提高教师审美素质

审美教育是提高小学教师素质的重要组成部分。通过美育,打动小学教师的思想感情,使教师心灵深处受到感染和感化。如以提高小学教师审美能力为契机,推进教师素质的全面提高,则能步人提高小学教师素质的基本途径。以美扬善,提高思想素质。人的思想素质的提高,主要通过德     

提高青年语文教师素质适应知识经济时代需要

青年语文教师为适应知识经济时代的需要,必须从四个方面提高自身素质,以完成历史赋予教师的历史使命一、提高思想素质;二、提高文化素质;三、具备现代教育素质;四、注重对自身人格的培育--即个性心理素质的提高.     

乡村小学教师素质刍议

目前我国乡村小学教师的业务素质、思想素质、师德素质、心理素质等方面存在一定的问题,这与教育体制、政策、投入和教师自身有着密切的关系。通过加大对教育的投入、改革教育体制、提高教师水平和社会的支持,来促进乡村教师素质的改善。     

如何提升农村教师素质

教师是教育活动的组织者,提高教师自身素质是搞好学生素质教育的一个重要前提。可以说,未来社会对教育的要求,归根到底是对教师的要求。无论是教育观念的更新、教学内容的组织与要求,还是教学方法的改革,都取决于教师的素质。没有高素质的教师,就培养不出高素质的学生;没有创新型的教师,就很难培养出创新型人才。提高农村教师的素质,需要从思想素质、文化素质、教育素质三个方面着手。     

我省小学教师继续教育的目标、内容及实施步骤

一、小学教师继续教育的目标 制订全省小学教师继续教育的目标,必须从省情出发。相对于全国来说,我省经济发展滞后,教师基础还很薄弱,教师素质总体还不够高,教育教学质量也比较落后,基础教育,特别是小学教育涉及农村的面大,所以小学教师继续教育的重点在农村,难点也在农村。根据我省的这一具体情况,在制订小学教师继续教育目标时,必须面对实际,面向农村,从最基本的抓起,使小学教师具备基本的政治思想素质和教育教学业务素质。省教委下发的(95)471号文件明确了我省小学教师继续教育的目标和任务,即:“从现在起到2000年,为我省小学教师继续教育培训的第一阶段。这一阶段的培训,以提高教师职业遭德素养和教育教学实际能力为目标,通过职业道德     

农村小学教师素质现状及发展策略

当前，农村小学教师存在教育观念陈旧、教育手段落后、科研能力薄弱、心理素质不容乐观等问题。加强思想政治学习，塑造良好教师形象；强化理论学习，丰富教育理论知识；加强心理健康教育，促进身心健康发展；重视教师培训，提高教师专业能力，通过这些措施，提高农村小学教师的整体素质，是推进新课程改革、促进教育均衡发展、提高农村小学生素质的必然选择。     

以创新创业为导向的大学生思想素质教育与专业教育相结合的研究——以浙江万里学院商学院会展专业为例

创新是一个民族进步的灵魂。科学的思想素质和过硬的专业素质对一个学生的发展尤为重要。以思想素质与专业素质概述为起点,分析了思想素质教育与专业教育相结合的必要性与可行性,并提出通过转变教育观念、改变学习方式以及教师的主导与学生主体相结合等来培养具有创新精神和创新能力的复合型人才。     

浅谈农村小学教师教育"三分"模式的构建

农村小学教师教育是“农村教师素质提高工程”的重要内容。构建科学合理的农村小学教师教育模式,能进一步巩固小学教育地位,提高教师自身素质,适应时代发展要求,使我国农村小学教师教育工作与时俱进,不断创新。     

农村教师应提高自身的素质

农村教师是农村中小学教育的主力军 ,是农村中小学校实施素质教育的核心。农村教师自身素质如何 ,直接影响着广大农村中小学校素质教育工作的实施 ,因此 ,笔者认为 ,农村教师应不断提高自身素质 ,以适应素质教育对教师素质的要求。体现在以下几方面 :一、思想素质　强化教师的思想素质就是要求教师要转变教育思想 ,摆脱“应试教育”的束缚 ,树立起“教书勿忘育人”的观念。应着重抓好三个转变 :一是教育目标的转变 ,就是要以提高全体学生的素质为目标 ,不求人人升学 ,但求个个成才 ;二是转变人才质量观念 ,不能把考上中专、大学作为唯一标准…     

小学教师教育观念的调查研究

小学教师教育观念状况一直都是社会普遍关注的教育问题之一。但据调查。虽然大部分教师拥有正确的教育观念,但仍有部分教师教育观念缺失。这一现象的影响因素主要分为内外两部分,同时对这一现象的改进更是非常急迫的。     

学士后教师教育模式实施的必要性探究

学士后教师教育模式是指对已具有学士学位的学生进行教师专业教育使其取得教师资格的一种教师教育模式。学士后教师教育模式是我国社会经济发展和基础教育发展的现实需要、提高小学教师专业化水平的迫切需要、小学教育对教师素质的特殊需要。针对我国目前小学教师教育的现状和现行师范教育模式的弊端,用学士后教师教育模式培养高素质小学教师势在必行。     

小学教师教育观念的调查研究

小学教师教育观念状况一直都是社会普遍关注的教育问题之一.但据调查,虽然大部分教师拥有正确的教育观念,但仍有部分教师教育观念缺失.这一现象的影响因素主要分为内外两部分,同时对这一现象的改进更是非常急迫的.     

小学英语教师应该从多方面提高自身素质

<正>一、深化教育改革必须有高素质的教师队伍深化教育改革,全面实施素质教育,首先要有高素质的教师队伍,那么作为教师,就必须抛弃落后的教育观念和教育方法,从多方面提高自身素质,才能适应教育发展的需要。这对于小学教师来     

面向2 1世纪对青少年思想素质教育的思考

面向21世纪应该加强时青少年的思想素质教育.这包括世界现、人世观、价值观、政治观、道德现、民主观念、法制观念、社会责任观、社会生活观、做人教育等十个方面的教育.加强对青少年思想素质教育的途径是多方面,应坚持四个原则第一、以邓小平的"三个面向”为指针;第二、以完善青少年的思想素质为着力点;第三、发扬民族的优良传统与树立现代的观念相结合;第四、更新对青少年学生进行思想素质教育的手段.     

新疆地区小学教师培养的历史回溯和现状研究

小学教育是人一生中发展的关键阶段,也是人发展的基础阶段,因此,小学教师的素质就显得尤为重要,小学教师素质很大程度上取决于教师培养的质量,解决培养质量的问题,是提高教师素质的瓶颈问题。一、历史回溯1.小学教师由中师培养新疆地区小学教师由中师培养经历了较长的历     

小学教师专业素质结构探析

当前要全面、科学地实现小学教师专业素质的整体架构和实践提升,还需要准确界定小学教师专业素质的概念,科学确立其结构。小学教师专业素质是指小学教师经过系统的教师教育,在小学教育活动中获得并保证小学教育活动顺利开展的素质。根据社会时代发展求、小学教育发展特点和小学儿童发展特点,小学教师专业素质的结构可以确立为专业精神、专业知识、专业能力和专业技能四个基本方面,且四个基本方面的具体内容随着小学教师专业的成长而日益丰富、完善。     

小学教师心理状况的调查研究

一调查目的小学教育质量如何，教师素质是重要影响因素之一。教师素质除政治思想素质、知识素质、能力素质外，心理素质同样是至关重要的因素，特别是在社会主义市场经济的条件下，受经济大潮的冲击，教师的心理状态如何，直接影响到教育效果。本调查研究试图对当前小学教师的心理状态做些初步的探讨，为教育行政部门和各级领导培养和管理好小学教师提供参考。二调查对象北京市朝阳区、顺义县、大兴县、昌平县的１５所小学教师３８１人，小学高级教师进修班学员７３名，小学一级教师进修班学员１００名，合计５５４名（对具体问题的回答中人…     

由实践走向研究——关于小学教师教育科研的分析与思考

培养"研究型"、"学者型"教师是当代教师教育的公认取向.引导小学教师开展教育科研,有助于转变教师的角色意识、促进教师的专业发展、改善小学的教育实践.当前,我国小学教师与教育科研的联系正日趋密切,但问题也普遍存在,集中表现为科研观念偏差、科研能力不足、外部环境支持不力等方面.为提高小学教师的教育科研素质,在教师教育中应注意以实践为培养的立足点;将科学精神的培养贯穿始终;突显理论在研究中的价值;既要传授方法,又要渗透方法的意识.     

如何提高农村小学教师教学水平

小学教育是教育事业的基石,是科教兴国的奠基工程。教师,尤其是农村教师的整体素质直接影响教育教学质量,影响青少年一代的健康成长,并且关乎着我国教育改革的发展,关乎着全民素质、综合国力的提高。但是农村小学教师的整体素质还不是很高,存在着教师地区分布不平衡、学科教师配备不合理、教育理念落后、教育目标简单化、职业道德素质发展不平衡、先进教学手段运用匮乏等问题。我们将从以下几个方面探讨如何提高农村小学教师教学水平等问题。     

对农村小学教师第三周期继续教育的建议

新课改对农村小学教师提出了全新的要求,能否把国家的意志、专家的思想变为千百万农村小学教师的教育教学行为,这是农村小学课程改革能否取得成功的关键。县市区教师进修学校作为农村小学教师继续教育的基层学校,承担着提高农村小学教师素质的重任,对农村小学课程改革发挥着非常重要的促进作用。在第一周期和第二周期农村小学教师继续教育中,暴露出了一些问题,其中比较突出的有以下两方面:其一,教师进修学校一些教师观念陈旧,对参训教师重视知识的讲解,轻视教学能力的培养;重视教育理念的阐释、灌输,轻视学员教学行为的转化。同时,他们对农…