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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
新课程改革提倡小组合作学习,那么,怎样做才能让学生的合作学习实现有效性、高效性呢?实践证明,首先教师要做到科学、合理划分合作小组;其次使学生养成良好的合作学习习惯是关键。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
教师定位准确,学生就有经历、体验的机会,进而会树立自信,因而教师应做到"三个坚持",即坚持学生能独立完成的教师绝对不说;坚持学生经过思考、讨论、调查能解决的问题教师坚决不讲;坚持学生经过教师指导能完成的教师绝对不做,从而在班级管理、学习过程中,让学生积极参与,从而树立学生生活、学习的自信心。 相似文献
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<正>新课程理念倡导多元学习方式,学生是学习的主体,激活学生的思维,使学生做数学、用数学,实现学生真正自主学习,进而获得主动发展。因此,在教学中,教师要运用情感策略,激发学生的学习意识;巧妙地展示三维学习目标,逐步培养学生 相似文献
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新课程理念提倡的“自主学习”,要求教师把学习的主动权交给学生,让学生在学习括动中有分配自己学习的时间、空间、任务的权利。那么,学生开始自主学习时,教师做什么呢?“新课标”这样告诉我们,教师的角色应从知识的传授者转化为学习的指导者,在如何选择学习环境、学习方法、学习内容以及如何安排自己的学习计划, 相似文献
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李素萍 《宿州教育学院学报》2009,12(1)
在传统英语听力教学模式中,教师占有绝对的权威和地位.随着大学英语教学教改的不断深入,强调以学生为主体,教师为主导的教学理念已成大家的共识.大学英语听力教学中教师的主导地位从以下几个方面着手:做教学中的组织者、启发者和引导者;做教学中的设计者;做教学中的监控者;做教学中的促进者.这样才能更好地激发学生学习英语听力的兴趣,更好地实现自主学习. 相似文献
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<正>自主学习是新课程改革倡导的一种主要学习方式,其精髓在于帮助学生提高学习的自觉性,逐步掌握学习方法,养成良好的学习习惯.然而,长期以来,"教师讲,学生听;教师问,学生答;教师出题,学生做"的教学模式,使学生总是处于被动状态,学生的积极性和自主性不能充分发挥,思维也得不到很好的发展,对培养学生的创新精神和实践能力很 相似文献
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教师,工作平凡,但意义与责任重大。做教师,就要争做一名好教师。怎样成为一名好教师?我认为要用智慧做教师,做智慧的教师。1.智慧的教师不断学习教师应该有这样的观念:我们只是比学生早学几年而已,不学习就要落后,落后于时代、落后于学生。 相似文献
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一、问题的提出
在传统的学习过程中,学生完成学习任务时倾向于一种被动接受和封闭性的学习方法,学习过程强调的是对知识的简单识记和机械模仿,教师是学习的主体,教师讲授成为课堂的主要活动内容,而学生要做的就是聚精会神地记,完全处于被动接受的状态;在完成学习任务时,也是各自为战,缺乏交流与合作;对学生的评价也只是片面地以考试成绩的高低为唯一标准,而忽略了学生的探究能力与实验能力的考察。 相似文献
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新课程改革要求培养学生的自主学习能力,要让学生在课堂中起着主体作用。高中历史课堂,不能再是历史教师一个人的独角戏,学生只是看客;高中历史课堂,应该是一场话剧,教师只起着艺术指导的作用,而学生应该做自己的导演和演员。本文从三个方面论述了如何培养学生的自主学习能力:教师要做好引路人,激发学生学习兴趣;“授之以渔”,发挥学生主体作用;激发学生创造性思维,培养学生创新精神。 相似文献
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吴胜菊 《读与写:教育教学刊》2013,(1)
优化英语课堂的经验丰富多彩,不同教学风格的英语教师应立足于自己的实际扬长避短,灵活运用教学策略激发学生学习兴趣,真正让学生当起学习的主人.教师是课堂的主导,学生才是主体,教室是舞台,学生是真正的演员;作为导演的英语教师,必须在润物无声中引导学生积极参与,让学生去读、去说、去做,充分调动学生的学习积极性,这样的英语课堂才会精彩纷呈,教学效果才最令人满意. 相似文献
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如今的数学课堂改革提倡减负增效。就是要在数学课堂中,淘汰一言堂,还学生民主互动的机会;就是要在数学课堂中淘汰题海战术的机械训练,还学生自主学习数学的空间,提升学生自主学习数学能力。教师要做数学课堂的组织者、引导者,也是过去所说的,我们要做学生的良师益友,不能再做穿 相似文献
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我国著名教育学家叶圣陶先生说过:“学生须能读书,须能作文,故设语文课以训练之。最终目的是自能读书,不待教师讲;自能作文,不待教师改。教师之训练必须做此两点,乃为教学之成功。”在实施素质教学的今天,加强对学生自主学习能力的培养,调动学生学习积极性,促使学生“主动学习”、“学会学习”就显得尤为重要。那么,语文教学中如何培养学生自主学习能力呢? 相似文献
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着力打造语文课堂,激发学生学习热情 总被引:1,自引:0,他引:1
李明霞 《中学语文(读写新空间)》2010,(12)
激发学生的学习兴趣必须理解、关爱每一位学生,使之尽快找到语文学习的自信,调动一切有利因素,促进语文学习兴趣的形成,创设美感享受的学习情境;充分调动学生的情感,让学生体验学习语文的愉悦;开展丰富多彩的语文实践活动,以活动为载体,把讲台变成舞台,用好电教手段,不断扩大学生的知识面;做一个学习型、研究型的教师,让学生爱上语文课。 相似文献
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在互联网+教育时代,课前学生在大学城空间观看导学资源获取知识,课中和老师、同伴自主探究协作创新内化知识,课后在大学城空间改进提升的一种"在线"加"面授"的混合式的开放模式中,教师的旧有角色受到新理念、信息化和现实的严峻挑战.鉴于此,文章从学生心理学习需求出发分阶段探析教师角色定位:课前根据学生特点需求,教师做学生自主获取知识内力的激发者;课堂中创造协作学习环境,教师做学生协作学习内化知识的内力维持者;课堂后创造实践创新成果氛围,教师做学生产生新一轮学习的推进者.教师可通过更新教育理念、提高信息技术素养、开展反思教学研究等来实现这些阶段角色的真正实现. 相似文献
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小学语文教学要以新课程理念为指导,构建开放而有活力的课堂教学模式,为学生的全面发展创造有利的条件。一、改变传统学习方式,引导学生自主学习课堂教学不是教师简单的讲授知识,而是教师与学生互动的、同行的过程,教师要在课堂教学中给学生以充分的自主权,在学生自主制定学习目标、自主选择学习方式、自主提出学习需求等方面,做一个引导者,同时多与学生就学习中的实际问题进行交流,由此激发学生主动学习的积极性。让学生在开放且具有一定 相似文献