初为人师

初为人师■徐洪征师范毕业后，我分到了一个偏僻的小山村。临行前，朋友告诉我：山里很苦，而我初为人师，自豪感充盈着每一个细胞，于是信心十足地开始了自己的教学生涯。那年，我只有二十岁。第一堂课，学生给我上了人生最难忘的一课。它永远激励着我，教育着我，鼓舞着...     

互动的爱，情暖融融

初为人师时，我暗暗下了决心，一定要做一名好老师。俗话说得好：“不以规矩，不成方圆。”就从树立威信开始吧!     

我的教育随谈

“捧着一颗心来，不带半根草去。”奉献自己，点亮希望。 初为人师篇 初为人师，一份喜悦在心中悄然升腾。不要做一个死板冷面的老师。这或许是很多刚刚毕业的大学生的想法。我也不例外。记得那时候．下课学生常常去办公室找我玩．有时候学生闹情绪，就找我去谈心。     

初为人师

当我面对讲台下50多双闪烁、明亮、睿智的眼睛时,我的周身热血急剧地流淌,手心一个劲儿地泌出热汗。我记得自己在黑板上写“第一课”三个字的时候,手就有些颤抖,似乎像一个淘气的孩子被老师叫上讲台,作演板一样地忐忑不安。我内心不停地告诫自己:“今天是当老师,不是当学生;初为人师,要镇定自若,不要让学生们看出‘破绽’,”啊,初为人师     

两篇日记的启示

跨出师范学校大门，初为人师，我经历了困惑、迷茫、失落、奋起的过程，我咀嚼、感悟着做一名教师应有的品德和责任。回首往事，在我与学生的交往中，有一件事让我记忆犹新。１９９３年，在全国小学数学学会举办的“优化数学课堂教学”研讨会上，我和一个班的４２名学生共...     

和孩子们一起成长

初为人师，我二十二岁，一个对人生、对教育懵懵懂懂的女孩，半推半就登上了三尺讲台。我很担心，担心学生不怕我，所以在学生面前总是一副“师道尊严”。     

感谢我的知心朋友

1991年8月，初为人师的我，踌躇满志地登上了少年时代就崇敬的三尺讲台。实现了当一名教师的夙愿。我满腔热情地工作着，全力想把教育教学工作搞好。可事与愿违，我的课堂教学方法和班级管理方法不受学生欢迎。面对学生的质疑责难，我陷入了困境。然而，让我摆脱这一困境的竟是《河南教育》。     

初为人师

前几天，和朋友聊天，谈及教书以来的种种感受。我脱口而出：初为人师让我终身难忘。朋友走后，我独自坐在窗前，初为人师的那段岁月如潮水一般在眼前涌动。我师范毕业后分配到青岛市实验小学——一所全国有名的学校。在走上讲台的前夜，我一遍又一遍地问自己：我，一个稚气未脱的老师该如何面对自己的学生我能作名校的老师吗我彻夜未眠，内心的自信在隐隐地褪去，脑海里反反复复只有一句话：严师出高徒，我要做严师。在我还未真正理解“严师”的含义时，我只想到了严厉。于是，讲台上的我收起了笑容，换以一张极为严肃的脸孔。在学生面前，…     

《山东教育》——我的知心朋友

1994年8月，初为人师的我，踌躇满志地走上了我少年时就憧憬的三尺讲台，实现了当一名教师的夙愿。我满腔热情地工作着，想把教育教学工作搞好。可事与愿违，我的班级管理方法和课堂教学方法不受学生欢迎。面对学生的质疑问难，我不是游刃有余，而是“江郎才尽”。真正领略了“学然后知不足，教然后知困”的丰富内涵。如何摆脱这一困境呢?我想起了在实习时就见过的无言的老师——《山东教育》。     

现在的他们，曾经的我们

初为人师，我常常不由自主地想起我做学生时的一些荒唐事情，现在回想起来有点难为情。记得在读初中的时候，我常跟老师顶撞，在老师们的心目中我可能也是一个“问题学生”。可我自己却从来就没有认为自己是个坏孩子。     

在“新学堂”中感受成长的幸福

转眼间，来到附小已有五年了。曾经意气风发．对未来抱有美好期望的我，现在多了一分踏实与坚定。初为人师时，一股“天生我材必有用”的豪情油然而生，我相信自己一定能把学生教好；可现实和预想大相径庭，我觉得“浅显”的知识在学生那里却很难理解；课下和学生打成一片，课上学生乱成一片；每天都有等待批改的作业；时不时有上课开小差的学生……累人累心，是初为人师时的深刻体验。     

把握学生心理 巧妙管理班级

初为人师，有人向我传授治班之道：首先要震住学生，给他们一个下马威。如今我已做了10多年班主任，回首这句话，实在不敢苟同。记得从前我看过“鲧”和“大禹”治理洪水的故事。“鲧”采取“堵”的办法，洪水不仅没能堵住，却更加泛滥。而“大禹”开河，修渠，疏通水系，最终降服了洪魔。教育学生何尝不是如此呢?     

初为人师学练字

初为人师学练字黑龙江省哈尔滨市铁岭小学周雪静做一名小学教师，实现了我的梦想。每当我回忆初为人师的那段经历时，总是心潮起伏，久久不能平静。因为那是一段让我难以忘怀的记忆，其中有辛苦和烦恼，也有成功的喜悦。我十分珍视那段美好的时光。俗语说“书到用时方恨少...     

"老师,我也想举手"

那一年我20岁,分配到县城一所中学任教,我担任两个班的语文教学工作。初为人师,我的心情格外激动,我一心想在事业的开始就做得很完美。我每天认真地备课、上课,热情地辅导学生,努力学习教材教法,我所教的班级语文成绩因此名列全县前茅。恰巧在那一年,县教育局决定让我在学校上一节全县语文示范课。接到任务后,我兴奋难抑,我决心要把这节示范课上好。那时,语文教改呼声高涨,我有意在这节示范课上体现“置疑→质疑→知疑”双向互动的教育新理念。为此,我精心设计了教学方法和教学过程,然后在课堂上进行了一次演练,但效果不理想。我在课后进行…     

智慧型班主任的工作“秘方”

记得挥手告别师范学校,踏上初为人师之途的时候,我就热血沸腾,立志要做擎天柱,撑起学生头顶的一片蓝天。于是,刚接班时,我总在学生面前装出对他们了如指掌的模样。为了树立威     

一个微笑就够了

初为人师,就“幽”了一默。那是在一堂自习课上,同学们认真地做着作业,我坐在第一排的空座位上,投入地备着课。教室里静极了。忽然,听到一个很得意、很放肆的声音：“吓死他爷啦！这么静———我还以为老师在呢？”我很是吃惊,抬起头,和他四目相对。同学们不禁哄堂...     

午睡时的遭遇

初为人师的时候,我心中一直做着那些色彩绚丽的梦:给小朋友们动情地讲述安徒生的童话;和小朋友一起去踏青、拾落叶;和他们一起快乐地游戏,我当“鸡妈妈”,去保护我的“鸡宝宝”……然而,第一次洗屎裤子的经历,着实地把我从梦中惊醒。我不再幼稚,不再整日做那些美丽的     

作业处理有个情感问题

初为人师,我似师非师,曾因许多关于“教”的不当和错误得到领导的指点帮助,才渐渐适应教学工作。现追述本人处理学生作业的一段曲折经历,求教于同行。 我执教的第一个班,学生的作业令我寝食不安:许多学生做不好作业,也不爱护作业本,我三令五申,屡屡施以教育,但收效甚微。“软的”不行,我便寄希望于“硬的”,每每遇见不顺眼的作业,     

直呼我名，从反感到坦然

初为人师那会儿,凡听到学生直呼我名,我都会本能的反感,自认为这是学生不尊重老师的体现,必对其进行严惩方可罢休。即使这样,辛辛苦苦地做了几年教师,尽管学生畏怯惩罚表面上对我毕恭毕敬,但一脱离我的管制,就没了期望中的文明,     

学会沟通，走进学生心灵

“祈盼作一只红烛,点燃学生们求知的火花;祈盼作一只红烛,照亮学生们的心灵之路”,这曾经是初为人师的我最朴实的人生追求。然而,当我像蜡烛一样燃烧自己却不能照亮学生的心灵,当我满怀爱心却不能被学生理解、接纳时,我开始不断地审视自己,不断地思索,找寻着真正能够获取成功的教育途径。