写出生活中的启示

日常生活中发生的事,实在是太多了,有趣的、欢乐的、懊丧的、令人惭愧的……一桩桩,一件件,像一滴滴小水珠,在我们的脑海里汇成一条记忆的长河。生活中的那些事情,留给我们多少人生的启示呢?快打开你大脑中的搜索引擎,拿起你的生花妙笔去写一写     

生活的启示

我曾经听过这样一个故事：传说天堂和地狱是两个一样的地方,都有一张大桌子摆满了佳肴,旁边有一把很长的大勺子。他们唯一的区别就在于天堂的人们用勺子相互喂对方吃,而身处地狱的人们则只顾自己,却没有办法将勺子里的饭送到自己嘴里。     

＂生活中的启示＂习作教学课堂实录

未成曲调先有情 师：同学们,你们都喜欢听故事吧？我讲一个自己亲身经历过的、永远刻在我心里的故事。     

鲁迅的读书生活及启示

鲁迅是现代著名的文学家、思想家和革命家,鲁迅爱读书,善读书,文章介绍了鲁迅的读书生活,分析了由此引发的启示。     

教学“生活中的小数”的一点启示

在教学四年级"生活中的小数"一节时,我是按照小组交流课前预习情况—全班汇报所学知识—归纳提升—巩固练习的顺序进行的。1.课上交流预习情况本节课教学内容包括生活中的小数的意义、名数改写的意义和名数改写的方法。上课伊始,先交流课前收集到的生活中的小数的意义。由于课堂     

长跑的启示

[原题呈现]我们常会从生活中获得启示,一件小事、一句格言、一幅漫画,都能引起我们的思考……在生活中,有哪些事情曾经给你以启发?从中选择一件,仔细想想这件事是怎样发生的,你从中获得了什么启示。先说一说,再写下来,注意把事情的经过讲清楚,把得到的启示说明白……(人教五上习作4)     

后现代主义对个人生活方式的启示

后现代主义不仅仅是一种思维方式,也是一种生活方式.它具有非中心性、异质性、开放性、多元性、宽容性、无限性等特征.后现代的这些特征启示我们尊重多元,向他者开放,勇于创新,与自然和谐相处,过一种有意义的生活.     

生活中的加减乘除

记忆倒转,回到九岁那年初夏。我还记得,当时天很蓝,风很暖,空气中氤氲着一种活泼的因子。阳光下,一个女孩自顾自的在学习骑自行车。可是小女孩实在是太过笨拙。学了一上午,广场的人都走光了,     

口语交际《生活中的启示》教学实录及评析

一、启:选生活中的话题师:同学们,今天这节口语交际课我们先从酒这个话题开始说起。酒,作为一种独具风格的饮品,伴随着中国五千年的历史,一直延续到今天。你们知道在现代人的生活中,什么时候会饮酒?生:朋友聚会时会饮酒。     

陶行知生活教育理论对当今教育改革的启示

陶行知生活教育理论启示我们：当今的教育改革要去除传统教育的弊端,教育必须源于生活,服务于生活,联系学生生活实际,教学生学会生活、学会创造,要培养服务于现实社会生活的真人。     

生活价值教育计划对我国道德教育的启示

生活价值教育计划是世界教育工作者间的合作项目，它通过给教师及家长提供各种实践方案及方法。以帮助其促进学生12种价值观的养成。该项目的实施提示我国的道德教育应关注生活价值教育，并采用多种方式，整合学校与家庭的教育力量。     

论儿童生活中的"最大努力原则"及其教育启示

成人在生活中遵循的是最小努力原则,其实质是追求最大效果;而儿童遵循的则是最大努力原则,其实质是渴求最多体验,目的是在活动过程中造就人.最大努力原则是最适合儿童的,对儿童发展是有重大意义的.只有最大努力,才能使儿童伴生最真切的个人体验;只有最真切的内心体验,才能使儿童汲取到"真的知识";"最大努力原则"内发性地促成了儿童注意力的稳定聚焦.为此,成人应走出误区,克制对儿童的"帮助",支持儿童的"努力"过程;细心捕捉儿童的最大努力与其独立思考能力形成之间的紧密关联;为儿童的努力探究提供可吸收性的环境.     

陶行知生活教育思想对语文教改的启示

陶行知生活教育的目的是供给人生需要的教育,内容是用生活来教育,方式是教学做合一,其思想对当今语文教育改革具有重要启示;如果我们能以《标准》为纲,以生活为源,宏扬陶先生当年改革教育的实干精神,大刀阔斧地革除当今语文教育的弊端,就能创立一种活的语文生活教育。     

中小学生假期生活合理安排的国外经验及启示

我国对学生假期生活的研究和实践与正常的学校教育相比是一块真空地带.由于受应试教育的影响,学校普遍把学生假期看做学校教育的延伸,家长们也非常热衷于把孩子送进各种补习班,这无疑是对“假期”本质的歪曲和窄化.在“以人为本”全面发展学生素质的观念主导下,正确理解假期生活内涵、目的及意义,借鉴国外经验,做出合理安排方案,有重要的现实意义.利用假期渗透相应的教育项目,使学生的身心素质在轻松的休闲娱乐中得到相应的锻炼和提高,才是学生假期生活的意义所在.     

陶行知生活教育思想对语文教改的启示

陶行知生活教育的目的是供给人生需要的教育,内容是用生活来教育,方式是教学做合一,其思想对当今语文教育改革具有重要启示;如果我们能以《标准》为纲,以生活为源,宏扬陶先生当年改革教育的实干精神,大刀阔斧地革除当今语文教育的弊端,就能创立一种活的语文生活教育.     

陶行知“生活即教育”原理对幼儿教育的启示

幼儿教育的根本在于当幼儿对周围环境及事物产生好奇心和探究欲望时,教育工作者能精心呵护其童真的天性,并培养其对世界的探究意识,在教育实践活动中,不断引导、支持,以此实现对幼儿主动探究外界未知事物的意识及行为的激发,在帮助幼儿经历探究的过程阶段后,让其自主获取对事物之间关系的认识和经验。就陶行知先生的"生活教育"原理展开对幼儿教育的启示分析。     

生活中来,生活中去——“诚信”故事中的生活教育

<正>一、案例写真一堂语文课上我刚教完古诗《村居》。为了提高学生诵背古诗的兴趣,我提议:同学们背诵古诗,老师就在黑板上默写古诗,谁先完成就算谁赢,输的要认罚。学生的兴趣空前高涨,结果是我输了,教室里一片沸腾。     

亚里士多德的生活教育思想及启示

亚里士多德在批评他的老师柏拉图"善理念"和"主知主义"道德教育路线的基础上,提出了生活教育思想,对于今天的思想政治教育实践有着重要的指导价值和启示.     

“生活世界”理论对幼儿家庭教育的启示

由于幼儿家庭教育具有奠基性、权威性、生活性和及时性的特点,所以其在幼儿成长过程中起着至关重要的作用。"生活世界"理论认为,"生活世界"具有直观性、真实性、基础性、整体性和主体性,在其中蕴藏着丰富的教育资源和宝贵的教育时机。因此,我们应充分认识"生活世界"的意义,重视幼儿的"生活世界",使家长和幼儿在"生活世界"中彼此相依,互存共生,和谐发展。     

"生活世界"理论对研究性学习的启示

研究性学习是一种新的学习理论,是一种全方位的学习变革.我们可以把"生活世界"理论作为这一学习变革的理论基础,从中获得启发,从而在研究性学习的实施中重视学生的生活世界,重视学生在研究性学习中的不断"生成"状态,重视生生、师生之间的交往,使师生在研究性学习中充分交往、互助、合作,和谐发展.