成人写作教学应重视应用文的独特性

我们从成人教育教学实践中发现，许多学生对应用文的写作特点把握不准确，常用散文、诗歌、小说这些体裁的手法写应用文。因此，在应用文写作教学中，首先要对学生讲清应用文写作的独特性。本文就应用文写作的独特性作如下阐述。     

应用写作与创造性思维

人们普遍认为写作应用文应该运用规范性思维。因为这类文章在社会中传递实用的信息，从内容到形式都有特定的要求与限制，要办什么事，要完成什么任务都具体明确。写作内容必须在有关法律政策允许的范围内，真实、准确地反映工作、生活中的现实情况，提出合理可靠的方案。写作的文体、格式、语言风格，都有明文规定或者约定俗成     

谈经济应用文写作中几个实质性问题

应用的写作和其它章的写作一样，也离不开观点与材料，语言与表达这样几个要素，学生在写作的过程中，最爱出现的问题也就在这几个要素上。要写出一篇好的应用，不但要在理论上下功夫，而且也要在实践上下功夫，最终达到理论与实践的统一，经济应用的种很多，格式多样，但并不是没有共性，总离不开写作目的、主题、材料这几样实质性的问题，只要能从这几方面下功夫就会写出好的应用章。     

写作的创造性和创造性思维

写作是一种创造性的精神劳动，它与思维有着密切关系，要使文章具有创造性，则必须培养创造性思维能力，敢于质疑，善于思考；深入开掘，勇于探索；开拓思路，想象丰富；分析对比，综合求异；善于积蓄，抓住灵感，是提高创造性思维能力的有效途径。     

浅谈应用文写作过程中写作思维的运用

写作思维作为应用文写作的重要组成部分,在应用文写作的每一个步骤都发挥特殊的作用,主要通过顺向、抽象等思维方式来实现.     

浅谈应用文写作过程中写作思维的运用

写作思维作为应用文写作的重要组成部分,在应用文写作的每一个步骤都发挥特殊的作用,主要通过顺向、抽象等思维方式来实现。     

浅议应用文写作中案例教学法的应用

北京高校毕业生就业指导中心2002年底举办了四场高校毕业生与用人单位就业招聘双选会,在参会的4万名学生中征集到6000份学生求职信,并对其进行了科学细致的分析表明,近八成的求职信自荐信材料的构成不得要领。近年来,许多大学忙于抓学生专业知识的培养,比如以相当多的精力去抓外语和电子信息技术的教育,但忽视了下大力气抓好对学生进行应用写作知识的教育和写作技能的训练。因此,有的大学生应用写作能力差,所写之文难以成章,逻辑混乱,观点和材料不统一,或漏掉必需的要素,或不符合相应格式,或罗列现象抓不住要领,写不到点子上,关键的时候影响…     

线性思维与应用文写作

应用文是一种具有约定俗成的模式和习惯用语的文种,因为它缺少变化、缺乏创造性,所以采用线性思维的方式去思考和写作显得十分必要,它能让作者在短时间内迅速掌握应用文的特点和写作规律,从而提高工作效率。但这仅限于“入体”而求“形似”的初级阶段,要想真正地进入高级阶段,必须突破线性思维的羁绊,和非线性的创造性思维有机结合起来。     

应用文写作的模糊思维及其应用

写作受思维的支配,文章是思维成果的物化形式.应用文写作作为一门实践性强且多层次的“理论—知识”建构的学科,需要探索其思维特点,特别是模糊思维的特点及其应用.模糊思维在应用文的构思行文、炼意选材、语言表达中发挥着精确思维难以替代的作用.掌握并应用模糊思维方式,有利于从事应用写作的人形成掌握写作方向的心理机制,是提高应用写作水平的一条必要写作途径.     

创造性思维在写作训练中的作用

本文针对高校基础写作教学中重理论轻训练的倾向，提出了把创新性思维引入写作课堂的设想。通过举例剖析论证了这一方法的必要性与可行性，详细列举了该方法的训练内容、步骤、体系及成效等，对高校写作教学改革进行了尝试与探索。     

逻辑话语系统中的应用文写作规范

应用文是在逻辑话语系统中展开表述的。相应地,应用文的写作规范也必须与其写作的话语系统相匹配。按照"文系——文类——文种"的文体分类范畴,在逻辑话语系统中构建应用文写作规范,应该以"文系"和"文类"为重心。"文系"规范是所有应用文写作都必须遵从的规范,可以将其划分为基本规范、思维规范、书写规范和表达规范;"文类"规范是对应用文中各个大类而言的,它重点在"以类取法"的意义上对"文种"提出规范要求。     

浅议发散思维在应用文写作教学中的运用

应用文写作的创新离不开发散思维，它有三种基本方式：单向层进方式、多向辐射方式和反向方式。文章结合教学案例，深入浅出地阐述了发散思维对应用文主旨的确立和应用文材料的选择、使用上的作用，具有很强的教学指导价值。     

应用文写作教学中的程序教学策略

应用文写作教学应采用程序教学策略.程序教学,就是将教材分成一个个小部分,按严格的逻辑编成程序,由学生自己学习,可用机器,也可用程序课本.程序教学有直线式、衍枝式和莫菲尔德程序三种模式,结合目前高职高专院校大部分学生特点,应用文写作教学应采用直线式程序教学模式.     

略论英语应用文写作教学中的互动策略

将任务型教学法以及文体学理论运用于应用文教学中,通过教师与学生的互动、应用文体之间的互动、写作理论与实践互动以及应用文写作课与相关课程互动四种策略,能较快地提高学生的应用写作能力.     

浅谈高职生应用文写作思维能力的培养

应用文写作思维与普通写作或文学创作的思维有很大的区别,具有实用性、逻辑性、模式性、非我性、创新性等特点.要切实提高学生的应用写作能力,就必须加强学生的思维能力的培养和训练.可以从逻辑思维能力训练、开展情境教学、激发写作兴趣、强化读者意识、培养阅读习惯、加强实践训练等方面进行.     

互联网思维下的应用文写作教学分析

现在的学生基本上都是在互联网快速发展的时期长大的,因此互联网思维也要充分应用于教育教学中才能更好地帮助学生学习。现在在应用文写作教学中已经融入了互联网思维,在课堂教学时要注重以"学生为中心",将学生放在最高位置上,使学生能够参与到应用文写作的课程设计中,打造一个"让学生尖叫的课堂",为学生学好应用文写作奠定坚实的基础^[1]。     

应用文写作课改案例

前不久在我院教研教改活动中，一名年轻教师的一次应用文写作课脱颖而出，成为应用文写作课改的典范。她的这堂课不拘于传统应用文写作教学的模式，令听者拍案叫绝，大受启发。     

应用文写作特点及思维模式初探

本文结合应用文的体式,从语言、语法等方面,分析了应用文的写作特点,并论及下应用文写作的思维模式,即以理性思维为主并兼及发教思维,创造思维、形象思维等.     

浅论技校语文教学中的应用文写作

在技校语文教学中,应用文写作重要且必要。文章对应用文的概念、范畴作了一般性了解,对应用文写作的重要性作了强调及对技校生应用文写作能力的培养进行了详细的分析和论述。     

写作与创造性思维的培养

在观察中、多角度的思维中培养学生的创造性思维;在作文构思、选材、写作过程中培养学生的创造性思维;加强学生想象能力训练,培养学生的创造性思维。