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德育问题层出不穷,但办法总比问题多。要求为下策,引导是中策,启发为上策,体验感悟至上策。而从理想处着眼,常规处着力,细节处着手,乃万全之策。一个中心:办法总比问题多。两位作者: 相似文献
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卫东宁 《辽宁师专学报(社会科学版)》2007,(3):61-62
网络技术作为一种手段、一种方式、一种工具,在为学生学业发展提供便利条件、为学生道德发展提供某种历史机遇的同时,也造成了一些负面的、消极的影响,完全阻止青少年接触网络的做法是不可能的,趋利避害、扬长避短才是应对的上策。 相似文献
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陈汉城 《广东教育学院学报》2014,(12)
随着生态危机日趋严重,在党的十八大报告中出现了25处“环境”、39处“生态”的字样,并专设“大力推进生态文明建设”的章节,首次提出了“美丽中国”.如何将生态问题以教育的形式渗透到中职德育课堂,是一个值得研究的新课题.本文通过理清生态教育的理念,抽取适合中职学生德育课堂教学的生态教育目标,构建以生态教育为核心的德育课堂体系,使中职学生通过有效的生态教育课堂,获得对生态意识、生态情感、生态文明的新德育观. 相似文献
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陈继武 《中学数学研究(江西师大)》2005,(8):29-30
考生普遍反映今年高考数学浙江卷的压轴题有些难,那么难点到底在什么地方?应该如何化解方为上策呢?我们不妨先观察一下问题的全貌和参考答案. 相似文献
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庄梅英 《中国科教创新导刊》2009,(21):81-81
明确了中职生的思想道德状况、存在的问题以及中职德育本身存在的问题,分析了中职德育问题形成的社会因素和中职德育自身的因素,为解决中职德育问题的对策提供基础。 相似文献
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主体性德育模式是应对工具性德育模式而产生的,它深刻地触及了德育的根本问题,有其建构的必要性。主体性德育模式以主体性原则为基本原则,以道德价值本身为根本目的,以师生互动为存在基础,以个性化、生活化教育为价值追求。 相似文献
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近日,笔者拜读了<中国教育报>2009年1月20日第7版<如此"以赛促训"未必是上策>一文,感受颇多.作者坦言,当下许多学校教师培训方法不对头、效果不理想,很多做法需要改进,但有关部门想用"以赛促训"来改变当下培训状况,并非上策. 相似文献
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十年树木,百年树人,世上唯有良好的品德才是最难以获得和保持的。德才兼备,堪为人师,师德是为师者不可或缺的"灵魂"。师者,传道授业而解惑,因而,这是每个语文老师都要注意的问题。 相似文献
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我国小学德育课程的主要问题是德育实效性差,其中主要原因在于德育研究缺乏实践关怀。针对这种现状,通过实践访谈和调查,了解一线教师对目前小学德育课程的态度与认识,揭示存在的问题,为小学德育课程的建构提供一种新的思路与方向。 相似文献
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曾学元 《中小学作文教学(小学版)》2011,(22)
20世纪80年代以来,我国小学德育教学大纲(课标)在不断地改革与发展。本文就将以1978年来国家发布的小学德育政策、教学大纲和课程标准为文本,试图梳理小学德育教学大纲(课标)演变历程及各阶段发展显著特点。一、1978—1985年:整顿和调整小学德育课程教学大纲1978年前,我国小学德育一直处 相似文献
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江泽民同志在<关于教育问题的谈话>中明确提出:"抓好教育和青少年学生的思想工作,直接关系到我们实施科教兴国战略能否取得成功,关系到我国社会主义现代化建设能否取得成功.大家都要从这样的高度来认识问题,开展工作.""学校无小事,件件为育人."只有认真摸索德育工作规律,讲究德育工作艺术,才能发挥德育工作效能.近年来,笔者对此作了一些有益的尝试. 相似文献
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中小学德育一体化是学校落实立德树人根本任务的重要途径,是新时代学校德育的基本理念,也是德育工作不断走向深入的必然要求。以4省市颁布的落实德育一体化建设措施的政策文本为分析对象,从德育一体化建设在实践中存在的问题入手,探索推进中小学德育一体化建设的路径和方法,为加强德育体系的连贯性和延续性提供参考。 相似文献
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长期的高校德育研究,一直把德育的内容与方法作为研究的重点。事实上,这种研究忽视了高校德育系统中的另一个重要内容,即对德育对象的动态分析。本文提出德育素质建构动态整合的研究方法,把高校德育研究的视点定位到教育对象本身,然后再动态地关照内容和方法的研究,这样可以使高校德育目标从归宿点处获得理想结果。 相似文献
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黄贵德 《成都教育学院学报》2003,17(8):43-44
“从小处着手,从大处着眼”,要搞好学校的校风建设,就应从每个班的“班风”建设着手。把“大”化“小”,把“校”转到“班”,于是,校风示范校的工作,转化为“校风示范班”的要求。 相似文献
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一、充分认识新时期德育工作的重要性,加强德育工作的领导要切实推动新时期的学校德育工作,必须不断深化对德育地位的认识,始终以德育为立校之本,以中学《德育大纲》为指导,坚持以高尚的精神塑造人,以优良的环境陶冶人,努力把学校建成“精神文明的窗口和示范区”。要明确学校德育工作的任务,从校情出发,确定“加强德育、全面发展”的办学目标,充分认识学校德育工作的重要性和紧迫性,构建规范有序的学校德育活动体系,建立切实有效的学校德育管理机制,健全充实德育管理机构和德育管理评估制度,保证德育工作从细处抓起、量化评估… 相似文献
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