整合教材资源 实施有效教学

教材是教师教、学生学的重要文本。教师应在把握教材的关键词句,理解教材蕴含的数学文化与思想,沟通教材的前后联系等诸方面解读文本,整合教材资源。这有利于发挥教材的引领作用,提高教学的有效性。     

依托教材资源实施高效教学

伴着省级新课程改革实验的脚步,苏教版初中生物新教材走到了我县师生中间,至今已4年多了。随着时间的推移,新教材已成为我们的一位"老朋友",它让我们得心应手更爱不释手,而当时间的年轮记录下我们走过的这段实验历程时,不禁使我们油然而发许多思考。     

巧借教材资源创设初中物理教学情境

从教育学理论角度深入探讨教材资源在物理教学中作为情境素材应用的可行性,强调理解教材情境设计意图的重要性。将教材中的情境素材与学生的物理学科核心素养有机融合,给出针对性的教学设计和实践案例,从而促进学生在物理学习中的全面发展。最后为新版初中物理教材的编写提出展望和建议。     

有效整合地域资源 开发校本教材

综合实践活动课程是基于国家规定、地方管理、校本开发的三级管理课程,因而在实施综合实践活动课程时,学校要结合学生特点、学校实际、地域特色创造性地进行综合实践活动课程资源的开发与利用。本文将从师生的需要、具备的条件、具体策略等几个方面对本校综合实践活动校本课程资源的开发与利用进行探讨。     

巧借学生智能，实施有效教学

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“一个人到学校里来上学．不仅是为了取得一份知识的行囊,而主要的还是为了变得更聪明,因此,他的主要的智慧努力就不应当用到记忆上,而应当用到思考上去。”因此在数学课堂教学中,教师应创造机会,努力使课堂教学过程成为学生一种愉悦的情绪体验和积极的情感体验。如何巧借学生的智能特点,引发学生的学习兴趣、激励学生的思考、促进学生的探索,实现有效的课堂教学呢？     

充分利用教材资源提高初中语文教学有效性

语文教材是初中语文教学的依据,也是初中生语文学习的重要基础。教师要充分重视教材的重要性,挖掘其中可供用于教学的资源,提高语文教材的利用率。初中语文教材内容是由课文文本、插图、课后习题这几个主要方面所组成的,教师应当针对不同篇目的特点,撷取其中值得探索的元素,并借助多样化的现代教育技术来实现语文课堂教学的有效性和高效化。     

解读教材，开发教材资源

张秋霞：各位老师,《苏教版小学数学实验教材解读和资源开发研究》是我校自2006年12月开始研究的课题。经过三年多的探索与实践,实验教师无论是在教材的理解水平还是在教学实践能力方面,都有了很大的提升。在课题结题之际,我们围绕“解读教材,开发教材资源”这一主题,把几年来大家在解读教材,开发教材资源过程中的一些思考与实践进行交流。     

合理整合教材，实施有效分层教学

数学教师在教学中,应依据学生差异,合理整合教材,激发学生学习兴趣,注重教材内涵在学生学习上的“动态生成”作用,尊重每个不同的个体,灵活运用、实施有效分层教学,为不同的学生提供不同的发展空间。     

整合教材资源，实施公民教育

在我国法治建设日益发展的今天,公民教育的意义日渐凸现出来。公民教育要求把学生培养成能够平等尊重待人、诚实守信、勇于承担责任、有爱心和公共意识的人。思想品德课历来都是公民教育的重要途径和主要阵地,这些内容在教科版初中思想品德教材（本文所提到的教材都是这个版本）中都多次涉及,但不是简单重复,而是考虑了前后呼应、层级衔接、螺旋上升,符合中学生的认知和成长规律。教师完全可以对教材加以整合,有效实施公民教育。     

教材背景下融入乡土资源优化小学语文教学的探究

小学语文教学已成为学校以及家长所关注的重点领域之一,小学语文教师应尊重小学生的学习个性,提高他们对语文课堂学习的兴趣,培养他们的语文应用能力,促进学生全面发展,因此,在教材背景下融入乡土资源,有利于提高小学语文教学的有效性,拓宽学生的知识范围,激发学生对家乡的热爱。文章对乡土资源在小学语文教学中的意义以及开发过程中存在的问题进行了分析,并基于教材背景,对融入乡土资源优化小学语文教学的途径进行了探讨。     

培养地理实践力:整合教材与乡土课程资源

地理实践力是地理核心素养的重要组成部分,文章从挖掘乡土知识、研学乡土案例、考察乡土资源三方面整合地理教材,设计相应实践活动来认识和理解地理知识,解决实际问题,逐渐提升学生地理实践力,形成地理核心素养。     

以课标为抓手有效整合历史教材资源

新课改实施之后高中历史教材出现了版本多样、专题和模块不同以及中外混编的特点。这给长期以来习惯于人教版教材的广大一线教师带来了极大的困惑和挑战。诚然,新课标的历史教科书并不是完美的,但这种体系的教科书是大势所趋。因此,教材的有效整合和利用成为高效课堂的重要前提,那么如何整合教材,才能获得更好的教学效果呢？     

浅谈苏教版高中数学教材的有效运用

<正>教材是教育工作者根据多年的教学经验,苦心策划、精心编制而成的结果,它体现了该学科的学习规律,而且也是为未来的升学考试等做准备的蓝本,教师只有读懂教材编写的用意,对教材进行全面、充分、合理的运用,才能一步一个脚印地带领学生走进数学知识世界,帮助学生更加高效、快捷地学习数学知识。一、苏教版高中数学教材的特点分析在众多教材版本中,苏教版高中数学教材的设计可谓是别出心裁,每一章、每一节都做了精心的安排,整体     

小学思品课教材资源的有效挖掘

文章从三个方面论述了如何用好《品德与生活》、《品德与社会》教科书,即创造文本情境——将教学手段有机整合;拓展教材空间——将教学内容"开放化";链接现实生活——将教学形式"活动化"。     

小学思品课教材资源的有效挖掘

文章从三个方面论述了如何用好《品德与生活》、《品德与社会》教科书,即创造文本情境——将教学手段有机整合;拓展教材空间——将教学内容＂开放化＂;链接现实生活——将教学形式＂活动化＂。     

思接千载 心游万仞——浅谈高中语文教材的延伸写作

一、善用教材,建立知识链接 叶圣陶在《谈语文教材》一文中说：＂语文教本只是些例子,从青年现在或将来需要读的同类的书中举出来的例子。＂其意思是说如果能够完全读懂语文教材中的文章,也就大概能阅读同类的书,不至于摸不着头脑,找不着方向。因此,教师可以将所学课文或课外练习中形式或者内容相关的作品进行归类、迁移、拓展,从中提炼共...     

挖掘课标内涵，有效整合历史教材资源

当前历史教学过程中,许多教师用“照本宣科”的方式“教教科书”,固守传统的“唯教材至上”的僵化教学方式,导致教学效益低下。这就需要历史教师在新课改的过程中更新知识储备,运用不同史学范式有效整合教材资源;创设问题情境,利用不同史学案例有效整合教材资源;重构知识体系,根据不同历史线索有效整合教材资源。     

巧借选修因素助力必修教学——以苏教版必修教材为例

从教学实践和教学研究看,必修课程得到了普遍重视,教师在必修课上想尽办法,甚至到了“无微不至…‘精耕细作”的地步,却常常不受学生欢迎,而选修课的一次简单探究或讨论往往能让学生津津乐道。其原因就在于现在的必修课始终没有跳出考试的束缚——甚至有人认为必修教学就是为考试服务的!     

充分整合教材资源 优化历史课堂教学——关于川教版教材资源运用的教学案例分析

在平时的优质课教学和常规课教学中,经常看见老师使尽浑身解数查找课外文字资料或图片材料来服务于自己的教学,结果在实际实施过程中,由于学生的认知水平的局限或这样、那样因素的干扰,往往达不到事半功倍的效果,反而增加了学生的负担,左右了自己的教学。其实,对初中学生而言,由于受其认知水平和思维特点的限制,教材就是最好的资源,就是学生学习历史的最好依据、最好朋友。只要我们教师在课标的引领下,从学生的实际情况出发,结合自己的教学,充分利用教材,整合教材资源,发挥其最大化功能,足以为自己的教学服务,达到事半功倍的效果。     

深入解读教材资源，有效预设教学过程

深入解读教材资源是有效预设的基石。只有深刻解读教材,充分考虑学情,整合优化教学内容,教学才不会信马由缰、无果而终,才能使语文教学三个维度的目标相互渗透．融为一体,取得实效。这样学生在课堂上才能思维激活、神采飞扬,课堂也会因为有效的预设而成为学生学习语文、陶冶情操的乐园。