谈谈英语口语的课堂教学

语言最基本的作用是人与人之间交互和交际。口语是交际的工具,英语教学的目的在于培养学生用英语进行交际的能力。笔者根据英语的教学培养目标和交际法的原则,对如何进行有效而又有趣的教学来提高学生的英语口头交际能力进行了阐述。     

交际法与英语口语教学

提高学生的英语口语交际能力是英语教学的一个重要环节。本文分析了把交际法应用于英语口语教学中的必要性及可行性,着重探讨了将交际法应用于口语教学的操作方法以及应注意的问题。     

英语口语课堂教学成功的关键

成功的英语口语课堂教学需要注意三点:运用建构主义理论指导口语教学;交际分组,克服班大人多困难;实现互动,达到积极表达目的。     

英语口语教学与交际能力培养

在当今经济全球化和知识经济的大背景下，世界各国的教育呈现出国际化的趋势。知识和信息传播技术的日新月异更加剧了世界各国文化交流，碰撞和合作。尤其是我国加入WTO后，随着对外文化、经贸的交流，各行各业对高素质的外语交际人才的需求极为迫切，对外语人才的培养提出了更高要     

交际法在英语口语教学中的应用

交际法是近年采比较流行的教学方法。其特点就是通过新颖、生动的课堂交际活动来贯彻教学思想,从而提高学生对昕学知识的感性认识和实践能力。交际法的特点非常适应英语口语教学。本文从英语口语教学的自身特点出发,总结了口语教学的交际特征,提出了一些基于交际法的教学原则。     

刍议创造轻松和谐的英语课堂教学气氛

实践表明，轻松和谐的英语课堂教学气氛对提高英语教学效果至关重要。为此．必须注重以下几个方面的工作：     

《老友记》作为英语口语教材的可行性探讨

情景喜剧集形象性、趣味性与精神享受于一身，《老友记》（Friends）作为其中的优秀作品，深受我国英语学习者的喜爱，并将其作为提高英语口语能力的教材。本文试图从这部情景喜剧的语言本身出发，以跨文化交际的视角，探讨其作为英语口语教材的可行性。     

大学英语口语教学初期的语音教学研究

本文着眼于非英语专业大学英语口语教学,从理论上论证语音知识教授在其初期阶段的重要性,调查非英语专业大学生的语音知识现状和需求心理,指出现今大学英语口语教学的误区,提出语音教学是口语教学初期阶段的重点之一,并且应该贯穿于口语教学的全部过程。从课堂教学和教师素质等方面给出建议。     

如何开展英语口语教学

口语课是英语教学中一门重要的基础课,其目的是使学生学到的语言知识转变为口头交际能力,知道在什么场合下,对什么人该说什么话。口语要求通过读和听获得知识、信息和语言,经过思维,赋予新的内容,然后输出,从而完成交际过程。     

影响大学英语口语教学的因素及相应措施

目前，提高大学生英语口语能力问题已迫在眉睫，影响大学生英语口语能力的因素很多，有利因素与不利因素并存。解决这一问题必须从多方面人手。在充分调动学生主观能动性的基础上，利用现代化教学手段，采取科学的教学方法，能取得事半功倍的效果。     

交际能力、交际法与英语口语教学

本研究通过对“交际能力”理论的阐述,分析了将交际法运用于英语口语教学中的可行性,提出了英语口语教学中交际能力的有效培养途径,并得出结论：交际法是英语口语教学中提高学生外语语用能力和交际能力的行之有效的方法。     

数学教学中如何创造愉快的气氛

在愉快的学习氛围中学习,可以激发学生的学习兴趣,提高学生的课堂学习效率。要让数学成为学生喜欢的学科,教师就要改变传统的教学方法,成为学生学习的伙伴,做学生的良师益友,与学生建立和谐平等的师生关系,创设有趣的教学情境。课堂教学中,教师要想方设法创造愉快的气氛,让学生在欢快的学习氛围中愉快地学习、高效地学习。     

课堂心理气氛对英语口语教学效果的影响

课堂心理气氛直接影响着课堂教学效果的优劣,英语口语教学因为其显著的实践性特点,其课堂心理气氛就显得尤为重要。课堂心理气氛受哪些因素的影响,如何运用课堂活动充分调动课堂心理气氛,营造积极、活泼、宽松的英语口语课堂气氛成为提高英语口语教学效果必然要关注的因素之一。     

英语口语测试与口语教学关系研究

本文作者分析了口语测试的理论依据以及口语测试和交际法教学的关系、总结了学生在英语口语测试中暴露的问题,进而探讨英语口语测试如何促进英语口语教学,提高学生的交际能力.     

浅析直接法、交际法在中专英语口语教学中的应用

外语教学流派纷呈，各有特点，也各有侧重。在教学中采用什么教学方法决定于该课程的教学目标。英语口语的教学目标就是要教会学生形成创造性的、有目的地运用英语进行交际的能力，使学生能运用所学的语言知识，表达自己的思想和情感，真正做到把英语作为交际工具。本人从亲身教学实践出发，浅析直接法和交际法在中专英语口语教学中的运用。     

英语交际能力与英语口语教学

《大学英语教学大纲》对英语说的能力作如下要求：“能就各种熟悉的话题进行口头交际、能比较自如地表达思想，讲话比较流畅，语音基本正确、语调自然。”多年来大学英语教学一直注重语法、阅读、词汇的教学，而口语这一环节往往比较薄弱。如何搞好英语口语教学，培养学生的英语交际能力是实现大学英语教学目的的关键。     

交际法教学与高职生的英语口语

交际法英语教学是以社会语言学为理论基础,以培养交际能力为目的的一种教学方法体系,笔者尝试在口语教学中运用交际理论来指导具体的教学工作,并取得一些成效。     

如何营造和创设一个活跃和谐的课堂教学气氛

活跃和谐的课堂教学气氛，是广大教学工作者刻意追求的高级教学艺术和教学境界，本文认为，要达到课堂气氛既活跃又和谐的要求，首先教师要有饱满的精神、温和的态度和高度的热情，其次教师提问的深广度要恰如其分，富于启发性；再次是课堂上教师的教学语言要酣畅流利，幽默风趣；此外教师还应善于把与课文有关的内容引入课内；在营造和创设气氛的过程中，教师起主导作用。