影响英语报刊阅读的非语言因素

英语报刊阅读是培养大学生英语综合能力的一门重要课程。英语报刊阅读具有显著的特点,受到语言因素和非语言因素的影响。在实际教学中,跨文化因素、认知风格和阅读心理及技巧等非语言因素应该受到重视。     

非语言因素对英语学习的影响

在英语学习过程中，人们往往过多地关注词汇、句法等语言本身的框架，而由文化背景，风俗习惯等形成的社交模式和交际规则等非语言因素对英语学习的影响亦不可小视。因此英语学习者要以坚实的语言技能为基础，不断深化对英语国家的历史、社会、文化等方面的认识与接触，融会贯通，实现精通掌握英语交际规则的目标。     

试论英语语言文化教学过程中的英汉文化差异

本文主要包括五大部分的内容：中国英语语言文化教学的现状、英汉文化差异的主要表现方面、语言和文化的关系、文化差异意识的树立,以及针对英汉文化的差异对整个英语语言文化教学的建议。通过对这五部分的阐述,具体论述了在整个英语语言教学过程中注重英汉文化差异的重要性。     

非语言因素对大学英语写作的影响

英语和汉语分属日耳曼语系和汉藏语系,两者之间差异显著,这决定了英语和汉语的思维方式和语言表达方式的不同。英语写作作为一种书面交际能力不仅包括词汇、句法等语言因素,而且包括认知能力、文化思维等非语言因素。该文重点探讨非语言因素对大学英语写作的影响。     

非语言因素对英语学习的影响

"地球村"这个新名词的诞生,使英语学习出现了新高潮。研究表明,真正影响中国大学生学好英语的并不是语音、语法等语言因素,而是以中西方文化与思维方式差异为主的非语言因素。本文通过探索多种非语言因素对英语学习影响的原因,消除理解的误区,寻找更好的英语学习方法。     

英语写作教学中的非语言能力培养

在英语写作教学中，学生的认知能力，思维能力以及教师在教学过程中对这些非语言能力的培养是影响写作教学的不容忽视的重要因素。应从学生自身的能力和教师培养的两方面来分析制约学生写作的内在因素和外在因素，并采取相关措施克服这些制约因素，以力求使英语写作教学更加理论化和科学化。     

影响中学生英语阅读的非语言因素研究

在英语教学中,教师都会注重词汇、短语以及语法的教学,因为这些都是进行英语阅读的关键与基础。但是对语言因素的过分强调往往会对非语言因素的影响忽略。因此本文主要分析非语言因素在中学生英语阅读中的影响,并对教学策略提出几点相对应的改进建议。     

从英语成语的象征意义看语言和文化的关系

不同的语言体现出不同的文化特征。成语是语言的核心与精华,集中反映了文化特征。本文通过分析英语成语的象征意义,寻觅英语成语的文化渊源,并对比汉文化特征,从而探索语言和文化的关系。     

影响交际能力的非语言因素

交际能力的构成划分为语言因素和非语言因素。影响交际能力的非语言因素主要有心理、体态、文化方面的原因。长时期来,思想观念,教育模式和社会环境制约和阻碍了非语言交际能力的发展。在日益开放的社会中,对交际能力的培养要注重更新交际观念,丰富交际知识,强化交际实践,深化交际研究等主要环节,逐渐排除非语言因素对交际能力的负面影响,提高中国学生综合的外语交际能力。     

第二语言学习中影响学习效能的非语言因素研究

影响第二语言学习的非语言因素长期以来为人们所忽视,随着语言教学理论研究的深入发展,对个体语言学习差异的非语言因素研究越来越受到重视。文章主要从三方面讨论了影响第二语言学习中影响学习效能的非语言因素：学习动机、学习机会和学习能力。成功的语言学习是多种学习因素以复杂的方式共同作用的结果。     

英语阅读中的非语言因素

阅读作为一种重要的言语行为，是一个复杂的认知过程，影响这一过程的因素是多方面的．因此，本文对英语阅读中的非语言因素进行了详细的阐述，主要包括三方面：阅读习惯、阅读心理和背景知识。通过此分析，可以使语言学习者更深层次地、全面地认识阅读的认知过程，从而确立有效的方法培养阅读技能，提高阅读水平。     

英语阅读中的非语言因素

阅读作为一种重要的言语行为,是一个复杂的认知过程,影响这一过程的因素是多方面的,因此,本文对英语阅读中的非语言因素进行了详细的阐述,主要包括三方面:阅读习惯、阅读心理和背景知识。通过此分析,可以使语言学习者更深层次地、全面地认识阅读的认知过程,从而确立有效的方法培养阅读技能,提高阅读水平。     

非语言因素在日语教学中实效性探讨

在中日文化交流层面上,非语言因素的功能已被越来越多人所认识,但作为日语教学的实效性问题尚鲜有报导。笔者在多年的教学实践中,从活跃课堂文化氛围,提升学生理解能力和培养从事商务活动的礼仪等方面作了初步尝试,旨在引起同行共鸣。     

英文诗歌的押韵分析

押韵是英文诗歌的灵魂所在,也是英文诗歌的难点所在.在研究英文诗歌的时候,对其押韵进行科学细致的分析,成为捕捉英文诗歌灵魂、感受英文诗歌魅力的关键所在.     

英语课堂中非语言教学的功能

英语课堂教学包括语言教学和非语言教学,传统的英语教学中过分注重语言教学而忽视非语言教学的重要作用.合理地运用非言语教学会传递更多的知识信息,更有利于学生语言交际能力的发展.在课堂中,教师应充分利用各种非语言的教学形式,调动学生的积极性,进一步提高他们对英语的综合运用能力.     

论莎士比亚诗歌中的自然和哲学因素

莎士比亚是英国最伟大的文学家之一,其撼人心魄的瑰丽戏剧和柔婉细腻的曼妙诗歌数百年来魅力经久不衰。他的十四行诗和其它形式的诗歌不仅格律谨严、蕴意深远,而且烙上了深深的时代印记。本文从分析诗歌中的自然和哲学因素入手,对莎士比亚的诗作进行另一种解读。     

合理利用非语言因素提高英语习得效率

英语教学的本质在于营造有利于提高英语习得效率的语言环境。在实现这一目标的过程中。多种多样的因素同时发挥着不同的作用。我们在合理地利用语言因素的同时,一定要强化对非语言因素的认识,并努力将它们对提高英语习得效率的积极作用最大化。     

Reflection on College English Vocabulary Teaching from Non-linguistic Context Perspective

Vocabulary understanding is very important in English study; however, there exist some problems in the present college English vocabulary teaching, so it is necessary to propose some suggestions for it from the non-linguistic context perspectives to improve the students’vocabulary capacity. Based on the three non-linguistic contexts (situational context, cultural context and cognitive context), the passage suggests teachers pay much attention to the non-linguistic context while teaching.     

大学英语自主学习模式要素构成与有效学习新探

在大学英语教学改革＂后时代＂阶段,如何培养学生的自主学习能力,使自主学习成为有效学习已成为教学的关键。网络教学环境下的自主学习模式构成要素包括学生角色、学习资源、教师角色、教学方式和教学评价体系,整合、协同自主学习模式中的各个要素,使其相互作用,彼此有机联系,为学生创造一个良性循环的有效学习环境,有助于培养学生的自主学习能力,提高自主学习效果。     

在线英语学习动机与在线英语学习成绩的相关性分析

在线英语学习动机与在线英语学习成绩之间相关性分析,对于改进在线英语学习方法、提高在线英语学习效率起着至关重要的作用。问卷调查中284名学生的在线英语学习成绩的皮尔逊(Pearson)相关系数、斯皮尔曼(Spearman)及肯德尔(Kendall)等级相关系数都充分证明了在线英语学习动机与在线英语学习成绩存在显著的相关性,在线英语学习动机的强弱直接影响在线英语学习成绩的优劣。