论新课程新理念下的政治课教学

新课程要求课堂教学的开放性、师生关系的民主性、教学模式的多样化和教学手段的现代化，从而为教学带来了新的机遇和挑战。作为政治课教师在教学中更应充分把握好机遇，在“以学生发展为本”的理念指导下，注重发展和培养学生的主体性，把课堂教学的着眼点放在关注学生的可持续发展上．教学的目标放在学生的知识和能力的综合提高上。因此，在教学中我们要做好以下几个转变。     

新课程理念下的政治课教学

新课程要求课堂教学的开放性、师生关系的民主性、教学模式的多样性和教学手段的现代化,从而为教学带来了新的机遇和挑战。政治课教师在教学中更应充分把握好机遇,在＂以人为本＂的理念指导下,更应注重发展和培养学生的主体性,把课堂教学的着眼点放在关注学生的可持续发展上,把教学的目标放在学生的知识和能力的提高上。因此,在教学中我们要实现以下几个转变。     

新课程标准处的思品课教学之我见

新课程要求课堂教学的开放性、师生关系的民主性、教学模式的多样性和教学手段的现代化，从而为思品课教学带来了新的机遇和挑战。作为思品课教师应充分把握好机遇，把课堂教学的着眼点放在关注学生的可持续发展上，教学目标放在提高学生的知识和能力上。笔者结合自己的教学经验，谈谈这方面的体会。     

浅谈新课程标准下的高中政治教学

新课程与高考制度的改革，给思想政治课教学带来新的机遇和挑战。如何适应“新课程”要求，更有效地组织好本学科教学，促进学生全面发展，培养学生的创新意识和实践能力．提高综合素质，成为思想政治课教研的一个新课题。为此，我们应该从以下几方面着手：     

新课程理念下的思想政治教学

新课程改革是一次全方位的改革,涉及课程的功能、结构、内容、评价、实施等方面。如何适应新的课程理念下的思想政治课教学,是当前广大思想政治课教师迫切需要思考和解决的问题。     

新课程标准下的数学教学

随着新课程标准的颁布与实施,数学教学的任务已转变为首先关注每一个学生的情感态度、价值观和一般能力的发展,为每个学生的终身可持续发展奠定良好的基础.     

刍议新课程标准下的高中数学课堂教学

捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道：“课堂是有生命的物质空间，是学生充满生机的思维领域．学校的课堂教学，主要目的在于促进学生思维发展，提高学生的数学思维能力．”在教学中，我们应当让学生的思维活跃起来．我们必须关注学生主体性的充分发挥，相信学生的创造能力．把课堂还给学生，学生才是课堂的主人．只有学生才能让课堂充满生命力，充满活力．     

浅谈思想政治新课程的教学

进入新世纪，作为素质教育核心体系的基础教育课程改革大潮正向我们涌来，新课程改革是一次全方位的改革．涉及课程的功能、结构、内容、评价、实施等方而。按照新的《课程标准》，实施新的课程理念．改革思想政治课教学。是当前广大思想政治课教师迫切需要思考和解决的问题。那么，教师应该怎样进行思想政治课堂教学呢？     

新课程理念下的思想政治课教学

当前,基础教育课程改革已掀起一股股热潮,在新课程理念指导下,思想政治课堂教学在经历着一场前所未有的革命。同时也暴露出不少问题,真为新课改的前景担忧,下面笔     

浅议新课程标准下的高中思想政治教学评价

新课程标准下高中思想政治课教学评价应以课程目标为基准,面向全体学生,充分发挥诊断、激励和发展的功能,体现评价主体多元化。     

新课程标准下的课堂教学评价

《基础教育课程改革纲要〈试行〉》要求“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”。为此，它要求“建立促进学生全面发展的评价体系”、“建立促进教师不断提高的评价体系”和“建立促进课程不断发展的评价体系”。而课堂教学评价不仅是发挥新课程评价多种功能的教学实践平台，而且是建立三个评价体系的重要内容。     

新课程活动教学刍议

一、活动教学的积极效应必须肯定1.现行政治课活动教学的方式和内容受到绝大部分师生的欢迎和肯定。在对"你喜欢目前政治课开展的活动教学吗?"这一问题的回答中,有65%的学生选择"比较喜欢","喜欢"和"比较喜欢"的比例高达93%。而教师相对学生来说,虽然比例有小幅下降,但选择"喜欢"和"比较喜欢"的教师仍达85%;从活动类型上看,     

新课程下高中语文教学的反思

语文新课程的实施使教师的教学方式和学习方式发生转变。以往“师讲生听,师问生答”的单一、被动的学习方式正在蜕变,已逐步建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,学生在教师指导下主动而富有个性的学习已成为课堂教学改革的努力方向。同时,教学更加开放了,注意走出课堂和书本,重视对教学资源的开发和利用。但是,我们也看到,     

新课程视野下高中政治有效教学微探

在新课程理念中,学生被放置主体地位,然而更多的迷惑也接踵而至,教师该如何引导学生？学生的主体性如何体现？知识如何构建？能力如何培养？教学过程如何展开？太多太多的问题让我们不得不重新审视高中政治课堂教学。笔者认为,在高中政治课堂教学中,学生、教师、教材是必备的三要素,如何将这三要素构成一个互动的整体是每个教师都要思考的问题。     

浅谈新课程改革下的初中政治教学

近几年来,初中政治课的教材、考试内容不断更新,使课堂教学逐步从注重知识转向注重能力和素质,对广大师生提出了更高的要求,因此教师在教学中要积极探索新路。     

新课程标准下教师应具备的素质与能力

随着新世纪的到来，创新精神和创新能力的培养，成为世界教育发展的主旋律，在这种新的历史条件下，我们迎来了新课程改革。这场改革对中等教育教学提出了全新的要求，同时也给教师带来了新的机遇和挑战，为更好地迎接这场挑战和有效地实施新课程，作为新世纪的教师应具有如下素质和能力。     

新课程标准下的政治课教学

新课程标准强调，教学是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，实现教学相长和共同发展的过程。知识的掌握，能力的形成，最终由学生自己实现。因此，教师要通过身边的故事、漫画、辩论、研究性学习等灵活多样的方法，激发学生的学习热情，培养学生的兴趣，调动学生学习的主动性和创造性，使学生真正成为学习的主体。     

新课程标准下师范课程设置的思考

随着新课程标准的实施,首先要求中小学教师突破传统应试教育观念的桎梏,从教学素质和教学行为两方面进行根本性的转变。当前实施新课程标准的主     

新课程标准与政治课教学创新

文章从新课程标准出发,论述了其对政治课教学的新要求,以及政治课教学的创新空间和创新手段,最后,从课程标准对政治课教学的影响,对政治课教学创新的意义作了一个整体性的评价。     

新课程标准下的语文备课

新课程标准要求＂语文教学应在师生平等对话的过程中进行＂,教师的角色也＂由知识的传授者转化为学生发展的促进者＂,教师和学生在课堂上共同探究,寻求真理,共享情感体验和成功喜悦。在课堂上,出现更多的是师生、学生之间智慧撞击的火花,新观点、新情况不断出现,教师需要应对开放、合作教学下出现的种种可能。教师不再是课程的执行者,而是课程的建设者、调适者,是课程实施中的协商者、合作者。因此,教师的课前准备,除了以自己的生活感受和知识储备教会学生如何学习、如何思考外,还要站在学生的立场上考虑他们独特的感受,并在课堂上和课后及时调整,以适应课堂教学的需要。