县委和抗日民主政府恢复建立后，对教育工作非常重视。县委设立宣传部，抗日民主政府设立教育科，区有教育助理员，村有教育主任，从上至下对教育工作进行指导和管理。广大教职员深入贯彻“全面发动、义务普及，为抗日救国服务”的方针，广泛宣传动员，到1938年底，全县140个自然村办起了抗日小学，还办了5所高小，儿童入学率达70％-80％，大部分村庄开办了农民夜校和妇女识字班。     

用隐形的翅膀飞翔

【我的主张】教育创新是一所学校奋力飞翔的隐形翅膀从教三十年,担任校长九年,经历并见证了我国教育事业翻天覆地的变化,也进行了自己作为教师的教学探索和作为校长的办学实践。其间最深的感触是,在整个教育实践中,几乎每日每时都面临新的挑战与碰撞。在这样一个纷繁复杂的社会大背景下办教育,若没有理性的自觉,则难以担当教育者的重任;若没有创新的勇气,则难以推动学校的发展。回顾我校的发展经历,从上世纪70年代初的原镇江市第十二中学,到2003年镇江市外国语学校挂牌成立,再到2008年成立镇江市国际学校;从办义务教育,到办普通高中教育,再到创办国际教育;从弄堂里的薄     

中国人民抗日军事政治大学的互动式教学——以山东抗大一分校为例

中国人民抗日军事政治大学第一分校为山东抗日根据地培养了近20 000名优秀干部,是山东锻炼钢铁干部的熔炉。山东抗日根据地严峻复杂的斗争形势是对第一分校军政教育的挑战,也为其提供了互动式教学的环境。以山东抗日战场为教育环境的教职学员之间的互动、学员的自我互动、教职学员与环境的互动是第一分校在山东办学期间互动式教学的主要方式。第一分校互动式教学的成功经验对当前高校人才培养有重要的借鉴意义。     

“质疑”何须“提出”

“质疑”一词在报刊中经常出现,尽管意义较为明确,但也有用错的。请看下面的例子: “某局召开年度工作总结表彰大会,当W科长也披红戴花受到奖励后,许多人向局长提出质疑,说W科长工作作风不正,请吃必到,送礼必收,该办的     

封面人物简介

范秋明。先后担任高中语文教师、班主任、教研组长、教务主任、副校长,县教育局普教科长、县一中校长,县教育周局长,现任湖南省长沙市明德中学校长。