如何精写小事物

正对于初学写作的人,把小事物写出特点很难,更不要说写得有趣精彩了。但只要想想电视摄影表现小事物的方法,摄影师常利用特写镜头,对小事物快摄慢放。如一朵小花很不起眼,要表现它开放过程更难,但运用特写放大技术,就能将一朵花开放的整个过程维妙维肖地呈现在我们的面前,这是我们常用的精写小事物的方法。根据我多年的教学经验,精写小事物,还有很多     

把每句话写生动形象

小怡、小海拿着自己的作文本,找到范老师,揭出一个问题,怎样才能把事物写得具体形象呢?范老师告诉他们语言表达能力的强弱影响着能否把事物描写得具体形象。所以提高语言表达能力是最重要的。     

如何把作文写具体

作文只有写得具体生动,才能使读者产生身临其境的感受,那么,如何把作文写具体呢?以下几种方法可供借鉴。一、事物分解法把一个事物按一定顺序分成若干部分,然后对每一部分作出具体描写,最后用概括的话把各个部分连接起来,这样,就能把事物写细致,写具体了。一般地说,写人的文章要抓住这个人在做事过程中的连续动作分解描写;写事的文章要抓     

语言这样训练更有效——《威尼斯的小艇》教学谈

我们在描写具体的事物时,应注意事物的动态与静态,把它们写细致,写生动,才能表现出事物的特点来。课文《威尼斯小艇》在这方面很突出,美国著名作家马克·吐温把威尼斯小艇的特点与作用写得栩栩如生。其中的第二     

抓住特征观察事物

要把文章写得感动人,一个要点就是要尽可能地抓住特征观察事物。那么,怎样抓住特征呢? 一、从比较观察中抓特征这是一种基本方法,特别适用于相同或相似事物的观察。把两种以上的事物结合起来,进行认真地比较、思考、判断,求同存异,便能抓住特征。如,初春时节早晨升起的太     

错觉修辞法刍议

一 错觉修辞法的定义和功能 由于主观原因,作者对所写事物产生错觉,于是,先以错觉描写事情,或凭过去的经验故意以错觉描写事物,然后描写真实感觉,形象地传达出从幻觉列真实感觉的变化过程的修辞方法,我谓之错觉修辞法。此方法能把事物的形象写得更鲜明,特征写得更突出,气氛渲染得更浓烈,给读者留下驰骋想象的广阔空间,构成诗文结构上的波澜。     

抓住特点 自我介绍

本文的小作者采用自述形式,向我们介绍了一个自己熟悉的事物,不仅描写了事物的形状和作用,还描写了事物的心理,并把事物写得具体且生动。怎样才能像小作者一样写好状物作文呢？     

抓住特点 自我介绍

正本文的小作者采用自述形式,向我们介绍了一个自己熟悉的事物,不仅描写了事物的形状和作用,还描写了事物的心理,并把事物写得具体且生动。怎样才能像小作者一样写好状物作文呢?1.要注意仔细观察。天下万物千姿百态,各有其独自的特点。要想充分写出某物的特点,就要求我们在观察时,一方面要细致观察某物的外部形态:形状、大小、色彩等;另一方面要注意观察某物是否有变化过程,还要善于从不同的角度去考查。2.要时刻围绕我们要写的物品进行描述和表达。     

走进植物“王国”

小朋友,千姿百态的花草树木时常环绕在我们身边。如果让你观察描写自己喜爱的一种植物,应该怎样来写呢?想不想把植物写得令人耳目一新,把静态的花草树木写得富有生命?今天,就让我们一起赏析精彩片段,走进那神奇的植物"王国"吧!     

《风》的写作特色

风是看不见摸不着的东西.要描写它确实有很多困难。然而十二册的《风》却把它写得有声有色,生动具体。由于作者认真细致地观察了同风有关的事物,因此把风写得生动形象,给人一种身临其境之感。作者是怎样描写它的呢? 一、从声音上描写作者先写风声,说它像“鬼哭神号地吹来”,又从“高空呼啸而去”;然后写事物发出的声音,“风来了,     

对低段孩子写话的指导和训练

写话教学中,需要教师引导学生先说后写,先看后写,先做后写,先想后写,进而有感而写。这样,学生才能写出精彩的文字。激发孩子的写话兴趣,引导孩子留心周围的事物,鼓励孩子写自己想说的话,写想象中的事物,要把听说读写有机地结合起来。     

中小学生写作入门

3．事物的描写生动形象老师在讲解课文的时候,常常谈到: “这篇文章让读者有身临其境、如见其人、如闻其声的感觉。”为什么会有这样的效果呢?当然,和作者把文章写得十分具体、形象是有密切关系的。怎样才能写得形象呢?这就要求同学应当学会描写的方法。这是同学们在作文中经常运用的方法。很多同学运用得不错,     

放飞想像 写真个性——想像作文教学案例

一、激活思维 师:同学们,前天《扬子晚报》刊登了我们班祝维悠同学写的一首名叫《遐想》的小诗。他的这首小诗写得非常精彩、有意思,想来欣赏一下吗?     

在实践梳理中学会科学地实验与表达——三年级下册第四单元习作教学实践与思考

<正>"我做了一项小实验"是三年级下册第四单元的习作,主要内容是观察、描写一次实验的过程。本单元的主题是"观察与发现",是三年级上册第五单元"留心观察周围事物""把观察所得写下来"的延续与提升。本次习作的重点在于引导学生细致观察,有序表达。学生在观察、思考、表达的过程中,掌握运用多种感官感受事物变化的过程,并条理清楚地写出来,既能培养学生良好的观察能力,又能提高学生有序表达的能力。难点在于如何把实验的过程写清楚,并准确描述自己的心情。     

写话训练场

写话,就是把你想说的话写下来。你对下面的图画是怎么理解的?请你试着用一段100字以内的话把它写下来寄给我们,写得最生动、最有趣的前10位小朋友,除了刊登在刊物上,还会得到一份精美的奖品。不会写的字可以用拼音代替。提示:图上有哪些事物?这个故事你看懂了吗?请你用完整的一段话把这幅图叙述出来。提示:这个小男孩是谁?他在做什么?你觉得他这样做对吗?请你用一段话写出你的想法。提示:小狗们在做什么?它们之间会说些什么?请你写写小狗间的对话,看谁能写得生动有趣。写话训练场     

书画艺术殿堂 跟王老师学书法 “跑马”与“透风”

同学们写字时可能都有一个体会,遇到笔画多的字很难处理,比如"囊(náng)",写疏朗了就大得超格,写小了笔画又会扎成一堆,这可怎么办呀?由此引出我们今天要说的话题——计白当黑。这是书法里的一个专业术语,意思是要把空白当笔画     

儿童作文从观察入门

低年级儿童年纪小,无意注意占主要地位,因而观察事物粗校大叶,捕捉不到具体事物和素材,作文只是笼笼统统几句话,内容十分空泛。针对这种情况,我在语文教学和班队活动中,设法让儿童留心周围各式各样的事物,养成细致分析事物的习惯,为作文提供丰富的内容。周围许多事物本身很有趣,但儿童不会观察,不会分析,不会表达。教学中我注意两方面的结合:一把写话与观察日常生活结合起来,指导儿童写好观察日记。让儿童把自己的所见、所闻、所感、所作如实地表达出来。例如,农村小孩常见到公鸡打架,但很难表达好,我就布置他们仔细观察     

例说修辞——比喻

比喻的特点 比喻就是根据事物之间的相似点,把某一事物比作另一事物,把抽象的事物变得具体,把深奥的道理变得浅显. 朱自清先生的散文《春》中所写的野花“像眼睛,像星星”,春天“像刚落地的娃娃”,春天“像小姑娘”用的就是比喻.这样的句子,把“野花遍地”的情景写得很生动,读到‘像眼睛,像星星’就能想象出繁花似锦的景象;读到“春天像刚落地的娃娃”,就让人感觉春天的一切都那么新,充满了生机.鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》中写覆盆子,“像小珊瑚珠攒成的小球”,把覆盆子的外形,形象地再现在我们眼前.     

2018年《课堂内外·创新作文》(初中版)

<正>1、2期合刊特别策划·为什么你写的作文总是空洞、套作、模式化?·为什么别人能把你想不到的细节写得很精彩?·想要改变这一切吗?·这50件事儿要试一试!参与一个热门话题讨论,并提出自己不同的见解建立一个属于自己的公众号,大胆地表达一次自己的抗议,用自己的劳动赚一笔钱发现一个日常早晨中的不平常     

春天在哪里——歌曲《嘀哩嘀哩》赏析

提起歌曲《嘀哩嘀哩》,恐怕有些人会摇头,但一说歌曲《春天在哪里》,马上就会变得无人不知、无人不晓。为什么呢?因为"春天在哪里"这句歌词与旋律写得好!写得棒!不但成为了整首歌曲的主题旋律乐句,而且顺理成章地提升了歌曲的感染力。精彩的提问式歌词,把所有小朋友的好奇心都提到了嗓子眼儿里。