“糊涂”教学在电类基础课中的实践及运用

通过电类专业多年的教学经验得出：应用＂糊涂＂教学方法,有利于提高学生的学习兴趣,教学效果良好。本文从＂清楚问题糊涂教＂＂、糊涂问题清楚教＂两方面探讨了＂糊涂＂教学在电类基础课程中的运用。     

“宽口径”人才模式下电类专业基础课程的教学改革

针对天津职业技术师范大学电类专业基础理论和实践课程教学的实际情况,论述了在＂宽口径＂人才培养模式下的专业基础课程的课程建设、教学内容、教学模式与方法及考核方式等方面的研究和探索,提出了课程教学与改革的方案。     

电测类专业中程序设计教学研究与实践

电测类专业是信息化产业的重点学科专业,而程序设计课程是电测类专业的专业基础课。本文结合多年的教学经验体会和电测类专业学科特点,提出了一些教学过程中的改进思路和方法,并且运用于实际教学活动中,取得了良好的教学效果。     

电类专业基础课程优秀教学团队的构建初探——以辽宁工程技术大学为例

为提高电类专业基础课教师素质和教学能力,确保教学质量的不断提高,辽宁工程技术大学开展了电类专业基础课程优秀教学团队的构建与运行模式研究的教学课题。课题组设计了教学团队现状调查问卷,弄清了团队目前存在的问题,提出了构建电类专业基础课优秀教学团队的研究内容和关键问题的处理方法,对电类专业基础课程优秀教学团队的构建与运行进行了初探。     

高职电类专业基础课程实验教学的更进

高职电类专业是高职院校培养高级技术人才的摇篮,研究高职电类专业基础课程实验教学的更进办法有助于提高高级人才培养水平。所以高职电类专业的教学者须要不断更进基础实验教学方案、教学模式和教学环境,进一步完善高职电类专业的基础课程实验教学体系。     

面向非电类专业的“电工学”课程教学改革

"电工学"作为工科非电类专业的技术基础课程,已经成为高等工科教育中的主要课程之一,随着科技发展和人才需求变化,课程教学也面临着许多新的问题。本文总结在天津理工大学针对四个非电类专业,开展"电工学"教学改革研究的经验,对该课程教学提出了的几点策略。     

论专业课教师在高职高专素质教育中的作用

素质教育关乎21世纪中国教育和人才的竞争力,实施素质教育是时代对教育提出的要求。素质教育的实施,是通过各层次学校的各学科的具体教学进行的。在高职高专素质教育中,在专业课中融入素质教育是十分必要的。电类课程有很强的专业特征,在此类课程的教学中,应从职业道德、科学素质、创新能力、自学能力、环保等方面对电类专业的学生进行素质教育,专业课教师在素质教育中的地位是非常重要的。     

基于任务驱动的《电工基础》课程教学设计

按照二十一世纪我国现在经济建设对人才培养需求的现实特点,现代教学更加注重学生主动参与,勤于动手,培养学生获取新知识的能力及学生的创新素质。《电工基础》是电气类、电子类、机电类及自动化类等方面的专业基础课程,高校需要改善电类专业的专业基础课程教学效果,提高教学效率,必须积极探索基于任务驱动的电类专业基础课程教学设计方案,整改出一套适合高校电类专业的专业基础课程教学设计思路,同时能够为今后的课程改革提供一定的参考。     

《电工基础》课程与后续专业培养

《电工基础》课程是面向所有理工类专业的公共平台课,为了充分调动学生的学习积极性,我们调研了课程对后续专业培养的支撑作用,并以此为基础对课程的教学内容、教学模式进行了改进,在电类专业的教学实践中引入了该课程教学内容与后续课程教学内容的联系,在非电类专业的教学实践中借助丰富多彩的多媒体课件大量介绍应用实例,既活跃了课堂气氛,又提升了教学质量。     

“微机原理及应用”课程教改实践与研究

针对电类专业＂微机原理及应用＂课程教学,从微处理器的选择,教学内容的优化整合,和双语教学及其英文教材选取等方面,结合部分课堂教学案例,对课程教学方法进行探讨。     

提高电工电子技术课程教学效率的有效策略

电工电子技术是中职电类专业教学中的一门重要的专业基础课程,在培养电类人才中占有十分重要的地位。分析当前中职电工电子技术课程的特点、教学中存在的一些主要问题,探讨电工电子技术教学改革的有效措施。     

电类专业理论基础课程教学改革与实践

针对中国地质大学（武汉）电类专业理论基础课程教学的实际情况,对专业基础课程教学方法、实践教学环节、课程考核评价指标等方面进行了研究和探索,提出了课程教学与改革的方案,在教学实践中取得了明显的成效。     

电子技术基础教学的困境及其对策

一九七七年是我国经历了十年浩劫,各行各业百废待兴的一年。当时的国家教育部组织电类学科专家制定出了高等学校工科电子技术基础教材的编写大纲,纠正了因文革引起的教育大混乱,使工科电类专业的教学纳入了正轨。一九九三年六月,电子技术课程教学指导小组总结了前几年电子技术课程教学中的得与失,根据电技术发展的实际状况,制定了高等工业学校电子技术基础课程教学基本要求的修定稿,进一步完善和更新了教学内容。勿用置疑,这些举措的实施影响了一批批从事电类专业学习的高校学生,这些人中的大多数已成为行业中的骨干,有些已经成为该学科的专家,他们为我国科技水平的提高和经济建设的发展做出了重要的贡献。     

非化工类专业"大学化学"精品课程的建设

＂大学化学＂课程是非化学化工类专业的公共基础课程.本文从课程体系方案、教学内容、教材建设、教学方法、多媒体教学等方面,介绍了＂大学化学＂精品课程建设的基本思路及教学实践.     

电子技术专业基础课程整合优化探讨

一、课程整合思路近几年企业对电类专业毕业生就业在岗工作的要求是,掌握元件识别与测量、万用表使用、识图、焊接等。物理、模拟电路、数字电路是电类专业的基础课程,在电类专业的教学中有着很重要的作用。传统的理论教学不能解决学生学科知识与社会生活知识的融会贯通和综合解决问题能力点滴积累等综合性经验的获取。对电类专业本着以职业岗位应具备的综合能力作为配置课程和界定课程内容的依据,以职业能力为主线、以能力训练为轴心,对电类专业基础学科课程重新整合。     

电测类专业中程序设计教学研究与实践

电测类专业是信息化产业的重点学科专业,而程序设计课程是电测类专业的专业基础课.本文结合多年的教学经验体会和电测类专业学科特点,提出了一些教学过程中的改进思路和方法,并且运用于实际教学活动中,取得了良好的教学效果.     

非电类专业控制理论课程教学方法研究

非电类专业的控制理论课程课时较少,但包含了经典控制的主要内容,理论抽象,数学基础要求高,联系实践紧密,需要精心设计教学方法。围绕控制理论的方法论教学、理论教学和案例教学三个方面,分别阐述了教学中应注意的问题,探讨了非电类专业控制理论课程教学方法,以加强课程基本原理、数理知识应用的讲授同时强化工程应用背景。     

“TIE”教学模式研究与实践——《旅游规划学》课程应用“TIE”教学模式

高旅游规划学是旅游类专业基础课程,该课程实践性较强,为达到课程教学效果,笔者在教学过程中,以项目教学法为基础,创造了基于理论—项目—体验的＂TIE＂教学模式,并在实际运作中取得了显著的成效。     

《脉冲与数字电路》一体化教学模式之我见

《脉冲与数字电路》是电类专业士官大专班一门重要的专业基础课程,为了进一步深化基于任职能力的教学改革,我们需要在教学中构建＂教学做＂一体化的教学模式。通过一体化教材建设、教学资源的合理运用、教学手段的多样化及打造适应一体化教学模式的教员队伍,保障一体化教学模式的推行,建立合理的教学评价体系,实现理论和实践的有效结合。     

中职电类专业课程实施翻转课堂教学模式的实践与思考

电类专业是中职教育中的重点学科门类,对于学生就业及今后的发展具有重要影响。但是从当前的中职电类专业课程教学实践来看,教学过程中还存在较多问题。翻转课堂是一种全新的教学模式,如果能在中职电类专业课程教学中得到有效应用,将对提升教学质量、提高学生职业能力具有十分积极的作用。