合理利用Flash辅助物理教学提高课堂教学的有效性

物理是一门以观察和实验为基础的学科,大多数的物理知识都是通过对物理现象的观察与总结得到的,因此日常教学中,教师要注重实验,把物理过程呈现给学生,从而降低学生学习知识的难度。但是,一些物理现象或者过程稍纵即逝,或者是难以观察的宏观、微观世界,或者是模型动态变化、发展过程的推演,都无法在课堂中直接通过现场实验进行讲解分析。     

建立自信，培养兴趣，学好物理

物理这门学科不好学,用学生的话就是一学就会,一用就错,一放就忘。所以,学生普遍出现对物理厌学现象,或者未学就先生恐惧感,或者先是有信心学好物理学,但经常碰到不会做的课外题,信心被打击得一干二净。所以要学习好物理学,首先是要让学生消除心理障碍,接着树立学生学习物理的信心,再就是培养学生学习物理的成功感。在这几年的教学实践中。本人认为要让学生消除障碍,树立信心应做好以下几点。     

物理类比教学实践的分析

对于初中学生,物理学科是他们在之前从没有接触过的陌生学科,因此,初中学生会在最初的物理学科学习中抱着极大地兴趣和好奇心,教师更应该在最初的物理学习阶段培养初中学生对物理学科的学习兴趣,通过一些简单的例题或者物理方面的常识来向学生提问,进而给学生更多的成就感,让他们有信心学习并掌握更多的物理知识.因此,在物理学科的教学过程中,教师需要通过各种类比帮助学生理解抽象的物理基础知识,同时这也为学生理解物理实验的原理以及结论提供了     

如何引导学生学好物理

在技校中,学生的基础比较差,但是物理学科的知识比较抽象,学习的难度比较大。所以,技校学生的物理学得普遍不好,很多学生一提到物理就会有一种厌倦心理或者恐惧心理。但是物理学科对其专业学习又有着重要的作用。所以教师应该进行积极引导。本文主要结合笔者的实际提出了几项引导学生学好物理的措施。     

结合厨房里的物理知识提高学生学习兴趣

物理学科是和生活紧密结合在一起的一门学科,物理知识来源于生活,又被广泛地应用于生活中。但是,许多同学在学习的过程中总是抱怨物理难学,不愿意动手动脑。据我本人十几年的教学经验来说,有些学生对物理没有兴趣,或者说只是为了考一个好成绩或者好学校逼自己学。那么,就从大家接触最多的厨房入手和大家谈谈厨房里的物理知识,以期能提高大家的物理学习兴趣。首先我们先看看厨房里的硬件设施吧。走进厨房,地面     

谈谈物理学中的“科学探究”

科学探究是物理学科的一种新的教学内容和教学方法,物理学科是一门以实验为基础的学科,对初学物理的学生而言,生活中遇到的许多现象都是新奇而有趣的,因此把这些现象与物理知识联系起来,就会得到惊奇的答案。科学探究过程中的七要素是:(1)提出问题;     

初中物理教学探讨

物理学是一门十分重要的学科,在我们的生活中存在着许多物理现象。随处可见物理学知识的应用。在初中课程中,物理学也是一门非常重要的学科。但并不是所有的学生都能意识到物理学的重要性,相反有些学生根本就不爱学习物理,造成学生中考物理成绩较差,特别是对于上高中的学生来说,初中物理如果没有学习好,将会进一步影响他们学习高中物理知识。如何做好初中物理教学是教师面临的一个重要课题。     

如何提高初中物理图景课路径分析

对于初中学生,物理学科是他们在之前从没有接触过的陌生学科,因此,初中学生会在最初的物理学科学习中抱着极大地兴趣和好奇心,教师更应该在最初的物理学习阶段培养初中学生对物理学科的学习兴趣,通过一些简单的例题或者物理方面的常识来向学生提问,进而给学生更多的成就感,让他们有信心学习并掌握更多的物理知识.物理教师也需要设计一些特殊的教学方法,比如构建物理图景,通过这样的教学方式来吸引学生的注意力,并将那些抽象的物理知识以及概念形象化,让学生更加直观的理解各种简单的物理知识.     

中学物理老师的教学兴趣对学生学习的有效影响

通过笔者教学发现,许多学生认为物理是一门比较难懂的学科。他们之所以产生这样的认识,其主要原因是学生对学习物理缺少兴趣。影响学生学习物理兴趣的因素有主观和客观两方面,就客观因素而言,我认为教师的教学兴趣对学生学习物理有很大的影响。     

农村中学物理教学之我见

高中物理在高中是较难学的学科之一。很多学生反映高中物理一学就会，一用就错，一放就忘记。所以，学生普遍出现对物理厌学，或者未学就先生有恐惧感，或者先是有信心学好物理学，但经常碰到不会做的课外题，     

浅议数学知识在物理中的应用

在教学实践中 ,物理是部分学生感到较为难学的一门学科 .其原因 ,除了物理学科自身的艰深外 ,数学方法在物理中的运用 ,是学生困惑的又一因素 .物理的实践验证观点经常被数学所运用 .同理 ,数学的严谨推理 ,周密分析方法也应为物理所借鉴 .寻找两门学科的联结点 ,进行跨学科点拨 ,对学生举一反三 ,提高学习效率至关重要 .本文通过函数图象和图形分析在物理中的运用 ,以及对数学思想的描述 ,为学生学好物理提供了一种方法和途径 .     

运算结果为什么会相差两倍？

笔者在平时教学研究活动中发现，对于同一个问题，学生用不同的物理规律或方法来解决，看起来过程都是正确的，结果却迥然不同。当问题出现，学生求教于老师时，有些老师也会感到困惑，甚至不能自圆其说。老师若是不能给出学一个满意的解答，问题就成了学生心中的疑团，知识就不能有效的正向迁移和同化，学生甚至对物理学科的科学性、正确性产生怀疑。其实作为一门成熟的科学，物理学科中的物理规律都是自洽的，这是物理学严谨和谐的体现，也是物理学科的魅力所在。出现这样或者那样的问题，肯定存在着更深层次的原因——或者是学生对物理规律的认知和应用存在着偏差，或者是题中隐含条件没有挖掘出来，或者是物理模型建立有失当之处，或者对物理图景建构不够清晰出现了错位，或对问题的物理本质及物理意义理解不清。下面以一组可用柱体微元法解决的问题为案例，对其出现的正确和错误解法一一剖析，与各位同道交流共享。     

巧用自制教具提高物理实验教学效果

物理学科是一门以实验为基础的自然学科，学生通过对实验的亲手操作才能丰富感性知识，理解物理现象，揭示物理本质规律。学校都已基本配备标准的教学仪器，但由于各学校的实际隋况千差万别，现有器材存在操作上的困难或者现象的不明显，     

优化物理实验 提高实验效率

物理是一门以实验为基础的学科．在物理学中．很多概念的建立或者规律的发现,都是以实验为依据的。实验是物理学的重要研究方法之一,学生只有通过物理实验．观察物理现象．才能更好地理解和牢固掌握物理知识。因此,在物理教学中,教师要优化物理实验．提高实验效率。     

浅谈物理学科与其他学科的联系

《物理课程标准》“课程理念”明确提出,要“注意不同学科间知识与研究方法的联系与渗透,使学生关心科学技术的新进展和新思想．了解自然界事物的相互联系,逐步树立科学的世界观。”注意物理学科与其它学科间的联系,不仅能减轻学生的学习负担,提高学习效率,还能帮助学生建立科学的研究方法,促进其各种能力的提高。本文就笔者十几年的实际教学经验。谈谈物理学科教学与其它学科的联系。     

论述初中物理教学中学生思维能力的培养

物理教学与语文或者数学教学不同,物理教学是一门非常注重实验与教材相结合的学科。所以物理思维能力的培养对于学生更好地学习物理这门学科是非常重要的。     

浅谈初中物理课堂教学

初中物理是初中一门重要的学科,是讲解物理基础知识的学科。学生要想以后深入学习物理知识,初中必须打好物理知识学习的基础。然而,很多学生感到学习物理很难,物理知识枯燥乏味,且不容易理解和掌握,致使一部分学生无法跟上教师的讲课进度,使得他们逐渐地失去了学习物理的兴趣。     

快乐的物理课堂模式的创建与探究

<正>很多学生一进入高中就感觉学习压力很大,各科作业都很多,明显地感觉到高中学习和初中的区别。而在所有学科中,学生感觉最难的要数物理了。的确,物理学科和其他学科相比是要枯燥和难一些,再加上应试教育的压力,学习变成了学生的负担。久而久之,学生就会丧失学习的兴趣。因此,对高中物理老师而言,如何把枯燥乏味的物理课堂变得生动有趣,让学生积极主动地参与到学习中,是急需解决     

培养学生理解能力 促成物理有效教学

<正>物理是一门科学性很强的学科,对一般学生来说,都有相当的难度。许多学生在学习物理时有一个共同的感受,那就是上课听课容易,下去完成作业、答卷困难。上课时,无论是物理概念知识、定理、定律都觉得比较容易理解学习,且一听就懂、就会,但当下课后,回忆学过的知识重点和要点,大脑     

基于费曼学习理论的物理学科核心素养践行研究

基于费曼学习理论的知识基础,充分考虑物理学科的教学特点,以提升学生的物理学科核心素养为目标,以“库仑定律”一节教学为例,从理论与实践层面提出培养学生物理学科核心素养的探究建议。