掌握方法，提高学生英语阅读能力

阅读是理解和吸收书面信息的能力,它是获取知识,认识客观事物,发展智力和情感的重要途径。培养阅读能力有助于扩大词汇量,丰富语言知识,提高语言的运用能力,是大面积提高中学英语教学质量的关键。本人认为要想提高学生英语阅读能力主要从以下几方面着手。     

培养阅读能力提高英语教学质量

阅读有助于扩大词汇，丰富知识，提高运用语言的能力，拓宽视野，启迪思想，陶冶情操，开拓智力，培养学生的自学能力，训练学生创造性地运用语言的能力。阅读教学中对阅读材料的分析、综合、判断等思维活动，可促进学生逻辑思维能力的发展。前苏联教育家苏霍姆林斯基把阅读视为“智力生活的指路明灯”和“智力发展的必要条件。”他强调必须用阅读为学生建立“智力背景”，打好“智力底子”，提供“后方保证”。阅读不仅使学生从书本上学到英语知识，有助于巩固所学词汇和语法知识，扩大词汇量，还可以大量地、频繁地接触各方面语言材料，学…     

紧扣教材语篇 激活语言思维

《全日制高级中学英语教学大纲》规定：高中英语教学应基于初中英语基础知识之上,巩固,扩大学生的英语语言知识,发展听、说、读、写的基本技能,侧重培养阅读能力,发展智力、提高观察、注意、记忆,想象,联想等能力,因此,教师在教学中要指导学生更好地进行语言实践,培养学生综合理解和实际运用语言的能力。阅读理解是考查学生对英语基础语言知识综合运用情况的行之有效的手段。高考对高中毕业生的阅读理解能力,提出了明确的要求：既要掌握语篇的主旨和大意,也要理解具体的事实和抽象概念;既要理解字面意思,也要理解深层含义（包…     

略谈小学英语课堂阅读能力的培养

<正>阅读是理解和吸收书面信息、获取知识、认识客观事物、发展智力和情感的重要途径。阅读能力是英语听、说、读、写四大能力中最基本且最重要的能力之一。培养阅读能力有助于扩大词汇量,丰富语言知识,提高语言的运用能力,这是提高英语教学质量的关键。小学生英语阅读能力的培养是小学英语教学的重要任务之一。一、小学英语课堂阅读中存在的     

略谈信息技术英语中阅读教学的合作学习模式

英语阅读是理解和吸收书面信息的第一步,是获取知识、认识客观事物、发展智力和情感的重要途径。《英语教学大纲》中明确规定：侧重培养阅读能力,为进一步提高和运用英语切实打好基础。那么在教学中如何开展阅读教学,有效提高学生阅读能力呢？笔者经过探索与研究,     

浅谈如何培养学生阅读理解解题能力

阅读理解是英语考试中的一种综合性语言水平测试形式,它是全面考查学生对所学语言知识的掌握程度及运用语言的综合能力。阅读理解不仅要求学生熟练掌握基础知识,而且要有一定的语篇理解能力、逻辑思维能力、综合判断能力和实际运用语言的能力。综观历年来各地英语中考,有的考生对阅读理解失分较多。那么,如何提高学生阅读理解的解题能力呢？就此做了一些深入的研究。     

浅谈初中英语教学中的阅读理解

阅读是一种交际行为,是学生与语篇相互作用的过程。在阅读时会动用自己已有的全部知识去理解文章,在这个过程中,学生观察、比较、分析、综合、处于积极思维状况。这种认识结构的提高和智力的发展,就是学习能力,这种学习能力就是阅读能力。初中阶段就应该注重阅读能力的培养及训练,为此后高中阶段的进一步学习打下良好的阅读基础。     

小学语文阅读教学的几点思考

<正>阅读教学是小学语文教学不可缺少的重要内容之一,阅读可以拓展学生的知识,激发学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力,开发学生的智力。因此,在教学中,教师要努力培养学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力,形成良好的语感,提高学生对语言文字的感受能力。通过语文阅读教学,教师可以帮助学生学会阅读书籍,理解并运用语言,通过师生和文本之间的对话,培养学生的阅读兴趣,提高学生的理解力和鉴赏力。一、掌握正确的阅读方法     

谈阅读教学中学生能力的培养

阅读教学是在教师的指导下,学生凭借阅读材料主动进行各项阅读基本功训练,养成良好的阅读习惯,掌握阅读技巧,从不理解到理解,从不会阅读到学会阅读,提高阅读能力,同时智力得到发展,思想品德受到熏陶的过程,各方面素质得到全面提高。《语文课程标准》中的口语交际,也强调培养学生的交际能力,把口语交际看做是现代公民的必备素质。课堂教学是学生学习的主要阵地,课堂教学是以阅读为主,阅读教学是学生学习语言、积累语言和拓展运用语言的鲜活源泉。通过阅读,动El、动手、动脑,亲自感受,形成理解和运用语言的能力,提高口语表达能力,培养语感,陶冶情操,使学生树立正确的审美观。     

浅谈如何提高中职学生英语阅读技能

阅读是理解和吸收书面信息的能力,是人类活动的基本方式之一。它是获取知识,认识客观事物,发展智力和情感的重要途径？阅读能力是英语四会能力中最基本最重要的能力之一。培养阅读能力有助于扩大词汇量,丰富语言知识,提高语言的运用能力,是大面积提高中学英语教学质量的关键。     

浅谈如何提高学生英语阅读能力的方法

英语是一种活的语言,是当今世界上应用最广泛的语言。掌握英语并灵活运用是许多人都想做到的事,掌握英语,必须学好语音、语法,然后就要开展大量的阅读。阅读是理解和吸收书面信息的能力,是人类活动的基本方式之一。它是获取知识,认识客观事物,发展智力和情感的重要途径。阅读能力是英语四会能力中最基本最重要的能力之一。培养阅读能力有助于扩大词汇量,丰富语言知识,提高语言的运用能力,是大面积提高中学英语教学质量的关键。     

小学生语文阅读习惯的培养

阅读教学是小学语文教学内容的重要任务之一.阅读是教会学生学会运用祖国语言文字的重要途径,有助于提高学生的阅读技术和阅读能力,有助于指导学生学习规范化的语言,提高运用祖国语言文字的表达能力,有助于丰富学生的文化知识,发展认识能力,有助于发展学生智力,培养创造能力,有助于陶冶情操和养成优良的思想品德.     

初中英语阅读理解的解题方法浅谈

<正>阅读是一种书面交际形式。阅读理解是指通过认识语言形式与结构而获取全部文字信息的过程。阅读理解侧重于综合测试,它不仅考查学生综合运用英语知识进行阅读的能力,而且考查学生运用所学英语知识进行分析、判断及推理的能力。此外,学生还需要具备一定的语言背景知识、科普知识及生活常识,并且具备驾驭这些知识的能力。英语基础知识的深化与阅读能力的提高是相互促进、相辅相成的。一、英语阅读的方法英语阅读一般分为:精读、泛读、略读     

浅谈如何能让学生喜欢阅读

“兴趣是最好的老师。”学生把阅读当做一种兴趣、休闲活动,可养成阅读的习惯,将可获得各种知识。对于陶冶其情操,培养审美能力,提高学生语文水平,提高文化素养,也是至关重要的。大教育家苏霍姆林斯基亦早有定论：“在小学里,独立阅读在学生的智力发展、道德发展和审美发展中起着特殊的作用。”     

交互式教学及其在智力障碍学生阅读理解教学中的运用

交互式教学是按照一定的策略结构,通过师生间、生生间进行对话互动与角色互换而使学生理解与运用策略,进而帮助学生获得知识和技能的教学方法.智力障碍学生的阅读教学有很大困难.一些研究者发现交互式教学可以提高智力障碍学生的阅读理解水平.本文介绍了交互式教学,并对交互式教学在智力障碍学生阅读理解教学中运用的实证研究进行了总结、分析,以期为相关研究与教学实践提供启示.     

提高学生英语阅读理解能力之实践

阅读理解不仅要求学生理解所读材料的语言意义,如单词、词汇搭配、句法等,而且更重要的是理解语篇意义,如主题句意义、段落意义、上下文意义以及整篇文章的大意。因此,阅读理解题实际上是对学生的语言知识、语言技能和智力的综合测试。学生只有具备综合运用能力,才能全面准确地理解阅读材料。由此看来,阅读理解既是英语学习的目的之一,也是英语教学中的一个难点。这给高中英语教学提出了新的要求。培养和提高学生的英语阅读理解能力显得尤为重要。结合我多年的教学经验,下面谈谈提高学生的英语阅读理解能力的几点做法——一、利用计算机辅助…     

英语阅读能力全攻略

阅读是理解和吸收书面信息的一种手段,是读者运用大脑中的句法知识和语义知识对阅读材料进行预测,并在阅读过程中加以证实和修正的过程。阅读过程涉及读者的语言能力、理解推理能力、分析归纳能力和阅读速度。可以说,阅读能力是衡量一个人外语水平的重要标志之一。一、改革课文教学,打好语言基础课文是培养学生阅读能力的主要材料。课文教学的成败,直接影响着学生阅读能力的培养和提高。在课文     

精选设计,提升比较式阅读教学品质

在初中语文课堂的阅读教学中,比较式阅读是一种常见而有效的教学手段。熟练运用比较式阅读教学可以激发学生学习的主动性和求知欲,帮助学生理解、归纳和积累语文知识,进而促进学生思维能力的发展和阅读能力的提高。     

在英语教学中重视发展学生的智力

心理学认为：智力活动是一种认知活动，学生在学习过程中不断地进行观察、思维、分析、理解、归纳、概括、表达、想像、记忆等认知活动。教学的目的不仅是让学生掌握知识，更重要的是要培养学生运用所学知识解决问题的能力，而这些能力的培养和智力的发展是密切相关的。因此，在教学中重视学生智力的发展，是从根本上提高教学质量的一个有效办法。本文拟在在英语教学中发展学生智力方面谈几点体会。     

执行新课程标准,探究中学英语任务型阅读教学

任务型阅读是应<中学英语课程标准>的要求而设的一种新题型.任务型阅读旨在有利于学生学习英语知识、发展语言技能;促使学生带着相关的"任务"去蒯读所给材料,获取、处理和使用相关信息.提高学生的阅读理解、分析理解、逻辑理解及社会生活的综合运用能力、实际语言运用能力和用英语解决日常生活实际问题的能力.它符合新课程的要求,明确了新课程的发展趋势,体现了英语是用来交流思想感情的语言工具这一特点.