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面对知识经济到来的新形势,如何认识自己的使命、确立一个正确的办学思想,是我们一直思考的问题。1995年,我们提出了关于“发展性教育”的一些思考,其目的是为了阐述一个观点:学校的一切为学生的发展而存在,即学生的发展是我们办学的出发点与归宿。现代教育已远远超出了传统的学校教育范围,广泛涉及整个社会生活和人的终身。教育的目的不再仅仅是传授知识,更为重要的是要促进人的发展。正如江泽民总书记在“七一”讲话中指出:“我们进行的一切工作,既要着眼于人民现实的物质文化生活需要,同时又要着眼于促进人民素质的提高,… 相似文献
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教学是教师的教与学生的学的统一,“教是为了用不着教”,因此,教师的教应由教师向学生传授知识转向在教师的指导下,让学生积极主动地获取知识,教师是学生学习的组织者、引导者、促进者,把“教”转化为“学”。 相似文献
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雨果曾说:“人生下来不是为了拖着锁链,而是为了展开双翼”。在日常的习作教学中,我们有多少时候、用了多少精力让习作成为还原儿童精神的心灵解放的活动?可能更多的时候,我们将习作教学演化为以知识传授为主体的写作规范,使习作在学生那里堕落为一种没有情趣和意味的机械生活。因此,尽管我们竭心尽力,但换来的仍是学生习作热情的萎缩。有人曾尖锐地指出:为何我们种下的是“龙种”,收获的却是“跳蚤”? 相似文献
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随着新课程的实施和改革,相应的思想品德课的教学方法也发生了改变。此次思想品德课教学方法改革的重点就是要改变过去那种只强调理论知识的讲解与传授,却忽视对学生思想道德素质进行培养的模式,进而突出以人为本的教学理念。其体现了一切为了学生的学习、发展和成长的思想,通过激发学生学习思想品德课的积极性,从身边小事和社会现象出发,通过阅读、体验、参与、合作、交流、引导的学习方式,使学生获取知识,加强修养,学会做人。 相似文献
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让学生学会“闻一知十”山东省莒南县坪上镇中学张守宏“施教之功,贵在引导,要在转化,妙在开窍。”如何“开窍”?这就要求教师在教学过程中,不仅教学生学懂,而且要教学生学会;不仅传授知识,而且要传授方法,教会学生思考问题,使他们真正懂得“举一反三”,学会“... 相似文献
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《高中历史课标》改变了过于注重知识传授的倾向,强调了新的高中历史课程目标要从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习,学会做人,注重学生学习方式的转变。如果课堂教学的内容、形式能让学生感兴趣,学生的注意力自然就会集中到老师的教学上来,各种“走私”现象自然就会很少出现。因此,在历史课教学中,如果我们能掌握学生的心理特点,不断地激发起学生的学习兴趣,那么历史课堂就会成为欢乐的海洋。 相似文献
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柯土地 《福建基础教育研究》2011,(3):72-73
学生的学习是一个积极主动的知识建构过程。“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”这是新的教学观、学生观。要实现这个目标,教师要转变教育思想,改进教学方法,努力把握好课堂教学中的“三让”,使课堂成为促进学生生动活泼、跨越式发展的平台。 相似文献
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教师作为领导者,其任务是向学生传授知识,发展学生的能力。为了完成这一任务。教师总是趋于限制学生的自由,尤其是传授知识的任务要受到知识数量的限制,教师必须完成教学大纲所规定的任务。问题是能力的因素既可以在学生所要求的“自由”中得以发展,也可以在教师限制学生“自由”的传递知识过程中得以发展。但不同的活动形式更有利于发展不同的能力.因此。泊柬高效密、 相似文献
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数学教学中,要善于创设“问题的情境”,启发学生积极思维。简单地老师讲、学生听,老师问、学生答的教学模式,已不符合素质教育的要求,达不到让学生积极参与的目的。这种传统的教学模式,既不利于教师传授知识,也不利于培养学生的智能。课堂上,真正的学生参与,应是学生有强烈的求知欲望,并且能够开动脑筋,积极思维,获取知识,提高能力。当然,这一切还是离不开教师的启发与诱导。在教学过程中,教师有意识地创设疑问,布置疑阵,以激发学生深入思考。有时学生虽无疑问,教师可以“制造矛盾”,形成悬念,激起学生探求知识的欲望,… 相似文献
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今天,教师的职责绝不仅仅是向学生传授知识、规范其行为,还包括培养学生良好的心理品质,保护学生的身心健康等。教师与学生朝夕相处,应该诚心诚意地尊重学生,只有尊重学生才能要求学生,否则教师的一切要求都会最终落空。怎样尊重学生呢? 相似文献
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在思想品德课教学中,要学生明理深刻,导行落实,应注意“五化”:一、感化感化,是指用行动影响或善意劝导使人的思想、认识、行为逐渐向好的方向变化。思想品德教师传授道德知识,就是善意劝导。要让学生感受到教师的善意、传授道德知识的正确,必须有情感的介入。二、深化深化,是指人的道德认识向更深的层次(或阶段)发展。思想品德课教师传授的道德知识,学生只有认识得深,明理才能透彻,才能得到升华。为了深化道德认识,教师必须占有充足的资料并且进行筛选,在教学时用有说服力的本例、图片、数据佐证,用无可辩驳的事实论证道德… 相似文献
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帮助学生解决疑难问题是教学的重要任务之一.在教学中,教师要通过知识传授来提高学生解决问题的能力和发展学生的思维能力,实现数学思想方法的渗透,为学生的终身学习奠定基础. 相似文献
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为了扭转近几年来片面追求生学率所造成的只管校内不管校外,只看眼下不顾将来,只管升学不管做人的现象,必须端正办学思想,坚持“三个面向”和两个适应(主动适应社会主义建设的需要,适应学生身心发展的规律),因此,中小学教育工作者要做到对社会负责,对学生终身负责,要把教育的侧重点放在“育”字上。教书是育人的手段,育人是教书的目的。教师应当把教书与育人最佳结合起来,既传授知识、培养能力,又要结合教学塑造学生灵魂。“育人”是对学生进行包括思想、品德、知识、智能和身体在内的全面的培养。育人的方法与途径自然也是多种多样的。下面谈谈我们是 相似文献
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在传统的教学活动中,教师所关心的是学生“学会”知识。而对学生是否“会学”知识缺乏思考。然而在科技迅猛发展、知识爆炸、竞争激烈的今天,我们在有限的时间内是不能给学生传授太多的知识,而大量的知识要靠学生通过自学去掌握、更新,去发展。叶圣陶先生早有“教是为了不教”的论述。 相似文献