生物教学要注意语言的准确性和趣味性

“……春水澄碧,游鱼嬉戏;梁上双燕,春来秋去,曾引发你无限的遐想。蛙鸣声声,流萤点点,伴你进入仲夏夜之梦。”打开人教版七年级《生物学》(上册)课本,映入眼帘的便是《致同学们》,开头这段话发人深省,启人深思。多么优美的语言,多么美妙的景色,使人顿感早春二月风拂面,仲夏之夜落丝雨,一弯秋月挂树梢,冬雪消融山吐绿。触景生情,作为一名生物学教师,我在思忖、琢磨:要把生物课教好,就需要在正确运用生物学语言,力求语言准确的同时,还要注意语言生动形象,做到既准确无误、一语中的,又生动有趣、引人入胜。要准确而生动地运用生物学的语言,一…     

语言运用要注意情调

对文学作品来说,要讲究语言的生动形象,“文学的第一要素是语言”(高尔基语),语言干瘪、无味,是很难创造生动感人的艺术形象的。对叙事文学作品而言,所谓生动形象,就是要尽量写出叙述者的语气、声调、感情,让读者仿佛见其神态,体验其氛围。老舍先生说:“一篇作品需有个情调。情调是悲哀的,或是激壮的,我们的语言就须恰好足以配备这悲哀或     

数学教师应注意教学语言的准确性

本文作者通过具体实例的分析,强调了数学教师在课堂教学过程中,应把握数学语言的准确性。     

数学教学中要注意文科语言的运用

数学课堂语言是数学教学中最基本、最实实在在的东西。加强文科语言的渗透．可以优化数学课堂教学，落实素质教育．顺应教育的改革和发展。     

教材插图要注意准确性

插图,是教材的一个重要组成部分。准确的图形不仅可以帮助读者很好地理解和掌握物理概念和物理规律,而且可以使学生学有榜样,从而培养学生严谨的学风。在教学改革的今天,要加强学生自学能力的培养,教材中插图的作用尤其显得重要。     

引用材料要注意准确性

近年来,高考试卷中以材料做题干的分析型选择题不断增多,这是一个好现象。但是,如果命题者在选取材料时断章取义,不能正确理     

要讲究教学语言的准确性和科学性

本学期,我听了一节三年级的数学课,教材是《两位数除多位数》的例7、例8(第6册20页)。教师在教学例8得出计算结果(386÷48=8……2)后向学生指出:这里余数2比除数48小,所以这题的计算结果是对的。显然,这样的说法是违背科学性的。是不是只要余数比除数小,计算结果就肯定正确呢?否!实际上,在绝大多数情况下,仅余数比除数小,计算结果肯定是错误的。上题余数假如是     

跳远教学中要注意踏跳的准确性

在田径运动跳远教学中,有许多教师只注重助跑,踏跳以及空中动作和落地技术,而忽视了跳远的踏跳准确性。所以,在这个项目的考核和比赛中,由于很多学生不能准确地踏板起跳,从而导致整个的技术动作变形,影响了应有水平的发挥,使跳远教学前功尽弃。因此,要在跳远教学中,注重对学生准确踏跳的训练。     

生物教学要注意运用电教手段

教学实践告诉我们,电化教育在生物教学中学生非常欢迎,它有着其它教学手段所不可替代的作用。挂图、模型、标本这些直观教具,只能帮助学生理解固定的知识,例如在讲解《鱼》的知识时,这些教具只能让学生了解鱼的形态、结构等,而不能反映相关的生理过程。而活标本又受季节及地域的限制,而电化教学手段弥补了直观教具的不足,为师生打开了一个充满活动的生物世界。首先,它不受时间、地点、空间     

数学教学要注意运用心理规律

心理学研究表明:在不同的心理状态下,学生的学习效果是截然不同的。若学生处在积极状态,对学习有浓厚的兴趣,就会主动探求知识;若学生处在消极状态,对学习厌烦,一段时间以后,他们的数学能力就会出现明显的下降。本文就如何运用心理规律进行教学谈几点看法和体会。一、“需要”是产生动力的源泉教育心理学指出:“需要”是产生动力的源泉。在课堂教学中教师要善于创设求知情境,把教材变成切合学生心理水平的课题,转化为学生的欲望和需要。在心理上给学生造成“心欲求而未得,口欲言而不能”的进取状态,这样,可打破原来的“沉闷”,促进学生的心理活动和思维同步地活跃起来。     

教学要注意语言姿态和表情修养

课堂语言的姿态和表情,是教师用语言表达思想感情时在外部体态上的自然流露,是教师课堂语言艺术的形态和神态表现。语言学家把讲话时的手势、姿态、动作称为“人体语言”,把讲话时的面部表情称为“副语言”。这种“人体语言”和“副语言”,在课堂教学中起着表情达意的重要辅助作用。在课堂教学中,教师的语言常常需要从讲话的姿势和表情中取得帮助,以创造丰富多彩的课堂语言情境,使讲课内容和讲课者溶合成一个整体,通过学生的听觉和视觉,在他们头脑里形成活生生的语言形象。这是提高课堂教学质量的重要方面。教师对于课堂     

化学教学中要注意语言的艺术性

课堂教学语言是师生双方传递信息和交流思想的载体,课堂语言艺术是教师进行课堂教学最主要的工具,课堂教学中,在师与生、教与学之间,信息的互相传递,多数是凭借语言为中介来进行的.教师传授的知识能否被学生所理解,关键在于教师能否把所积累的化学知识,通过语言转化为学生可接受的信息.前苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出:“教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具.     

运用体态语言教学注意三个问题

语言是教师讲授知识,传递信息的基本手段.然而,教师在给学生上课时,许多意识和心理上的东西,是通过表情、动作等特定的体态特征传递出来的,称为"体态语言".教师怎样运用和控制体态语言,从而发挥出其对教学的正面影响,清除其负面影响呢?笔者就自己的实践经验,谈一谈应注意的3个问题.     

语文教学中要恰当运用注意规律

课堂教学是学校教育的基本组织形式,是学生获取前人知识和经验的主要途径。尽管语文教学的方法、手段、措施和途径很多,但语文课堂教学则是学生获取语文知识最为主要的渠道。那么,怎样提高课堂教学的效率呢？教师本身思想素质和业务水平固然很重要,然而,增强学生学习的积极性、主动性同样是不可忽视的因素。在长期的教育教学实践中,广大教育工作者摸索和总结出了不少激发学生学习兴趣的方法和经验,其中,运用注意的客观规律组织语文课堂教学就是行之有效的手段之一。心理学认为,注意是人的心理活动对于一定事物的指向和集中,也就是…     

运用探究性讨论教学要注意的问题

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式和启发式、讨论式教学．真正还课堂于学生．培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神和听说读写的能力,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。新课标要求课堂内外讨论问题,学生要有条理,有根据,有针对性地发表自己的看法。探究性讨论是语文学科教学中常用韵教学方法,它是引导学生进行科学探究的重要手段。     

语言描写要注意什么

育英:上一期超超说语言描写就是写人们说话,这实际是对语言描写的通俗表述。     

课堂教学注意运用模糊语言

模糊语言是一种常见的社会现象,离开模糊语言。人们就不能准确地表达完整的意思。下面我将从三个方面分析：1．正确运用模糊语言,必须首先分析模糊语言产生的直接原因;2．正确运用模糊语言,必须首先分析模糊语言产生的直接原因;3．课堂教学中如何运用模糊语言。     

小学语文教师要运用好教学语言

正正如苏霍姆林斯基所指出的"教育的艺术首先包括谈话的艺术"一样,教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力,教师的语言是在教育教学实践过程中逐步形成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言。小学语文教师怎样在课堂教学中不懈追求完美的教学语言?我认为力求使自己的教学语言达到以下几点:一、教师的教学语言要简洁精炼语文教师要具有简洁精练、清楚明白的教学语言,这是对语文教师的最起码的要求。教师要以高度的科学性,严密的逻辑性,深入浅出地启     

小学语文教师要运用好教学语言

正正如苏霍姆林斯基所指出的:"教育的艺术首先包括谈话的艺术"一样,教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力,教师的语言是在教育教学实践过程中逐步形成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言。一、教师的教学语言要简洁、精炼语文教师要具有简洁精练、清楚明白的教学语言,这是对语文教师的最起码的要求。教师要以     

小学语文教师要运用好教学语言

正正如苏霍姆林斯基所指出的:"教育的艺术首先包括谈话的艺术"一样,教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力,教师的语言是在教育教学实践过程中逐步形成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言。小学语文教师怎样在课堂教学中不懈追求完美的教学