说三道四——从一堂语文公开课说开去

语文教学需要出新、出彩,这就要求教师要选取适当可行的素材,对学生进行积极并且现实意义的教育,真正提高学生的阅读水平和阅读能力。     

从农村语文教师不想听公开课引起的思考

公开课教学对传播先进教学思想和教学方法、推动教研和教改、提高教师水平和教学质量诸方面，无疑是有益的。曾几何时，我们多么渴望听公开课。笔者常外出听课，曾为一堂好课激动不已、热血澎湃，为一个好的教学设计拍案叫绝、叹为观止。但在农村小学中，     

转变教学观念激活英语课堂——从一堂英语公开课谈起

英语新课程的基本理念是:面向全体学生.突出学生主体,倡导体验参与,关注学生情感,注重过程评价.本文通过一堂英语公开课揭示了这一点,并进一步阐述了现代英语课堂的基本概念.     

一堂语文公开课的课堂无效教学行为观察

采用课堂观察这一研究方法,通过对一节语文公开课进行课堂观察,对课堂教学中教师的无效教学行为进行了梳理,并作出相关分析,指出教师的无效教学行为是导致课堂教学效果低下或无效的直接原因。     

公开课应走出做秀的藩篱——一堂语文“新教法”优秀课的探讨

公开课做秀是教学及研究中的误区。不能因为公开课有人做秀就把公开课从教学研究中抛弃，“做真”的公开课依旧有价值，教学研究依然需要。要坚持“做真”的公开课，走出教学研究的误区，发挥它的本源价值。     

一堂“糟糕”的公开课

参加区里的优质课评选 ,一接到通知我便连夜备好了教案 ,熬了两个晚上制作了精美的课件。一切准备虽说算不上“十全十美” ,但夺冠的信心坚如铁石。该我上课了 ,没有丝毫的紧张 ,我把备好的磁盘插进了电脑 ,两次鼠标的点击却给了我迎头痛击。课件不能用了 ,我熬了两个夜晚的心血白费了。如同没了针线的碎布 ,这衣服可怎么做?讲台下是坐得端端正正的学生 ,再后边就是评委了 ,他们的目光都落在了我的脸上。不容细想 ,铃响了。“上课!”学生们齐刷刷地起立 ,我的脑海中泛起了课文的内容。《可爱的家乡》 ,没有了屏幕上那优美的风景 ,我手中拿着…     

扎根文本，巧设问题——从一堂语文公开课说开去

2010年10月20日,我作为红花岗区第三届语文教师技能大赛的参赛选手,因参加大赛的第三个比赛环节,到遵义市某中学听了一节公开课,是该校教师执教的《我的老师》一课。课后,不论是从参赛选手需要对这堂课作出评价的角度,还是作为一个普通教师的要求,都深感在语文教学中必须扎根文本,存教学设计上必须要巧设问题,让学生通过对教材这一例子的学习,形成深厚的语文素养。通过教师的巧设问题,激发学生的学习兴趣,提高学习效率。     

语文公开课的探究

所谓公开课，就是某教师公开上课，将他的教学活动给人看，展示自己的教育思想和教学手段。从教学管理角度，可将语公开课划为两类——示范性公开课和探索性公开课。     

从一堂公开课感受新教学方式——对话教学

对话教学强调教师与学生的合作关系伙伴关系。如何充分发挥学生的主体作用,使师生在课堂上形成幸福愉悦并提升自我的交流互动,这是当今基础教育亟待探究与践行的课题。     

值得反思的语文公开课

目前的语公开课,一些教师往往注重教学设计及课堂教学手段的活泼、新颖。表面看起来很热闹,但一堂课下来,学生从中受益却很浅,流于形式而不注重效果。因此,有必要加强语公开课的教学反思,努力提高教学质量。     

公开课应走出做秀的藩篱——一堂语文“新教法”优质课的探讨

公开课做秀是教学及研究中的误区。不能因为公开课有人做秀就把公开课从教学研究中抛弃,"做真"的公开课依旧有价值,教学研究依然需要。要坚持"做真"的公开课,走出教学研究的误区,发挥它的本源价值。     

警惕语文教学中的伪主体参与——由一节语文公开课说起

我校正在承担着一个自治区级A类课题《城乡交会处中学生主体参与意识与能力的研究》,本学期举行了青年教师优质课比赛。一位语文老师在某个实验班是这样讲授清代桐城派散文家姚鼐的《登泰山记》的,用时一课时。     

从一堂语文公开课谈散文教学的“突围”

语文教学中的散文教学模式在一定时期内都相对比较僵化,教师的鉴赏与学生的理解往往有较大的差距,要想从这些既定的模式里突围,就需要我们教师的胆子更大一点,步子迈得再开一些,做到放下、放手、放开!     

由一堂公开课谈新课标下的语文教学

近日在多媒体教室举行了一堂初一语文公开课，本课是以照片的故事为素材，以“我爱我家”为主题的作文赏析课。执教教师贯彻新课标的精神，以灵活的教学方法，充分调动学生的主动性，把学生推上主演的舞台，自己做导演。整堂课，学生沉浸在浓浓的情感氛围之中。取得了理想的教学效果。现就听课中的所感、所思谈一点粗浅的认识和体会。     

一堂特殊的公开课

2007年4月24日那天,我在锦州实验学校听了一堂特别的公开课,这是我第一次听到如此与众不同的课。听说是吴老师要上公开课,我便激动不已,因为我觉得在这     

语文教师应当树立笔画意识

我们的语阅读教学在走进新课程的今天，非常注重探究与接受，预设与生成，也非常关注语综合素养的培养。但仿佛一夜之间语教育又变得无所适从，于是又怀疑是否是课改会降低教学质量。课堂精彩与否，是否关注细节，讲究艺术是无法回避的，谁忽视了准就会受惩罚，故觉得语教师应当在语教学中树立工笔画意识。     

一堂语文公开课的教育叙事研究

公开课是课堂教学与研究的重要环节,但形式大于内容的错误演变也正使其饱受争议。公开课独特的锻炼价值、示范价值和研究价值要求我们正确理性地看待它。     

一堂语文公开课的述评与反思

不久前，我有机会来到南平七中初一（五）班听取了骆金凤老师的一堂语公开课。 骆老师公开教学的课目是《山中访友》一。这是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心童趣的散，很适宜刚升人中学的初一年龄段学生的读书兴趣培养和范学习的需求。但就这篇篇辐不长、内容也不深奥的教材来说．要在短短的一节课时间中教好，做到让学生学有兴趣。学得有所满足。有所收获，体现出语课堂教学工作的精髓和价值所在．这确实也是一件不容易的事情。     

如何评价一堂语文公开课

一、公开课的核心价值 叶澜教授在回答“什么样的课是一堂好课”时,概括了五个“实”:一是有意义的课.即扎实的课--学生学到了知识,锻炼了能力,在教学过程中产生了积极的情感体验,并激发了进一步学习的强烈需求.二是有效率的课,即充实的课--各个层面的学生都有收获.