以建设“智慧课堂”为抓手,塑造高素质教师队伍

<正>江苏常熟市报慈小学是一所教育局的直属学校,占地34亩(小学24亩,幼儿园10亩),建筑面积1.0009万平方米。1998年,根据教育局整体布局的调整,撤走初中部而成为一所完全小学,2000年又合并了虞山镇菱北小学,形成现在的规模:小学部34个教学班,幼儿园11个教学班,2159名学生和129名教职工。近几年来,学校在各个方面都有较大的突破,相继获得"江苏省实验小学""苏州市常规管理示范学校"     

以人为本 以研促教 建设高素质教师队伍

正一所高质量的幼儿园,除了拥有高质量的硬件设施外,更重要的是要有高质量的软件环境。本园自建园以来,从教师队伍建设、园所管理、教育教学、安全教育等方面狠下功夫,逐步实现管理规范化、师资队伍专业化、教育教学特色化的目标。一、加强分层管理,实现管理科学化师资队伍的建设应在科学、合理的规章制度之上。我园强化管理机制,重视制度建设,建立科学合理的、适合本园教师专业发展的制度,既激发教师的工作积极性、帮助教师     

寻找高素质教师队伍建设的“第四层次关系”——以南京市名师工作室教师队伍建设为例

高素质教师队伍的打造,可以依托名师工作室这一集约型教师队伍建设的形式,探索寻力、借力、接力这三条路径。工作室引导全体成员确定共同的发展目标、相互成为值得信任的对象、努力实现阶段性成长,实现从“独乐乐”到“众乐乐”、从“走得更快”到“走得更远”的转变,助力教师养成“集体性格”,快速提升综合素质,更好地担负起立德树人光荣使命。     

以小班校本研修为抓手，打造高素质的化学教师团队

教师队伍建设是学校的根本建设,“引领教师专业成长,打造高素质的教师团队”,是实现学校可持续发展和形成办学特色的关键之一。把“校本研修”作为学校发展的基石和突破口是我校教师一致的共识。几年来．学校的教研组建设也随着校本研修的深入展开而快速发展,化学教研组借助小班校本研修而迅速成长为优秀的教师团队。     

以心理健康教育研究为突破口,发展学校特色

随着社会的进步、生活水平的提高,人们对心理健康给予了越来越多的重视.北京市昌平区百善学校以心理健康教育研究为突破口,实现科研为教育教学服务,为学生发展服务的工作目标. 一、提高思想认识,建立健全机制 百善学校确立了“让每个孩子健康成长,让每位学生全面发展”的办学理念,强调健康是学生成长与发展的首要因素,把学生的身心健康作为关注的焦点,把心理健康教育工作摆在一个十分重要的位置.学校成立了由校长担任组长的心理健康教育工作领导小组,以教育科研为先导,以教育教学活动为载体,以点带面,逐步推进,不断探索,逐步形成由专人负责,教育处、教导处和教科室为龙头,各年级组长和班主任为骨干的、全体教职员工共同参与的心理健康教育工作新格局.     

以校本教研为抓手 建设专业学习共同体

课程改革以来，我区把校本教研作为一种学习、工作和研究三位一体的学校教研文化活动和教师行为，作为一种具体的研究方法和研究的取向，作为一种教师专业发展活动的经验和理论提升过程，作为学校提高教育质量和创建学习型学校的主要途径，形成了“区域性——学校内——网络里”三个校本教研平台，着力建设专业学习共同体，有效促进了教师专业成长。     

“优师计划”背景下高素质乡村教师队伍建设路径探究

乡村教师队伍建设是撬动欠发达地区教育均衡发展的杠杆,是乡村现代化建设的重要支撑力量。“优师计划”是乡村振兴进程中统领乡村教师队伍建设的纲领性文件。“优师计划”的深入实施,需要瞄准教师培养目标定位,定向造就高素质乡村教师队伍;优化培养全程,构建完善专业发展支持体系;重视过程管理,铸就教师培养过程精品服务,以深化乡村教师队伍供给改革,助推城乡教育优质均衡发展。     

以片区为平台 以课堂为抓手 促进学校和教师共同发展—“双核驱动多轨并行”划区联片教研机制

校本教研作为新时期提升教师专业素质的重要手段而倍受重视,临猗县自2003年秋季课改启动开始,就出台了基于学校、为了学校、发展学校的《校本研修指导意见》,引导帮助学校开展形式多样的“以校为主”的校本研修活动。但随着课改的不断深入,研修中一些深层次的问题也渐渐暴露：不少学校轨制少、师资弱,     

建设特色学校的实践与探索

江苏省泗洪县峰山中心小学(以下简称"峰山中心小学"或"学校")始建于1903年,占地23.5亩,建筑面积5010平方米,现有教学班17个,教职工41名,学生864名。近年来,学校办学条件得到极大改善。硬件提升之后,教育该怎么办?着力点在哪里?关键是提升教     

“折出我未来”--以折纸为抓手建设特色班级

为了配合学校开展的“创新班级管理,打造特色班级”活动,我在班里开展了“折出我未来”特色建设活动,取得了显著成效。     

以校园文化建设为抓手 努力打造学校特色

周口市市直一小是一所刚刚筹建五年的新校,地处市行政新区东侧,位于城乡接合处,毗邻市社会福利院,生源有一半以上为孤儿或者父母外出打工者。如何发展学校的个性,增强学校活力,逐步形成自己的办学特色是     

着眼课程建设,促进特色多元——以“剪纸”特色为例谈学校特色建设

正"儿童的智慧就在他的指尖上。"我们认识到学校在"质量立校,特色强校"的理念指导下,开发学校特色建设,是学校课程改革的突破口,也是整体提升学校的办学水平和质量的着力点。现以剪纸特色为例,结合学校如何从课程建设着眼开发特色的校本课程,突出课程在促进学生健康成长和特长发展中的作用,为学生的全面发展和综合素质的提高以及开阔视野服务。     

塑造阳光教师,培育阳光学生——南黄初中加强“阳光教育”特色学校建设

阳光教育是老师富有激情、责任的育人使命,是学生享有公平、快乐的学习机会,是师生共享同一片心灵绿洲的幸福。塑造阳光教师、培育阳光学生是阳光教育特色学校建设的重要任务,也是学校特色建设的重要途径。     

补充农村教师 落实“国培计划” 建设一支高素质教师队伍

教育规划纲要颁布实施一年来,各地把教师队伍建设作为最基础的重要工作,提升教师队伍整体素质,全面落实和完善加强教师队伍建设的政策体系,努力建设一支高素质的教师队伍。一是创新农村教师补充机制。第一,全力做好首届免费师范生就业工作,确保免费师范生到中小学任教。截至2011年6月8日,全国10597名首届免     

以“质量工程”为抓手 深化教育教学改革

北京语言大学将2008年确定为质量年,成立了质量工程领导小组,制定了《教学质量与教学改革工程实施方案》等指导性文件,全面启动实施教学质量工程。3年来,在学校各教学单位和相关部门的共同努力     

色学校建设应有精准“坐标”

正大多数冠名特色学校的学校缺乏对学校培养目标的认真梳理与总结,集中体现学校培养目标的三风一训具有极大的雷同性,大而空,泛而绕,缺乏旗帜鲜明的学校培养目标。创建特色学校对于改变千校一面、万人一书的教育格局具有极大的冲击力。最近,笔者陆续参加了十几所特色学校的项目评估工作,然而     

以“竹文化”为主线 打造特色学校——记湖北省枝江市实验小学创建特色学校

2012年初,湖北省枝江市实验小学以"保持书法课程特色"为基础,以"挖掘竹文化的内涵"为推手,以"形成学校精神和文化"为最终目的,确立了"以竹文化为主线,打造书法品牌,创新特色实小"的特色创建目标,并按"特色项目——学校特色——特色学校"三个阶段制订创建规划,促进特色学校的可持续发展。竹子,清雅、隽秀、高风亮节,历来为文人墨客所喜爱。苏东坡云:"宁可食无肉,不可居无竹";郑板桥的咏竹——"咬定青山不放松,立根原在破岩中;千磨万击还坚劲,任尔东西南北风"可谓千古绝唱。人们赏     

以“数字校园”建设为抓手,全面推进教育信息化进程

一、重庆教育信息化建设的基本情况1.建设成就(1)教育网络及基础设施建设取得突破性进展。十一五期间,我们建成了重庆教育网、高校教育城域网、大学城教育城域网,100%区县建成教育城域网,初步搭建了重庆教育网络体系,全市85%的学校接入了互联网;目前,全市100%高校、80%中等职业学校、50%普通中小学建成了校园网;100%高校实现了班级多媒体化,60%中职学校实现了室室通,39%中小学实现了班     

用“文化自觉”打造高素质教师队伍——小学教师队伍建设探析

<正>教师队伍建设是学校发展的根本,对教师的培养工作永远是学校的"第一工程"。广州市海珠区第二实验小学(以下简称"实验二小")自建校以来,一直高度重视教师队伍建设,不断促进教师专业发展,开创了加强学校文化建设、培养教师"文化自觉"的新路径,增强了教师队伍的培养建设力度,取得了良好的效果。     

以“云”为桥,促进学校共建资源共享

2020年9月,四川省教科院附属实验小学(简称教科院附小)创建时就加入了“四川云教”主播学校的行列。对一所新学校而言,这既是机遇也是挑战。目前,云教直播已顺利推进一年,学校从云教主播老师选拔、云教教研工作安排、云教教学质量评估检测等方面进行了细致安排,教师、学生均得到成长进步。云教的核心在于教学资源的输出,根本在于接收学校教师队伍的成长。为保障云教工作取得实效,教科院附小主要从学校、学科、教师三个层面着力。