大专非英语专业学生英语听说现状的调查

本文采用问卷调查的方法旨在了解目前大专非英语专业学生英语听说学习的现状,以期在今后的教学中设计出行之有效的听说教学模式提高学生的英语听说水平。     

非英语专业学生英语听说课程教学浅析

英语听说能力是大学生中英语学习的弱点所在。本文分析了英语听说课中存在的教学问题及学生的学习现状,进而提出了提高听说课教学质量的一些方案。     

非英语专业大学生英语交际能力的培养

非英语专业大学英语教学存在的问题,即课堂教学内容单一、方法落后、不重视学生第二课堂的开发利用,只讲语言忽视文化是不行的,仅靠课堂教学也是不行的,既要重视语言教学也要重视文化教学,既重视课堂教学,又重视第二课堂的开发利用,才能全面培养学生的英语交际能力.     

非英语专业学生英语听说语音障碍成因探讨

语音被教与学双方认为应该是在中学阶段解决的问题，实际上仍是阻碍非英语专业大学生提高听说能力的一个很大的障碍。应对这种障碍产生的原因从生理、心理及社会的角度进行深入的研究和讨论，从而寻找到科学有效的排除方法。     

非英语专业大学生英语交际能力的培养

非英语专业大学英语教学存在的问题,即课堂教学内容单一、方法落后、不重视学生第二课堂的开发利用,只讲语言忽视文化是不行的,仅靠课堂教学也是不行的,既要重视语言教学也要重视文化教学,既重视课堂教学,又重视第二课堂的开发利用,才能全面培养学生的英语交际能力.     

任务教学法在非英语专业硕士研究生英语听说教学中的探索

研究生英语水平相差悬殊,尤其是听说水平与研究生英语教学大纲所规定的要求相差甚远,教师采取什么教学方法,如何调动学生的学习积极性,怎样帮助他们在有限的课堂时间内使其英语听说产生大的飞跃,达到教学大纲要求就成为英语教师的首要思考和实践的课题。本文结合教学实践,探讨了任务教学法在英语听说教学中的应用。     

高职院校非英语专业英语听说教学改革探究

目前．由于种种原因,高职院校非英语专业的英语听说教学没有受到足够的重视。状况堪忧。顺应“以就业为导向”的教学改革潮流和趋势．教师必须运用科学的方法,采取切实可行的措施,在此方面进行改革,以达到增强学生职业素质和提高学生就业能力的目的。     

以听说为主的高职英语第二课堂

针对高职学生知识水平和接受能力相对较低的特点,以听说为主的高职英语教学成为高职英语改革的主要方向,高职学生的第二课堂英语活动也应该以听说为主。要搞好高职英语第二课堂英语听说活动,首先要在学校、家庭、社会的共同支持下营造良好的英语学习外部环境;另外,还要有效地开展以听说为主的第二课堂英语活动,主要包括以下形式：自主型的活动、合作型的活动、人文性的活动和实践性的活动。     

英语专业听说课实践性教学体系的探究

英语专业听说课实践性教学体系的构建和完善,对英语专业学生听说能力的培养和提高有重大的现实意义。建构主义强调以学生为中心,知识是学生在一定情境下进行意义建构的过程。以建构主义理论为指导,探索听说课实践性教学体系,提高学生听力理解和口头表达的实践能力。     

大学英语口语教学初探

当前大学英语口语教学中存在的某些不足和问题,制约了培养学生英语口语交际能力的有效性.因此,转变外语教学模式,尤其是强化交际教学法的在课堂内外的切实应用,开展丰富多彩的英语第二课堂活动,可以将目前的被动传授式教学转变为互动参与式教学,充分调动学生英语学习的积极性,发掘其潜能,在现有基础上较大幅度地提高学生整体的英语口语交际能力.     

高等院校非英语专业语音教学

语音是大学英语学习中的重要内容,也是大学英语教学中的薄弱环节。大学英语教学的新形势和现实情形要求加强大学英语语音教学。重视及加强语音教学,有助于提高学习者大学英语水平和学习能力。     

非英语专业英语口语教学

随着交际教学法的引入和对英语交际能力培养的重视,口语教学的重要性已逐渐得到大家的共识。本文首先对我国大学非英语专业英语口语教学的现状进行了分析,然后提出若干加强非英语专业英语口语教学的建议。     

英语学习活动观指导下的初中英语听说教学初探

英语学习活动观作为组织和实施英语教学的理念和方式,是培养学生核心素养的重要途径。本文结合案例阐述了英语学习活动观在初中英语听说教学中的应用价值和实践路径,以帮助学生在深入探究单元主题的过程中,逐步提高听说能力,实现语言技能整合发展和素养提升。     

浅谈非英语专业口语教学

针对非英语专业口语教学的现状，迫切需要我们重视并提高口语教学的效果。本着以学生为中心的教学宗旨，加强学生语音语调的训练和跨文化知识的学习，创设内容丰富、充满生气的课堂氛围并强调情感因素在口语教学中不可忽视的重要性。     

浅谈非英语专业口语教学

针对非英语专业口语教学的现状，迫切需要我们重视并提高口语教学的效果。本着以学生为中心的教学宗旨，加强学生语音语调的训练和跨文化知识的学习，创设内容丰富、充满生气的课堂氛围并强调情感因素在口语教学中不可忽视的重要性。     

大专层次《大学语文》教学模式的探索

本文以大专层次的大学语文教学改革为课题，记录和阐释了作者从课堂教学的“两主”互动、课堂内外的“化一为二”，“以能力考查为指归的课内外综合考核，到教材体系的调整更新，对该学科的教学模式所作的全面探索和改造。     

中职学校英语专业第二课堂活动形式初探

随着社会经济的飞速发展,我国经济与世界接轨越来越紧密,国际交流与合作日益加强,英语已经成为不可或缺的重要交际工具,而作为当代的中等职业学校英语专业的学生,打造地道而流利的英语口语势在必行.且中等职业学校的人才培养目标就是“以就业为导向”,大力加强专业技能训练,而由于英语的特殊的学科特点及第一课堂教学存在局限性,无法体现职业教育的特性,无法为学生创造真实的语言环境,而第二课堂活动由于具有灵活多样、能激发学生学习积极性、主动性、创造性的特点,可以弥补课堂教学的不足,因此中等职业学校实施英语第二课堂活动势在必行.     

语音教学促进高职非英语专业英语听说教学

高职院校非英语专业学生在英语学习尤其是听说方面存在困难。文章从语音教学方面探索解决这一问题的途径,提出非英语专业语音教学的重点和难点,逐步纠正学生发音并解决学生单词记忆与听力理解等基本问题,使学生摆脱英语学习困境,自主纠音,具备自主学习能力,促进听说能力的循环进步,为未来更好的发展打好基础。     

高校非英语专业影视英语教学初探

影视英语教学是高校非英语专业学生大学英语教学的有机补充,能激发学生学习兴趣,是学生了解西方文化和提高英语听说能力的有效途径。本文分析影视英语教学的现状与出现的问题,根据独立学院开设影视英语课程实践探讨如何进行影视英语的教学。