让古典诗词走进写作深处

中国是一个诗的国度，优秀的古典诗词是中华民族最可宝贵的精神财富。现在有许多文章的成功得益于对古典诗词的灵活运用。所以能够真正地把古典诗词的精髓化为学生人文素养的重要组成部分，化为写作时取之不尽的资源，化为学生笔下诗意横溢的华美篇章，这就要让古典诗词走进学生的写作深处，让他们的作文拥有古典诗词的情韵沉香。     

沿着景、情、理去体悟诗心——浅谈古典诗词的教学

景、情、理是我国古典诗词的重要元素，也是打开古典诗词艺术殿堂的一把钥匙，在古典诗词教学中，若能披景入情、缘情入境、因理生悟，必将收到很好的效果。     

浅谈中学古典诗词教学中的审美教学

古典诗词博大精深．内涵深刻，意存高远。古典诗词哲理丰蕴，学习古典诗词，有利于陶冶情操。加强品德修养。     

古典诗歌鉴赏方法教学初探

学生爱读古典诗词，主要是因为古典诗词的语言美，更重要的是它短小、凝练、易于诵记．但是学生中只有极少的人真正地喜欢古典诗词．因此我分析了原因，原因有很多．     

教授学生学习古典诗词鉴赏的一般方法

中国古典诗词是我国文学艺术宝库中的一颗璀璨的明珠，多少年来为众多文学爱好者所喜爱。初、高中语文教材中有一定数量的诗词教学任务，每年高考试卷中也有一道必设的古典诗词鉴赏题目，可见古典诗词鉴赏教学在传承中华民族文化方面有着重要的作用。     

古典诗词与地理教学

古典诗词是我国文学史上璀璨夺目的明珠，千百年来一直为人们传育不衰。许多古典诗词蕴含着丰富的地理知识，     

谈影响高中学生鉴赏古典诗词的因素

历来的中学语文教科书都选人了相当数量的古典诗词作品，其目的是通过对这些作品的学习，提高高中生的古典诗词的鉴赏能力。由于读者是青少年学生。所以他们在阅读古典诗词作品时，既存在对文学作品鉴赏中对作品总体形象的规定性范围内的“仁者见仁、智者见智”的再创造的情形，也存在对作品的意境感知，直至理性认识方面的不同程度的偏离现象——这是高中生阅读古典诗词时所特有的鉴赏特征。     

感悟意境

在中国古典诗学理论中，意境无疑是一个最重要的美学范畴。它是中国古典诗词的审美核心．体现了中国古典诗词的审美理想。在中学古典诗歌学习中，感悟意境才能撷取诗歌的菁华。     

提高学生古诗词鉴赏能力

古典诗词在中学语文课文中所占的比例很高,中学语文的古典诗词教学是传播古典诗词的重要途径,也是整个中学语文教材中不可或缺的重要内容.通过古典诗词教学,培养学生热爱古典诗词的兴趣,提高古典诗词的鉴赏能力,使千百代的炎黄子孙一直沐浴在中华文明的温馨里.     

浅谈古典诗词鉴赏

中国素有“诗国”之称，古典诗词是我国学艺苑中一朵瑰丽的奇葩，千百年来以其动人的魅力和神韵打动感染着人们。如何解读古典诗词呢?本教重探讨了有关古典诗词鉴赏的特点和方法。     

古典诗词梦境的营构

梦是古典诗词中一个十分重要的意象范畴。在具体的诗词作品中，其表现形态尽管纷繁复杂，但仍严格遵循着文学表现现实的基本原则，即对生活的真实反映。这一点，从古典诗词梦境的具体营构方式和相应的情感抒发模式上可以分明见出。因此，当我们解读古典诗词的梦境时，就不仅是在探寻诗人内心的情感世界，同时也是在还原那一个个独特的时代，而这正是古典诗词的独特魅力及艺术价值之所在。     

古典诗词的三种化用状态

中国的古典诗词是一座丰富的文化宝库，它以其精炼含蓄的语言，深刻隽永的内涵，高超多样的手法，在中国文学史上闪耀着璀璨的光芒。对这些异彩纷呈、光芒四射的古典诗词，我们如果只是学习而不进行运用，也就失去了学习古典诗词的一大意义。     

应考心理调控技巧

不少同学明明刚上过的古典诗词，过不了几天就忘得一干二争；特别是在考试默写时，不是写错别字，就是句子张冠李戴。究其原因，主要是没有掌握古典诗词的学习方法，以至于学得快忘得也快。那么，如何学懂记牢古典诗词呢?     

“下水”创作与古诗词鉴赏

高校中文系讲授中国古典诗词除了传统的“知人论世”方法外，随着近年来新观念、新方法的引入，古典诗词的课堂应该是路径颇多境界翻新。一首作品可以从文艺心理学入手讲解，也可从文化学角度进行鉴赏；可以用原型批评，也可用审美“格式塔”。总之，古典诗词的教学已经摆脱了过去单一的方法而越来越多元化、多样化。学生在学习古典诗词时也能经常品尝鉴赏的新鲜滋味。但是，从素质教育的要求来看，窃以为还缺少一条路径——从创作入手深化鉴赏。提高古典诗词的素养。     

古典诗词教学之难点——意境

针对语文古典诗词教学的难点——意境。给出明确界定，详尽论述了古典诗词意境创造的审美意义，结合对具体诗词的分析，昭示出探寻诗词意境的方法。     

比较鉴赏在古典诗词教学中的运用

中国古典诗词浩如烟海，而选入中学语文教材的仅仅是沧海一粟，要通过这数十篇诗词的教学让学生了解古典诗词的深远意境，感悟其美学内蕴．辨识其迥异的艺术风格，确需借助于比较鉴赏的方法。     

古典诗词意境鉴赏探微

本文所探讨的意境，是指中国古典诗词作品中的审美对象与读者审美心境之间的高度契合，是古典诗词作品中的丰富境象与作者寄寓于古典诗词作品中的绵远情思的高度统一。其本质特征在于情景交融、心物合一，即如清代王夫之所言：“情景名为二，而实不可离。神于诗者，妙合无垠。”（《萱斋诗话》）鉴于意境是构成我国古典诗词作品诸多美学特质的重要元素之一，所以，教学时，我们有必要引导学生对之加以充分鉴赏。     

诗性教学：古典诗词教学的理想追求

让古典诗词回归＂诗性＂是古典诗词教学的理想追求。本文从高中古典诗词诗性教学的意义阐释和高中古典诗词诗性教学的策略探微两个方面进行了简要阐述。认为古典诗词教学只有回归诗性,才能使古典诗词教学的课堂成为富有诗意和美的清溪,浸润到每一个学生纯洁的生命深处。     

高中语文古典诗词教学与高考衔接研究

在我国,古典诗词是所有文学作品中感情最为浓厚的文化形式。古典诗词语言精练,感情丰富,受到了国人的广泛关注。当今语文教学中,教师应当引导学生掌握古典诗词的内涵,培养学生的审美观,陶冶情操。近年来,古典诗词鉴赏一直是高考中不可缺少的一部分,高考对古典诗词鉴赏的改革不单单是题量和题型,对于学生的审美能力、鉴赏能力也是一种考察。语文古典诗词与高考之间的关系是密不可分的,在高考的需求下,古典诗词的教学需要作出新的变革。本文针对高中语文古典诗词与高考衔接展开研究和分析。     

理解景物描写，走近古典诗词

景物描写是我国古典诗词中的一个极为重要的内容，它丰富了诗歌的表现形式，增强了诗词的表现力，创造了许多让人回味不已的意境。可以说，如果没有了景物描写，古典诗词将会失去许多魅力。深刻地理解景物描写在诗词中的作用，有助于理解诗歌的内容，提高诗词鉴赏的能力。同时，近两年高考对诗