拐弯处的秘密

我天天上学都要经过一条非常宽的柏油马路。有一天,我偶然发现在马路的拐弯处有一个奇怪的现象:马路一边高一边低。在公路其它的拐弯处也都是这样。为什么直的路面是平的,到了拐弯处却是一边高一边低呢?我怎么也想不出来,放学回到家问爸爸,爸爸也不知道这是为什么。第二天,我来到学校迫不及待地找到上科学课的王老师。“老师,公路拐弯处的路面为什么一边高一边低呢?”王老师高兴地夸我说:“你真是个善于观察的好孩子。”然后王老师给我讲解了公路在拐弯处这样设计的原因:一个物体沿圆周运动,有向心力维持平衡,一旦向心力遭到破坏,这个物体必…     

洗手池的排水管为什么是弯的？

小朋友们，你们知道洗手池的排水管为什么是弯的?可能很多小朋友会回答，直管和弯管都能排水，而且直管可以节省材料。为什么要用弯管呢?以前，我也是这么想的。可现在，我全明白了。     

童稚趣语

——妈妈,我要吃树上的桃子。——还没长熟,不能吃。——你为什么不摘下来,把它煮熟呢? (储志英)——爸爸,老虎额上有“王”字吗?——有。——老虎不吃人吗?——吃人。—一那它头上的“王”字是谁写上去的呢?     

让生活成为学生习作的源泉

为什么学生的作文都千篇一律呢?为什么学生的心里话表达出来都一样呢?是巧合吗?陷入沉思和反思中的我在看到一则广告后不禁茅塞顿开。我想这则广告也不是作者随意编造出来的,它来源于生活,从真实平淡的生活中来,又真实地反映平淡的生活,二者紧密相连,不可分割,缺一不可。作文也是如此,教师要引导学生观察生活,体验生活,感悟生活,从而让学生积累写作素材,写好作文。     

握不碎的鸡蛋

<正>"嘿……""哇……"我的脸涨得通红,发出一声声咆哮。别搞错,我不是在杀猪,也不是在宰牛,我正在用吃奶的劲握鸡蛋呢!这是为什么呢?今天语文课要结束的时候,王老师神秘兮兮地拿出了一只鸡蛋,说这个鸡蛋无论谁都握不碎,大家都不相信,说:"肯定能握碎!"我呢,也是这么认为的。我就不信,握不碎你。可王老师叫我们     

菜市场里的对话——“多变的价格”教学情境设计

情境一:酷暑难当,王阿姨决定到菜市场买个西瓜解解渴。王阿姨:咦,现在的西瓜这么便宜啊!才一块钱一斤,前段时间还两块呢,我刚才看了那边的大白菜都要两块五呢。商贩:是啊,阿姨,我们这有两种西瓜,除了您刚才看的,还有这种新品种,又脆又甜,价格也高一点,三块钱一斤。王阿姨:为什么西瓜的价格会从两块降到一块?为什么现在的大白菜那么贵?为什么不一样的西瓜价格     

真情巧思成好诗

心塞风我的心,一半捧给了祖国;另一半,给了我的妻子。而她呢?与我无异,把祖国和我紧紧拥抱成一个!塞风的《心》是一首好诗,它朴素而又新颖,单纯而又浓烈,禁得住细细咀嚼,就象品尝新茶一样,一口下去,齿颊留香,味之再三,沁人心脾。作者为什么要写这样一首诗呢?此诗是如何写成的呢?可惜诗人未作交代,我们无从得悉诗人创作     

人才与奴才

二次大战时,美国驻菲律宾的总统军事顾问麦克阿瑟,手下有个叫艾森豪尔的将官要求调走,麦克阿瑟开始舍不得,最后还是忍痛割爱了。麦克阿瑟的妻子问丈夫为什么不以军人的命令留住他。麦克阿瑟袒露了他的用人观:艾克是个人才,却不是奴才——我既要人才,也要奴才。人才有用不好用,奴才好用没有用,最好是人才兼奴才。     

一个被忽视了的常识：教师要重视知识

这是一堂普通的数学课，内容是《年、月、日》。教学过程中，有这样一个场景，有学生提问：“为什么要把2月份定为平月呢?把1月份定为平月不是好记一些吗?”授课教师回忆道——当时这一问题难住了我和其他同学，我说：“你提的问题很有价值!也很难!现在老师也不知道问题的答案。同学们，这个问题留待你们课后去研究，看谁     

一个班上的烦恼

我是班长,却和同学们不和睦,他们都反对我,不愿意和我在一起。我不明白,他们为什么要反对我呢?一些事情不是我愿意做的,就像这次月考,调位置是学校规定的,我只是照办,不能怪我啊!我也有我的苦衷,他们为什么不替我想一想呢?作为一班之长,班上许多事情都要我去做。清洁、纪律、成     

舞动语文的翅膀

在我做语文老师的时候，一位老师曾这样问我：“小伙子，每天这么多语文课，你怎么不喊累呀?”累，不，为什么要感觉累呢?难道语文不能带给学生和老师美的享受吗?问题的关键是你有没有快乐的心情，能不能让学生在轻松愉快的环境中学习语文、运用语文，虽然现实生活中我们不得不面对     

面对孩子的礼物

一天清晨,汤昱昕小朋友拎着两大袋东西走近我:“王老师,这是我妈妈送给您的礼物。”孩子们围上来,小声议论着:“是什么礼物呀?”“老师,汤昱昕为什么要给您送礼物呢?”“我家刚买了进口水果,明天,我也送给老师。”听着孩子们的议论,我心中不由格登一下:我得妥善处理这份礼物。否则,会给孩子带来不良影响。     

作文修改焉留“真空”

拙作《作教学六大误区》发表后(详见本刊2003年第9期)，有同事问我，你那是从大的方面说的，针对一篇章我们是否也有不当的地方呢?反思一下自己的作教学，还真有真空地带——修改教学。有的老师可能要说，“修改，每一篇章布置完毕后，我总是告诉学生要认真修改．为什么还故弄玄虚地说‘真空’呢?”是的．布置完题后我们总不忘让学生去修     

在毕业典礼上

当我还是高中一年级学生的时候,一天,我看见班里的一个同学正从学校走回家,他名叫凯尔。他好像要把自己所有的书捧回家。我心想:“为什么会有人在星期五把自己全部的书都带回家呢?他一定是个书呆子。”我已经把自己的周末安排得很充实(明天下午我要跟朋友一起开派对和踢足球),于是我耸耸肩,继续走我的路。     

解读近似数与有效数字

最近，在上北师大版《数学》七年级下册“生活中的数据”一章时，我和同学们一起学习近似数与有效数字，课堂上，正当我按照教材的设计思路讲得津津有味时，有位同学突然提问：我们在学习近似数后，明确了精确度，为什么还要学有效数字呢?一会儿要补零，不记作有效数字，一会儿添零，又记作有效数字，这是为什么呢?学生的提问，使我为之一震，对呀，为什么在学习了近似数后，还得要学习有效数字呢?课下，我带着这些问题去寻找解决的方案。     

思考着的美丽——以《我若为王》的思维拓展为例

我在执教《我若为王》时，过程颇为顺利。当在黑板上补充完如下板书：“奴才的表现（现象）→我生活在奴才中间，我是奴才的首领（本质）→不留奴种在人间（卒章显志）”后。学生出现了欣欣然的脸色，似乎一堂课的任务终于完成了。我知道学生思维将进入停滞状态，教师有必要让学生刮起头脑风暴。     

猫鼠之争——生肖的传说

你还记得动画片《猫和老鼠》吧,片子讲述的是猫和老鼠斗智斗勇的一个个小故事,片中汤姆和杰里那对小冤家为我们上演了一幕幕令人捧腹大笑的喜剧。其实,它们也有自己的苦衷。让我们一起来看看吧。杰里:大家好,我就是那只可怜的老鼠杰里。其实,这不是我的错。我的噩梦就是从认识那只猫开始的,它为什么总是想吃掉我呢?幸亏我足够聪明,所以每次总能逃过一劫。唉,为什么我们就不能和平相处呢?为什么猫一定要吃老鼠呢?动物王国中还有哪些动物是一定要“拔刀相见”呢?难道它们就不能“化敌为友”吗?     

等待，让教育更细腻

我是个爽直急躁的人，即使在课堂上也不例外。学生还在思考问题时，我就催他们快回答；有谁说话速度慢了些，我已将目光投向了他处。直到有一天发现学生躲闪的目光时。我才感到了后悔。为什么自己深谙的教育教学理论在实际操作时却忘得一千二净了呢?我下定决心要让自己变得有耐心些。让自己学会等待—给学生充分的自由思考的时间，说话的时间。     

洒向心灵的阳光

"老师,我也应该接受贫困资助."王小斌一脸严肃地向我"发难".看着他那认真的模样,我真有点意外.在我的印象中,王小斌是个沉默、腼腆的孩子,可今天为什么如此"胆大妄为"呢?     

拒绝为王并非正确态度

初读《我若为王》，对聂绀弩先生颇感尊敬。短短章，抒尽对王权、奴才意识的厌恶之情，更表达出不想、不屑为王的心情，很有人的气节。可当我的知识一点一点累积，再读这篇章，不禁对这一问题产生了许多不同看法。自古以来，有权的地方，便有着阿谀逢迎，有着令人鄙视的“奴才”。这种现象不是中国特有，也不是只存在于封建社会。