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[案例] 师:(出示一幅珍珠鸟图)这是一种很可爱的鸟,谁来说说它的样子。可以按一定的顺序完整地说一说,也可以抓住某一特点具体地说。(生有选择地说。)师:(出示珍珠鸟和“我”逐渐亲近的一幅幅画面。)这些画面没有声音,你能结合课文内容,展开想象给它们配解说词吗?你可以把自己当作珍珠鸟,也可以把自己当作画面中的“我”来说。(生有的从“我”的角度来说,有的从珍珠鸟的角度来说。)师:课文第5、6小节写了我对珍珠鸟没有限制,只有呵护和关心。找出你感兴趣的,喜欢的句子多读几遍。(生朗读自己喜欢的句子,并各自说理由。)师:课文第5、6… 相似文献
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【镜头1】人教版第二册《识字六》教学片段师:你们读一读这篇课文。(学生齐声读,平淡的、没有融入自己的情感)师:(深情地)你们读得真棒,简直把我带进了一幅幅美丽的画面,把我给陶醉了。(学生很纳闷,你望 相似文献
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【片段一】(出示课件)师:一只小鸟站在大树上,动情地为大树唱歌,大树正凝神地听着。这是一幅多么和谐的画面啊!围绕一棵大树和一只小鸟,我们来说一个美丽的故事。请同学们用喜欢的方式读课文,可以一个人读,可以几个人读,也可以把小凳子搬到讲台边读。(生自由读,师巡视指导)师:读着、读着,你想说点什么吗?你的感受,你的收获,你的疑问, 相似文献
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(多媒体教室里,学生6人一排,桌上摆放学生带来的课本、书籍、杂志、学习活动安排表、作业纸、文具盒。)(上课开始)师:请同学们看大屏幕,老师为大家播放几幅图片。(播放:草原风光图片、泸沽湖风景图片4幅,配牧笛音乐。)师:你们觉得美不美?生:美!师:美在哪儿呢?生:草原上的绿让人陶醉。生:放眼望去,一片碧绿,让人心旷神怡。生:天是蓝的,山是绿的,水是清的,没有一点污染。师:老师这儿还有几幅图片。(播放:沙尘暴、被污染的水、工业污染(烟尘)。)师:你们看后有什么感受?生:浓烟滚滚,一切都被污染得十分严重!生:颜色昏暗,到处是垃圾,散发着臭气,… 相似文献
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教师课件出示大瀑布壮观景象的画面,让学生用语言进行描述、赞美看到的画面,导入新课。一、今昔对比,感受大瀑布师:看着这图画,咱们脑海中有一段文字一定被激活了。(画面上出示课文第三自然段"这条瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布……水声震耳欲聋")师:请大家再读一读这一段话。(学生自由读课文)师:谁想来朗读?大家认真地听,看看朗读声中能不能浮现刚才的那幅画。 相似文献
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师出示白鹭飞行图( 夕阳西使。下,暮色渐浓,晚霞如画,几只白 师:白鹭是一首韵味无穷的鹭低低地掠过空际) 。 诗,你们想到了什么?有什么想说师:这么美的画面,可惜缺少的?了画外音。想不想给这幅图配上 生4:欣赏着这一画面,我仿一段画外音呢? 佛看到了作者郭沫若漫步在乡村(学生朗读的欲望一下子被小路上,抬头看到一只只白鹭低调动起来,他们兴趣盎然,非常投低掠过空际,快乐地笑了。入地朗读这一自然段;师指名为 生5:看着这一美丽的图画,画面配音。) 我想到了一首诗:“两个黄鹂鸣翠… 相似文献
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现将湖北省洪湖县实验小学特级教师徐葆琼教学语文第四册27课《关怀》的实况记录整理如下: 师:这一节课是看图学文,请同学们打开课本(板书“关怀”,出示大挂图),先把整个画面看一看。生:(认真看图) 师:(看后提问)这幅图画的是什么地方? 生:这幅图画的是在教室里。师:图上画了一些什么人? 生:这幅图上有小孩子和周总理。师:这样回答好吗?应该怎样说? 生:这幅图上有小学生,还有周总理。师:这幅图主要是画周总理还是主要画……(一个学生有所悟,连忙接口回答) 生:这幅图上有周总理,还有小学生。 相似文献
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高中地理选修第一册中,讲到文化景观对地理环境的影响时,举了一个例子:都江堰水利工程的建设顺应自然规律将对自然环境产生有利无害的影响,如防洪、灌溉、航运等有利影响,还附有都江堰平面图(如左图)。但是,都江堰水利工程是如何顺应自然规律?又是如何产生防洪、灌溉、航运等有利影响的呢?课本没有说明,学生们大都是不清楚的,因为这当中缺少许多中间环节。下面就参照左面的都江堰平面图加以补充:都江堰水利工程主要包括渠首工程和灌区工程两大部分,图上所示主要为渠首三大工程。如图所示:按建成的先后顺序排列(1)是宝瓶口;(2)是大鱼嘴;(3)是… 相似文献
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案例描述:一、抓住景物,感知画面美师:谁来说说看,你画的是一幅什么画?(在学生说出头脑中形成的画面后,随即让他给自己想象中的这幅画取个名字。有学生说自己画的是一幅山水画,因为远有西塞 相似文献
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一、欣赏故事 ,激发兴趣1 .小朋友们 ,你们喜欢听故事吗 ?老师这儿有几幅图 ,谁来把它们连起来 ,讲一个完整的故事呢 ?2 .老师出示简笔画——《斑马的故事》。(1 )小黑板上这几幅图讲了一个什么样的故事 ?从这个故事中你看懂了什么 ?想到了什么 ?(2 )学生自由练说。3.要求学生说出图上的天空、草地是什么颜色 ?有几种动物、它们之间会发生些什么事……同座位同学先说 ,再个别说。4.让学生根据小黑板上的画面进行交际。(1 )师生交际。师 :斑马妈妈带着小斑马在草地上吃草 ,这时来了一只什么动物 ?生 :来了一只凶恶的大狮子。师 :狮子来了 ,斑… 相似文献
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【片段1】(教学第2自然段)师:刚才我们说小女孩摘了几片花瓣送给她的妈妈,课文的第几自然段是写小女孩摘花瓣的?请你找出来,用心读,仔细想,能从中读出小女孩的懂事吗?(学生自由读第2自然段)师:小朋友,读着读着,在你的眼前,出现了一幅怎样的画面?生1:我仿佛看到了一个小女孩俯在花前,在小心地摘花瓣。 相似文献
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随着课程改革的逐步深入,"无师课堂"逐步浮出水面。有人认为它突破了传统教育观念,真正放大了学生的主体地位;有人认为它过于激进,忽视了学生的个体差异与教师的引导作用。无论是怎样的出发点,有实践才有发言权。我在教学过程中对"无师课堂"进行了积极的研究与探索,真实体验了原生态的、自由的、民主的本真教育。一、明晰概念,是构建"无师课堂"的基础"无师课堂"?乍一听,很多人的脑海里会浮现出这样的一幅幅画面:教室里,学生们刚开始是自己看书、讨论,接着便会 相似文献
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郭嘉桓 《开封教育学院学报》1986,(2)
古堰垂宇宙,浩荡千古流。 都江堰千古不废,举世闻名。它是我国古代水利工程的光辉典范,在人类水利科学技术史上写下了最灿烂的一页。 都江堰,位于四川灌县,为秦代李冰所建,是世界著名的水利工程之一。它以宏伟壮观气势,显示着古代劳动人民的智慧和力量,千百年来,吸引着国内外无数 相似文献
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(教师播放第一段动画:在一个美丽的大森林里,熊哥哥大y拉着熊弟弟小i的手高高兴兴地出去玩。兔姐姐大w带着兔妹妹小u挎着篮子开开心心地去采蘑菇。画面上出现了两个音节:yiwu)师:这两个音节,不需要拼读,是整体认读音节。怎么读呢?小朋友想不想试一试?生:我会读第一个音节。(学生尝试读,读正确了)师:你为什么这样读呢?生:因为这个音节前面一半是声母y,后面一半是韵母i,所以音节就读yi。师:其他小朋友是怎么想的呢?(又有两名学生试读,发言大体相同)师:你们真是会动脑筋的好孩子,说得很有道理。现在,老师也想读一遍(教师范读)。你们听出来了吗?… 相似文献
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苑文防 《教学月刊(小学版)》2008,(6):46
近日,笔者听过一节生活作文课,教师为了使学生能够有东西说写,创设了这样的生活情境:师:同学们,来看一段录像。(师播放录像,镜头中展现的是游乐场里令人炫目的各种游乐场景。学生正看得津津有味,突然画面终止了。教师一阵慌乱——)师:电脑怎么坏了?生:(急切地)电脑怎么黑屏了? 相似文献
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陶金宝 《教学月刊(小学版)》2005,(6):21-22
某教师教学《密林怪客》时,一进教室,便在黑板上写下“密林怪客”四字。师:请大家一齐读题目。(学生一起大声地读)师:读了题目后你们有什么问题?生1:怪客是谁?生2:为什么叫怪客?生3:怪客怪在哪里?师(欣喜地说):好,请大家初读课文,自由地读,读准确,读通顺。(学生纷纷放开喉咙大声地读起来,一时间人声鼎沸。读着读着,有许多人渐渐地读到了一起,声音也响了起来)师(急了):自己读,不要和别人一起读。(有些学生停下来等别人先读,但有些学生还是停不下来)师(提高声音):自己读,不要和别人一起读。(教室里的声音终于又散乱了起来。大约过了3分钟,有5… 相似文献
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阅读导语———这是浙江省湖州市特级教师盛新凤上的一节阅读教学课。这节课在让学生自主地选择学习方式、学习内容和学习伙伴,珍视学生的独特感受,突出阅读教学“以读为本”的特点等方面颇具特色,很值得我们学习和领会。(出示课件:一棵大树上坐着一只小鸟儿,小鸟儿在啁啾鸣叫着。)师:一只小鸟坐在大树上,动情地为大树唱歌,大树也正动情地听着,这是一幅多么和谐的画面啊!围绕一棵大树和一只小鸟,今天我们来说一个美丽的故事。请同学们用自己喜欢的方式读课文,可以一个人读,可以几个人读,也可以把小凳子搬到讲台边上读。(生自由读,师巡视指导… 相似文献
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袁元龙 《宁波大学学报(教育科学版)》1984,(4)
说起四川的都江堰,几乎无人不晓;提到鄞江的它山堰,知道的人却很少,甚至在许多宁波人的印象中,也渐渐淡忘了。实际上,它是我国一项杰出的古代水利工程,“这项工程规划之宏远,建制之精密,结构之完美,除了规模较小外,几乎可与举国闻名的都江堰相媲美”。因此,它被誉为“中国古代四大水利工程”之一(另外三大古水利工程是都江堰、郑国渠和灵渠)。一九五三年,在荷兰召开的一次国际水利会议上,一篇它山堰古水利工程的论文,引起 相似文献
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这节课教学何其芳的《秋天》，这是我非常喜爱的一首诗．课堂上我充满激情地朗读诗歌，让学生闭上眼睛尽情地想象诗中那一个个生动鲜明的画面。一幅幅绚丽多彩的乡村秋景图。我读书的声音刚停，教室里想起了热烈的掌声。气氛一下子热烈起来了。我还没来得及让他们说说自己的感受．他们已经叽叽喳喳地说开了。 相似文献