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两位数乘两位数的竖式模型较为抽象且不易理解,要正确建构竖式模型的前提是掌握算法（知“书”）和理解算理（达“理”）。在教学“两位数乘两位数（不进位）”时,引导学生在生活中抽象出点子图,借助点子图这一直观模型探索口算拆分方法、抽象竖式模型,并在点子图、口算与竖式的关联比较中建构竖式模型,让学生的计算学习既知“书”又达“理”。 相似文献
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一、设计理念
《丰收之歌》是苏教版音乐七年级（下册）第五单元《希望的田野》的内容,目的在于通过音乐唤起学生对田野、对农村、对收获、对农民辛勤劳动的关注,在赞美田野、欢庆丰收的音乐声中受到启迪,在丰收锣鼓颂扬劳动的乐声中受到鼓舞,从而更加热爱生活,热爱大自然,对未来充满希望和信心。 相似文献
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讲课是遗憾的艺术,一堂课讲下来,无论是对讲课者还是听课者来说都会留下极深的印象。作为讲课者,不论你准备得多么充分,总会留下遗憾。这是因为学生的思维各种各样,他们在课堂上会有这样那样的想法,教师在处理学生思维与教学内容的关系上,总会出现不到位的情况,这样对一个善于反思的教师来说,就留下了提高自己的机会。 相似文献
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学习了新课程的理念和参加了新课程的培训后．我常想：美术课必须打破原来那种单一模式．因为初中学生耐性差,注意力保持的时间短,单一的教学形式往往会使学生感到枯燥乏味,不能获得良好的教学效果。如何使美术课堂变得富有吸引力呢？我觉得应该给学生展示一个五彩缤纷的空间,给学生一个充满奇妙幻想的艺术世界。在这种思路的启发下,我经常有意识地设计一些美术综合性学习课,这就是把视觉、听觉、表演艺术等融为一体,让美术、音乐、舞蹈、书法等艺术综合在一起,体现艺术综合性学习的理念,使美术课的学习变得生动有趣。 相似文献
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随着新课标的推广,语文教学改革呈现着千姿百态的可喜景象,无论是理论还是教法都在进行广泛的探索和尝试。与此同时,课前准备、课堂设计越来越被众多的教师所重视,而相对应的课后教学反思、总结和追忆却往往被忽视。 相似文献
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张卫 《教学月刊(小学版)》2014,(Z2)
正【教学内容】人教版小学数学二年级上册第二单元。【教学目标】1.使学生理解两位数加两位数(进位)加法的算理,掌握进位加法的计算法则。2.会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。3.培养学生仔细计算、规范书写的好习惯。【教学重点】会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。【教学难点】理解"个位相加满十,向十位进1"的算理。 相似文献
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《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出，教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础．做到以学定教。因此，在计算教学中，要尽量让学生在独立思考后去学习和思考，通过沟通多种算法之间的关系，充分掌握计算算理。 相似文献
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刘健 《新课程导学(上)》2015,(9):54+65
在新课程背景下的科学课堂教学呈现出生成性、开放性、不确定性,要求教师实施即时调控,使教学流程呈现出预定的、有序的、最佳的态势。这意味着教学难度的不断加大,在教学过程中会有更多的"不确定性",在人与人(师生、生生)的交流中,思想、感情等方面都在不断变化。因此在教学设计和备课时,要求教师做好充分的预设,以及对学生可能产生的各种生成做好预设。因为真实的课堂不会是预设不折不扣的执行和再现,更多的是充满"变数"的"生成"。 相似文献
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语文学习是一个长期的、潜移默化的过程。如何提高语文课堂教学的有效性,这是摆在语文教师面前急需解决的重要问题。从2010年开始,我校大胆尝试＂以学定教,教学合一＂的＂预习学案＂引导下的课堂教学策略。＂预习学案＂实施后,要求我们用自己的智慧劳动转化为学生的高效学习。实施一年多来,我们语文教研组已逐步形成了＂预习导学—课堂研讨—延伸拓展＂的＂预习学案＂模式,在精心设计的学案的引领下,提高了课堂教学的有效性,提升了学生的语文素养。下面我结合自己的教学实践,谈谈三大环节中的作业设计。 相似文献
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杨海英 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z3):55-56
<正>教学目标1.在熟练掌握一位数笔算除法的基础上,正确计算"商的中间有0的除法"的另一种情况。2.理解"除到被除数的哪一位不够商1时,就在这一位上商0"的道理。3.在探索过程中,培养学生学习数学的兴趣,促进数学思维的发展。 相似文献
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计算教学是小学数学教学的重要方面.要提高计算教学的效益,需要实现算理理解促进算法掌握,算理与算法的有机融合.具体到教学中,就要找准新知生长的切入点,抓住算理直观的契合点,把握算法构建的关键点,紧扣算理算法的融合点. 相似文献
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【教学设计】
珍爱生命是生命教育“人与自我”范畴里的重要话题。本课从心理学的角度探讨生命的意义、价值与美感,通过多层面、多角度的活动体验,唤起学生对自己生命状态的感受经验．激发学生珍爱生命、享受生命的情怀。 相似文献
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【教学设计】
珍爱生命是生命教育“人与自我”范畴里的重要话题。本课从心理学的角度探讨生命的意义、价值与美感,通过多层面、多角度的活动体验,唤起学生对自己生命状态的感受经验．激发学生珍爱生命、享受生命的情怀。 相似文献
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当下,数学课堂教学尤其是公开课,预设的教学内容上不完,课堂教学结构残缺不全,成了普遍现象。而提高数学教学质量,必须树立时效意识,做到堂堂清,课课清。数学课"上不完",很大程度上在于教师导不得法,产生教学内耗。下面以"三位数乘两位数的笔算"教学为例,就数学课"没上完"的缘由谈几点体会。一、片面求"放",学习目标缺位案例一:教师利用课件出示信息:学校运动队有21名队员,每位队员买一双112元的鞋。引导学生提问、列式,引出 相似文献
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【背景】教学的目的就是为了学生能力的发展。学生作为一种活生生的个体,带着自己的知识、经验、思考、灵感参与课堂活动,并成为课堂教学不可分割的一部分。因此,教师一厢情愿地按教案或按照现成的教学参考书去上课,就难免会产生"有心栽花花不开"的困惑。生命的 相似文献
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教学片断一、体验过程形成概念,师：如图（图1）,直线l与直线a,b相交,请同学们观察图形,共形成几个角？ 相似文献
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在《两位数乘两位数(进位)》教学中,我十分高兴地看到了学生真正成为学习的主人,成为"知识意义的主动建构者",课堂上学生争着发表、交流自己的观点,使课堂不断焕发出生命的"活力"。这节课之所以能让学生津津乐道,意犹未尽,关键在于教师在课堂上成功搭建了知识、能力、情感态度的"脚手架"。一、出发之前很多计算法则教学课都是 相似文献
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今年,学校开公开课,我选择黄飞的小说《甜甜的泥土》作为阅读对象。这篇小说,被选编在初中语文教材（苏教版）八年级上册中的第12课。我选择这篇课文开课,是因为我在各地的公开课上多次听到老师们执教《甜甜的泥土》。 相似文献