谈“教育理想与现实的统一”

教育是需要理想和信念的事业。教育因为有了理想而更有目标,因为有了理想而更有理性。但毋庸置疑,教育的理想和现实之间总是存在着一定的差距。如何实现教育理想与现实的统一,需要每一位教育工作者去反思和探索。一、困惑:教育理想在现实中的异化与错位新课程改革是从新世纪开始的,它的现实背景是被人们形容为“素质教育轰轰烈烈,应试教育扎扎实实”的中国教育状况:今天中小学教育改革的一个基本方向也正是从素质教育与应试教育剑拔弩张、势不两立的对峙状态中走出来的。无论如何,“素质教育”也好,“应试教育”也好,新课改也好,中小学教育…     

邓小平论理想教育

培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义一代新人是邓小平教育思想的中心内容。邓小平同志在他的许多著作和谈话中都强调“四有”新人的培养。本文着重论述邓小平关于理想教育的思想。一、理想教育的重要性邓小平同志指出：“我们一定要经常教育我们的人民,尤其是我们的青年,要有理想。”［‘1因为理想是人类创造生活、创造历史的精神支柱和前进动力,有了正确远大的理想,就能激励人们去战胜困难,努力完成各项任务。1．理想是我们取得胜利的精神支柱。在过去革命战争年代里,在艰苦岁月里,我们的党和老一辈无产阶级革命家领导全…     

谈对二十一世纪中学生的理想教育

邓小平同志说：“我们一定要经常教育我们的人民，尤其是我们的青少年要有理想。”我理解小平同志的这段话，含义有三层，首先是“要有理想”，不仅我们党和国家的干部要有理想，我们的人民要有理想，“尤其”是我们的青少年更要有理想。其次是怎样才能做到有理想?要靠“教育”。第三，不是教育一、两次或一个时期就完了，     

“应试的教育”与具有历史前提的素质教育

现实中素质教育是趋向全面发展教育终极理想的“片面”教育 抽象的、完善的全面发展教育只能作为人类教育的终极理想，而具体、现实的“全面”发展教育却都是受制于一定历史条件的、趋向全面发展教育终极理想的“片面”教育。选择和考试是我国社会主义初级阶段内不以人的意志为转移的“客观存在”，是造成现实中素质教育“片面性”的两个客观因素。素质教育是趋向“全面发展教育”终极理想的现实运动。现实中的素质教育评估目标因为历史条件而不那么“全面”是很正常的。我们应该既毫不动摇地坚持这种素质教育，又不断创造条件去努力克服这种“片面”性。     

和谐教育的实验研究

一、问题与假说 实施和谐教育,促进人的和谐发展,作为一种教育理想,有着很长的历史。在古希腊,“雅典人重视人的各方面的发展和各方面教育的配合,他们提出了和谐地发展的人的概念。”在那里,德育、智育、体育、美育有机结合,构成了全面发展教育的基本维形。在我国,古代教育就有了礼、乐、书、数、射、御“六艺”,可以说这是早斯的和谐教育,因为其宗旨在于使人在德、智、体、美方面协调发展。这一教育理想虽然在古代就萌生了,并有广泛的实践,却不可能真正实现,因为不具备社会条件。中世纪,教育沦为宗教和封建王     

“素质教育”的另类思考

一、面对现实，实事求是——“素质教育”有一个初级阶段 社会主义建设不能超越初级阶段，教育是社会的一个“子系统”，从教育发展看，“素质教育”是一种理想的教育，是一种教育的理想，是教育工作理想的追求；然而，我们现在却应该从“素质教育”的初级阶段开始做起。因为理想状态的“素质教育”需要充分的政治、经济、化的条件支持。比如，福利型社会的到来，教育不再是谋生的手段；高等教育大众化，高考不再是“独木桥”；人们思想观念更新，不再受“劳心治人”、等级观念等的束缚……缺乏这些充分的条件的支持，理想状态的“素质教育”也是难以实现的。因为，人们首先必须解决吃、喝、穿、住的问题，然后才能顾及长远利益，才能谈到远大理想。千万不要试图超越事物发展的阶段，否则，就会违背事物发展的规律。[第一段]     

浅谈异步教学的创新教育意识

联合国教科总干事马约尔在《1998世纪教育报告》中讲：“我们留下一个什么样的世界给子孙后代，在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代。”当今世界，教育和人才的竞争远比其它方面竞争激烈，脑力资源开发也远比任何物质资源开发重要。随着素质教育的推进，许多有识之士呼唤创新教育 ，江泽民总书记说：“我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。”因为“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新教育思想的提出，正是顺应了世界发展的潮流，是广大教育工作必须认真探讨了重大课题，湖北大学黎世法教授创立的异步教学，就是以充分开发脑力资源，培养学生的创新精神立意，从改革传统教学组织形式，建构新型教学模式入手，在课堂结构上确立了“以学生为主体，以教师为主导”的异步教学体系，因而也就从操作过程上革除了“满堂灌”、“一刀切”的同步教学弊端，从教学技术上加快了多媒体、多手段的现代化进程，从方法内涵上体现了素质教育和创新教育的现代价值取，笔试就异步教学“六步学习、五步指导”的模式架构，分述其创新教育意识如下。     

教育理想——教育可持续发展的一个理论视角

教育活动必定有其外在和内在的客观依据,因而教育活动是一种规律性的活动;教育活动必定有其外在和内在的主观追求,因而教育活动又是一种价值性的活动。故而,任何教育活动,不仅要遵循一定的教育规律,而且要追求某种教育价值。换言之,教育活动的展开,不仅要受制于客观现实,更是预设了人们的观念性的“需要”或者是价值趋向。这种观念性的“需要”或者是价值趋向是人所固有的超越性在作为人的活动——教育中的体现。这种观念性的“需要”充分表征为教育理想。它是推动教育发展的必要动力。一、教育理想的定义作为对客观现实可能性的反映,理想当…     

加快艺术教育发展 全面推进素质教育

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，就是要全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中，学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要抓好体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。”为认真学习贯…     

教育需要教师智慧

“以人育人,共同发展”的教育理念是北京四中办学思想的核心内容。“以人育人、共同发展”具体可以概括和表现为“以行为影响行为,以品德培养品德,以能力提高能力,以理想树立理想,以情操陶冶情操,以境界提升境界,以人格塑造人格”。“以人育人、共同发展”的教育理念体现了教育的客观规律和教师工作的职业特征,也体现了四中对教育的理解。“以人育人”不仅是指教师育学生,还包括学生育教师、前人育后人,即用四中校友和他们留下的精神文化来育在校的学生。有了学生、教师与家长的相互支持与促进,“共同发展”则是“以人育人”的必然结果。     

中师教学中的“平常心”教育

在中师教学中对师范生进行了人生观的教育之后，还应对他们进行相关的的思想教育，其中包括“平常心”的教育。 　　平常心的教育内容，包括顺应历史潮流心的教育、宁静心的教育、科学用脑教育、谦虚心的教育、中庸思想的教育等等。 　　1.顺应历史潮流心的教育。要顺应周边事物的发展变化及规律，不要“强为硬作”，否则会受到惩罚。如果学生原定的理想或目标没有实现，应适时指导他们结合自己的实际予以调整。这样做，就会暗合人道，顺应自然。 　　2.宁静心的教育。宁静心非常重要，因为“宁静以致远”，只有心宁静了，对问题的思虑会更…     

发展创新的科研型教育模式—培养科研型中小学教师的思考

“在迈向新世纪的过程中，一种最好的教育就是有利于人们具有创新性，使人们变得更善于思考，更有追求的理想和洞察力，成为更完善、更成功的人。”理念的改革，教育的创新，本对如何培养中小学教师，在丢掉陈旧的经验型教育模式，发展创新的科研型教育模式，做真正的科研型教师的一些思考。     

愉快教育实验初探

早在二千年前，古代教育家孔子就十分倡导“乐学”，他说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他把乐学看作求知的最高境界。苏联教育家苏霍姆林斯基也强调愉快教育，他提倡“寓教于乐”。因为兴趣是求知的动力，学生对学习充满了乐趣，就会迸发出最大的主动积极性，会以激越的情感和坚强的意志，努力获取知识，充分发挥潜在的智力，提高学习效果。２１世纪是知识经济的时代，它需要的人才，不仅具备运用知识的能力，还必须有超越前人创造新知识的能力，为适应新世纪的需要，素质教育更强调创新思维能力的培养，因而也更强烈地要求我…     

加强历史课的思想道德教育

江泽民同志在党的十五大报告中指出：“建设有中国特色的社会主义必须着力提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，为经济发展和社会全面进步提供强大的精神动力和智力支持，培养适应社会主义现代化要求的一代又一代有理想、有道德、有文化、守纪律的公民。”。历史学科的特点、历史教学的任务和目的，决定了历史教育在社会主义精神文明建设中的重要地位和作用。中学历史教学，不仅以其所传授的历史知识担负着文化教育的任务，而且在向学生进行理想教育、道德法制纪律教育等方面，都能发挥其特有的作用。首先，历史课必须进一步加强爱国主…     

现代学校呼唤"个性化教育"

我所关注的个性化教育，不是一种教育方法和手段，而是一种教育思想，首先是一种教育观念。因为教育的本质就是最大限度地使人得到健康和谐的发展。从理论上来说，“最大限度”是一个定义域，但事实上它是一个无穷大的概念，我们可以看到它，可以追寻它，也可以接近它，但永远无法触摸它，涉及它。也正因为如此，追寻教育本质才是一个富有无穷魅力的哲学命题，因为它给所有教育的寻梦者留下了广阔的探索空间。     

梦开始的地方——现实与理想间的小学英语教学

教育因为有了理想而更有目标。教育因为有了理想而更有理性。……理想因为有了教育而薪火相传,理想因为有了教育而色彩斑斓。……我国著名教育学者、苏州大学博士生导师、苏州市主管教育副市长朱永新先生的《我的教育     

教育的理想和理想的教育——教育价值观和教育行为观的探讨

人,是有理想的生命存在;教育,是体现人之理想特质的实践活动。因而．教育也是有理想的,教育理想包括“教育的理想”和“理想的教育”两方面。“教育的理想”在于成就人的自由人格、高尚人格和幸福人格,而它们须通过“理想的教育”——即凸现主体的教育、涵养德行的教育和回归生活的教育来实现。     

理想信念教育：为学生成功人生奠基

<正>理想是对未来的向往和追求，信念是理想成为现实的精神支撑和不竭动力。理想信念是世界观、人生观、价值观的“总开关”，是助力学生成人成才的最本质部分。教师应遵循学生身心发展特点，将理想信念教育贯穿于教育的全领域、全过程，推动理想信念教育从外到内，从认知到情感再到信仰，不断转化、跃升。一、励志阅读：点燃理想之光励志阅读是教师推荐和引导学生阅读名人传记、名人故事等励志读物，激励学生拥有远大志向，形成坚韧不拔的优秀品格。     

转变教育理念，提高教育行为水平

步入新千年已经几个年头了，新一轮教育改革以它迅猛之势迅速遍及每个角落，身处一线的教师们通过不同的途径、不同程序地感受到了“应试教育”带来的危害性，感受到了“新一轮课程改革”带来的无论是教育思想、教育理念上的先进性，教师们懂得了自己不应该仅仅是传道、授业、解惑的工具，而应该是与学生一起共同研究“道”、“探讨业”、“解决惑”的主动参与者，与学生一起是“学习的共同体”。一些城市已经进行了新课程的进程，全国的大多城市也在不断推行、使用全新的教育思路与方法，不断开展一些活动如：讲座、学习班等逐步转变一线教师的教学理念、思想，但由于评价制度、考试制度的改革进度缓慢，一时之间真正、完全地全面实行起来，看来难度还很大，我们也在关注一些名校的改革进程，但这些名校由于高考升学率不理想，因为大众责备的声音，还因为某些不负责的媒体，似乎有点支撑不住了。这更让我们担忧此次改革能否深入贯彻。     

浅析素质教育在学校教育中的地位

“建设有中国特色的社会主义，必须着力提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，为经济发展和社会全面进步提供强大的精神动力和智力支持，培训适应社会主义现代化要求的一代又一代有理想、有道德、有纪律的公民。”党的十六大报告中的这一论断昭示全面推行素质教育是21世纪我国教育事业必须坚持的改革发展方向。