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在基础教育课程改革的新道路上,作为一名教育者,我们应该努力按照新的课程标准指导教学,积极转变教育、教学观念,引导学生采用新型的学习方式。结合数学教学实践经验,我认为,在新课程改革中教师应做到两“个转变”,学生应实现三个“互动”。教的主导与学的主体有机结合、共同进步,才能在课改前进的道路上迈出坚实的步伐。 相似文献
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中小学全面实施素质教育的改革中,一个重要的命题是要逐步提高学生在学校教学中的主体性,而这一命题主要与课堂教学模式的探索有关.宁波中学近两年来,在关注学生主体性发展的教学改革中,提出"自主发展、积极引导"的课堂教学改革,对促进学生的主体性发展起到了一定的作用."自主发展、积极引导"教学模式是由"教学"到"学教",实现教育观念和提高教育质量方式的两个根本性转变的一次有益的尝试.要实现这种转变,首先必须转变教师的教学观念,树立以人为本、以学生为主体和师生互动的理念. 相似文献
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后现代高校课程建设的人本取向 总被引:3,自引:0,他引:3
当前,各地高校置身于课程体系改革的热潮,取得了可喜成果,但问题依然存在,突出表现为"人"的缺失.后现代重视"人"的价值,注重培养学生的独立精神、创新能力和批判精神.受此启发,我国当前高校课程体系的改革和建设应实现几个转变:教学目的应从工具论向本体论转变,追求人的全面自由的发展;教学内容应从预设向生成转变,实现知识、能力和素质的协调发展;教学过程应从教师权威向学生主体转变,提倡启发式教学;教学评价应从单一向多元转变,体现学生的主体地位. 相似文献
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项目教学法应用于专业教学中是我国教育体制改革的要求,是职业教育教学课程改革的要求。这种教学方法转变了教师与学生在课堂上的教学关系,将教师的"教"与学生的"学"结合为一体,适应了现代教育的需要。 相似文献
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目前大学生当中存在着为数不少的厌学体育的学生.本文从转变学生对体育的态度;根据学生个性特点,因材施教,区别对待;结合专业特点和时代要求,改革教材内容;改革教学办法,提高教学质量;以课外活动为突破口,改革教学形式;提高教师素质等几个方面,提出了如何激发大学生上体育课的积极性. 相似文献
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对"校企合作、工学结合"人才培养模式的思考与实践 总被引:10,自引:0,他引:10
提高高职人才培养质量,必须推进人才培养模式改革.人才培养模式改革的核心是校企合作、工学结合.其基本特点是企业参与人才培养的全过程,学生具有职工和学生双重身份,教学与工作有机结合,实现学生就业与企业人才需求的"无缝"对接.因此,推进职业教育人才培养模式改革必须转变教育观念,创新教学模式,优化"双师"结构教师队伍,完善实习实训条件,健全校企合作机制. 相似文献
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基础教育课程改革倡导"以学生发展为本",实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展.<数学课程标准>明确指出:"学生是学习的主人,教师是数学教学活动的组织者、引导者和合作者".教师角色的转变,使学生真正成为学习的主人,体现了数学课程改革的基本理念.下面结合自身近年来参与小学数学课程改革的教学实践,谈谈如下几点感受. 相似文献
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文章阐述了现有电子技术基础教学中存在的不足,提出了电子技术基础教学改革的思路:一是教材的改革应以"必需、够用"为度,突出实践应用、强化学生能力的培养,进行项目化教学;二是教学方法的改革应遵循理论教学和实践教学相结合,走产学结合的道路. 相似文献
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黄琼芬 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(1):48-49
要贯彻和落实新课程"以学生的发展为根本"的教育理念,从小学数学的教学来看,必须从转变课堂教学观念、促进学生学习方式转变两个方面入手,并着眼于学生素质的全面提高,遵循认知规律研究教材和教法,进行一系列改革和实践.教师应动脑筋、想办法,注重发挥学生的主体作用,尤其是在变"要我学"为"我要学",变"被动接受"为"互动学习",变"学数学"为"用数学",变"死板学"为"灵活学",变"苦学"为"乐学",变"平面教学"为"立体教学"上,积极探索、开拓创新.…… 相似文献
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随着新一轮基础教育课程改革积极稳步实施,学生的学习方式发生着根本性转变,新课标倡导"自主.合作.探究"的学习方式。如何有效实现转变,笔者结合自身教学实践,浅谈新课程背景下教师的多重角色。 相似文献
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随着我国新课程改革的不断深入,课堂教学策略随着新理念的渗透逛渐发生着转变,如何在中学物理课堂上实现围绕"多元智能"而教,利用物理学科的特点让学生得以全面发展,是物理教师们积极探索的一个课题.本文结合一堂课的教学实践展示了一些行之有效的策略. 相似文献
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学生评教是促进教师提高教学水平和教学能力的重要手段。文章以华南农业大学的学生评教为例,将其改革过程分为"试行"、"执行"和"修订"三个阶段,分别讨论了农林高校学生和教师在各个阶段对评教制度的认识。通过分析师生对评教制度认识上的转变,论述了该校评教制度改革的得与失,并针对存在的问题,提出了学生评教制度改革的若干建议。 相似文献
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毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课教学实效性的探讨 总被引:7,自引:0,他引:7
要提高毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课(简称概论课)的教学实效性,必须从教学理念上由既定的结论灌输向师生共同研究得出科学结论转变,由教师授业解惑向师生共同探讨解惑转变,由单一的课堂讲授向课堂讲授与多样化的教学方式结合转变,切实转变教学理念和教学方式.为提高概论课的教学实效性,一要改革教学方法,体现学生的主体性;二要改革实践教育方式,要注重大、小课堂的结合;三要改革考核方式,考核要突出开放性. 相似文献
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高继莲 《吕梁高等专科学校学报》2010,26(4)
教育改革要着力培养创新人才.培养创新人才,必须改变传统的教育思想,实现从"以教师为核心"到"以学生为主体"的转变;转变教学目标,实现从"使学生获取一定量的知识"到"学会学习"的转变;改革教学方法,实现从"灌输式"教学到"启发式"教学的转变;转变传统的教育评价体系,实现从"重基本知识考核"到"重应用知识能力"的转变;改革教学管理制度,实现从"封闭式"到"开放式"的转变. 相似文献
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马克思主义哲学课程整合、教材建设和教学改革初探 总被引:1,自引:1,他引:0
苏平富 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,42(4):95-98
高校马克思主义哲学课的改革应本着完整地向学生介绍马克思主义哲学的诞生、发展过程,让学生真正领悟马克思主义哲学精髓.因此,在课程结构上要进行有机的整合,既要体现马克思主义哲学的连续性,突出马克思主义哲学的形成发展过程,又要强化马克思主义哲学的理论性、学术性.在教材建设上,要以"突出问题意识"、"坚持史论结合"、"注重文本论证"、"加强与反对者的思想交锋"、"紧扣时代发展"、"强调以人为本"为基本原则.在教学上要转变传统模式中把马克思主义哲学"知识化"、"科学化"、"教条化"的做法,恢复马克思主义哲学本性,致力于改变学生的思维方式,提升学生的思想境界,培养学生的问题意识和怀疑、批判、创新精神. 相似文献