新课程标准下高中数学教学策略探析

高中学习对于学生来说至关重要,因此数学教师 要在新课标基础上不断创新‘引导学生转变学习态度‘养成自 主学习的良好习惯‘有效提升数学学习效率和成绩。在本文 中‘笔者根据高中数学新课程标准讲述一下如何展开数学教学 工作,提高学生综合能力。     

新课程标准下高中数学教学策略探析

高中学习对于学生来说至关重要,因此数学教师 要在新课标基础上不断创新‘引导学生转变学习态度‘养成自 主学习的良好习惯‘有效提升数学学习效率和成绩。在本文 中‘笔者根据高中数学新课程标准讲述一下如何展开数学教学 工作,提高学生综合能力。     

新课程标准下高中数学教学初探

《数学新课程标准》把＂以学生发展为本＂作为基本理念,倡导自主探索、动手实践、合作交流等学习数学的方式,让学生体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识和数学应用意识,体会数学的文化价值、应用价值。     

刍议新课程标准下的高中数学课堂教学

捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道：“课堂是有生命的物质空间，是学生充满生机的思维领域．学校的课堂教学，主要目的在于促进学生思维发展，提高学生的数学思维能力．”在教学中，我们应当让学生的思维活跃起来．我们必须关注学生主体性的充分发挥，相信学生的创造能力．把课堂还给学生，学生才是课堂的主人．只有学生才能让课堂充满生命力，充满活力．     

新课程标准下高中数学教学方法初探

新课标下高中数学在教材内容、教学要求、教学方式、思维层次以及学习方法上都发生了许多变化,如何探索新的教学方法,是提高高中数学教学质量一个十分重要的问题.     

新课程标准下的高中数学课堂教学

新一轮的基础教育改革强烈地影响着教师原本熟悉的教学环境，课时的减少，学习方式的改变，无不对每一位高中数学教师提出新的要求。为此，笔者对如何实施新课程标准下的高中数学课堂教学，谈几点个人的看法。     

新课程标准下提高教师素质的有效途径

教师素质的提高是时代和教育发展的必然要求和选择。各级教育行政部门及相关培训机构特别是学校要为高中教师素质的提高提供的保障和创造条件。教师本人是自我发展的主体,要树立终身发展的观念,制定发展规划,以适应社会形势不断发展的要求。一、构建以学习为主线的提高教师素质     

新课程标准下师范课程设置的思考

随着新课程标准的实施,首先要求中小学教师突破传统应试教育观念的桎梏,从教学素质和教学行为两方面进行根本性的转变。当前实施新课程标准的主     

如何当好新课程下的数学教师

新课程对教师提出了更高的要求，要求教师确立以学生为中心，以学生能力发展为重点的教育质量观，以完善学生人格为目标的教育价值观。尊重学生的个体差异，把学生看作发展中的人，可发展的人，人人都有创造的潜能；创造性地教数学，那么，数学教师该如何当好新课程下的教师呢？     

新课程标准下高中数学教学方法

高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学的学习方式,发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的自主学习和创新。     

浅议新课程标准下高中数学教学

高中数学新课程标准的制订,标志着我国中学数学课程改革进入了一个新的历史阶段。新一轮数学课程改革从理念、内容到实施,都有较大变化,这就向我们广大中学数学教师提出了挑战。该文介绍了在新课程标准下的数学教学方法和策略,希望能对广大高中数学教师有一定帮助。     

浅谈新课程标准下高中数学教学

高中数学新课程标准指出：“高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学的学习方式,发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的再创造。”这标志着我国中学数学课程改革进入了一个新的历史阶段。新一轮数学课程改革从理念、内容到实施,都有较大变化,这就向我们广大中学数学教师提出了挑战。本文介绍了在新课程标准下的数学教学方法和策略,希望能对广大高中数学教师有点滴帮助。     

浅谈新课程标准下的高中数学概念教学

数学概念是导出全部数学定理法则的逻辑基础,不仅是建立理论系统的中心环节,同时也是提高解决问题的前提。在教学中我们会发现、一些学生认为概念学习单调乏味,对基本概念死记硬背。直接后果表现为学生在没有真正理解概念的情况下匆忙去解题,使得他们只会模仿教师解决某些问题,一旦遇到新的题目就束手无策。因此,加强概念教学是提高数学教学质量的有效手段。具体做法如下：     

浅议新课程标准下高中数学教学

高中数学新课程标准的制订,标志着我国中学数学课程改革进入了一个新的历史阶段.新一轮数学课程改革从理念、内容到实施,都有较大变化,这就向我们广大中学数学教师提出了挑战.本文介绍了在新课程标准下的数学教学方法和策略,希望能对广大高中数学教师有一定帮助.     

新课程标准下因材施教原则探析

因材施教是中国古代著名的思想家、教育家孔子最早提出的教学原则,顾名思义,就是要根据学生的具体情况施展教学。为了适应我国社会快速发展的需要,新课程改革不断推进,新课标作为教师教学的指导手册,是教师开展教学的重要依据。教师要结合实际教学,根据学生的个体差异因材施教,以学生为本,促进学生的个体发展与全面发展。     

新课程标准下的高师数学教育

针对新课程标准的实施，从中学教师角色的转变、行为的变化、新课程改革的目标入手，举例阐述了在高师数学基础课教学中如何培养学生（未来的中学教师）分析解决问题的意识和能力．     

尝试高中数学新课程标准

人类历史的航船已经驶入2l世纪的新航程，在这个信息明的时代里，教育必须抛弃那些不适合时代的教育观念、教育内容，教育方法，实现从“本本”向“人本”的转变，以培养出具有创新精神和实践能力的新型人才。在这种历史背景下，2003年4月，教育部颁布《普通高中数学课程标准》。新的课程改革理念，如一股清新的改革春风扑面而来，新的结构、新的内容、新的形式、新的体系，给数学教师带来全新的教育思考，这也将改革现有教育模式的一些弊端。数学课堂教学是引导学生获取知识．、探索问题、训练能力的重要途径，但未来的高中数学课堂教学韵方法、手段，要作根本性的改进和调整，要用新课程标准的理念，构建高中数学教学新的平台。面对新课程的挑战，结合自己的课堂教学实际，谈几点粗浅的做法和认识。     

新课程标准下小学生爱国主义教育的相关思考

文章主要对小学生爱国主义教育的当代价值开展了分析,明确其可推动学生自身发展,是实现中华民族伟大复兴的动力,重点探究了新课程标准下有效的爱国主义路径,以期实现理想教育效果,促进小学生良好发展。     

新课程标准下高中数学概念的教学

数学概念是数学的基础,概念教学是中学数学中至关重要的一项内容,正确理解概念是学好数学的基础,概念教学是培养学生数学思想的重要途径,搞好教学概念教学是教学成功的基础.本文主要阐述教学中教学方法,强调数学概念思想和方法.     

新课程标准下的高中数学教学

如何在新课程标准下,更加有效地发挥教师在教育教学中的主导作用,更好地实施新课程,我认为应该做到以下几点。一、具有全新的教育观念教育不仅具有生产力等经济功能和价值,而且这种价值和功能要与人的精神世界的丰富、道德品质的提高、人与自然的和谐、人文精神的培养相协调。