基于工学结合的校内生产性实训基地建设

工学结合形式多样,其中建设校内生产性实训基地是一种有效、可控的途径.文章就其机制、现状、策略等进行了探讨,以期对高职院校以建设校内生产性实训基地为平台实施工学结合提供一定的借鉴.     

高职工学结合实践教学模式创新

深圳信息职业技术学院在实践教学改革中,从对高职实践教学现状及工学结合内涵特征分析入手,以技术应用能力的培养为核心设计实践教学计划,把职业素质教育贯穿到实践教学中,按照项目导向、任务驱动、教学做一体化的课程建设思路,采用社会实践、实习实训、课程设计、毕业设计等实践教学形式,同时注重实践教学团队的建设和教学质量评价监控体系的建立.     

基于“工学结合”的高职物流管理专业实践教学改革研究

高职物流管理专业人才培养目标是以就业为导向,培养技能型、应用型的专门人才,以适应我国物流市场人才的需求。在实现这一目标过程中,"工学结合"培养模式被广泛采用,但由于各地区物流发展不平衡,不同地区物流企业的规模、结构各不相同,在推行"工学交替"实践教学过程中存在一些客观问题,本文围绕高职物流管理专业的特点,全面探讨专业实践教学过程中的存在问题及改革对策,以实现学生职业能力与企业岗位要求之间"无缝"对接。     

工学结合实践教学模式创新

高职院校侧重对学生职业技能的培养,而校企合作是学校进行实践教学的最好平台,但由于校企运行规律的不一致,校企合作实践课程教学达不到理想的效果。分析校企合作实践课程开发中存在的问题,积极探索新的教学模式,才能使高职院校得到更好的发展。     

基于校内生产性实训基地的工学结合模式分析

工学结合已成为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点．各高职院校积极探索与企业合作．推行了不同的工学结合模式。文章通过对实训基地运行模式的分析．提出了基于校内生产性实训基地的工学结合是当前切实可行的运行模式之一．并对校内生产性实训基地的功能和实施进行了探索性的研究。     

论高职物流管理专业实践课“一体化”工学结合教学改革

一体化工学结合是物流管理专业实践课教学改革的新方向,它以岗位、岗位群为本位设置课程,并以一个个工学结合项目为突破口,进行由点及面的一体化结合,进而融合在各方面,全方位全过程渗透式的结合。     

高职物流管理专业工学结合模式实践——以柳州师范高等专科学校为例

目前我国高职院校实行的工学结合模式主要有自主独立型、校企合作型、校企进校型、人才订单型。柳州师专的工学结合模式实践获得了几条宝贵的经验,那就是准确进行人才培养定位,恰当选择工学结合时机,利用工学结合带动专业建设,坚持校企合作的教学路线。     

基于工学结合的高职物流管理专业实践教学体系的构建

基于“工学结合”人才培养理念的基础上,针对我国高职物流管理实践教学存在的现实问题．探讨高职物流管理专业实践教学体系的构建思路,并构建了基于工学结合的高职物流管理专业实践教学体系框架,以完善物流管理专业人才培养体系,培养具有一定实践能力并具有良好职业道德的高技能人才。     

人物形象设计专业工学结合实践探索

推行工学结合的人才培养模式,是高等职业教育发展的必然趋势。为了适应当前的社会经济发展形势,满足社会需求,遵循职业教育的人才培养规律,应该建立一种校企共赢、共同促进的机制。     

基于"工学结合"的高职实践教学改革与发展

在"工学结合"的人才培养模式下,高职院校的实践教学在培养目标,教学内容、基地建设、教师队伍建设、教学效果评价等方面进行了全面的改革.文章分析了高职院校实践教学的改革方向与发展趋势及实践教学改革中遇到的困难,并提出解决对策,以期建立不同专业类型的分层分类的实践教学体系,提高高职院校实践教学的质量.     

基于岗位能力的高职课程工学结合教学的实践--以高职文秘专业应用写作课程为例

应用写作是高职院校文秘专业的专业核心课程。针对当前课程的教学困境,以广西职业技术学院文秘专业的应用写作课程岗位化教学改革为例,提出了整套“工学结合”教学模式：根据市场需求确定文秘专业应用写作教学目标;分析行业需求岗位能力,调整课程体系,确定课程定位;根据课程定位确定教学内容,编写纸质、网络“双版”教材;构建立体课堂、实行“四期”岗位实训;成立文秘专业建设指导委员会,实行“双导师”制教学;建立多重课程考核标准。这对高职文秘专业应用写作课程岗位化教学具有一定的启发作用。     

加强高职物流管理专业实践教学

高技能应用型物流人才,既要熟悉物流管理技术,又要掌握供应链流程,因此实践教学在高职教育中具有不一般的意义。当前高职物流管理专业实践教学在实践教学模式、实践教学基地、实践教学师资、实践教学方法等方面存在问题。文章针对存在的问题提出相应对策：重构教学计划,优化课程结构;深化实践教学内容改革,以实践教学为主线,形成内外结合、校企结合、工学结合的实践教学内容体系;加大专业教材建设力度;丰富校内实训室建设内容,创新校外实训基地建设途径;建设双师型教师队伍;设置合适的实践教学环境,提倡项目教学法;以校内实训室和校外实训基地作为职业技能的主要训练平台,构建实践教学保障体系;建立多种形式相结合的技能考核制度。     

工学结合模式下高职高专英语教材的实用性与建设——以“新标准高职高专公共英语系列教材”为例

英语教材在大学英语教学中起着举足轻重的作用。从教材的编写原则、评价原则和选用原则出发,分析工学结合模式下教材的实用性建设,以提高英语教学质量。     

高职院校商科专业改进实践教学的路径探析

高职院校商科专业实践教学不完善会降低高技能人才的培养质量,要改变这一状况,必须转变观念,切实突出实践教学的地位和作用,具体应从资金投入、实训基地建设、教师实践教学能力的提高、人才培养方案、课程体系、教学方法、考核方法以及对实训的监管等多途径入手,形成实践教学的综合应用体系。     

高职物流管理专业实践教学改革探讨

目前多数高职院校物流管理专业的教育,主要还是学科型的传统教育模式,存在重理论、轻实践的问题。本文根据高职物流管理专业人才培养目标的要求和实践教学存在的问题,论述了对实践教学改革的必要性,并就实践教学体系、实践教学内容和方法、教材建设和校内外实训基地建设等方面的教学改革进行了探讨。     

高职商务英语专业工学结合实践教学体系研究

针对当下高职院校商务英语专业实践教学存在的问题,提出了实践教学体系的构建原则,并从实践教学目标、教学内容、教学保障三个方面构建实践教学体系。     

谈市场营销专业实行工学结合教学模式之历程

从第一批的"寻找"岗位到第五批的"筛选"岗位,我们见证了市场营销专业工学结合项目由弱到强的成长历程.分析具体案例,探讨工学结合中应如何增强自身实力,掌握合作的主动权,如何充分利用主动权,筛选工作岗位,如何与企业合作,更好的达到双赢的目标.     

高职物流实训教学的特点与发展趋势探析

高职物流管理专业实训教学具有教学围绕职业能力的培养,突出实践技能培养,过程具有可操作性,实训教学形象化、具体化和具有一定开放性等特点。实训教学的发展趋势是,课时比例逐渐增加,校企合作越来越紧密,教学中注重理论知识的整合和深化,重视学生今后的个人发展。     

工学结合人才培养模式下高职教学评价研究

工学结合人才培养模式是当前高职教育改革与发展的方向。对高职院校工学结合人才培养模式下的教学评价体系改革从指标体系、校内评价体系、校外评价体系和结果反馈机制等诸多方面进行初步的改革和探讨,以期对高职院校的教学质量进行客观、公正的评价,分析诊断职业教育中存在的问题,解决问题,提高高职教学质量。     

以教学产品为纽带的校内生产性实训基地建设

以教学产品为纽带的校内生产性实训基地建设,可实现高等职业院校专业教学内容与企业生产活动的有效对接,提高学校的办学活力、办学收益与办学质量;实习成本得到降低,实习效果得到显著提高,教师科研开发与技术服务能力得到提升。