高校教师的心理健康与心理防御机制研究

高校教师是社会中的一个独特群体，他们要面临教学、科研、求学等种种压力，心理负荷高。以高校教师为调查对象，共收回有效问卷142份，运用SPSS统计软件，对调查数据进行了方差分析，发现高校教师心理状况一般，主要受职业环境、学校环境和社会环境的影响。在心理防御机制的选择上，多采用成熟防御机制，而在年龄、职称、学历、婚姻状况、教学领域，部分防御因子及防御策略存着显著的差异。通过这些分析，对探讨防御高校教师心理防御方式，做好高校教师的心理健康和心理咨询工作提供了理论依据。     

心理防御机制的研究综述

心理防御机制的研究目前已经成为心理学特别是心理健康领域研究的一个重要课题。笔者以近年已有心理防御机制的研究为依据,综述了心理防御机制的研究起源、研究分类、测量工具和干预研究等,并对心理防御机制未来研究的发展提出了自己的建议。     

中学生积极心理防御机制的培养与强化

在工作中，笔者发现很多同学看问题过于理想化，容不得半点阴影，渴望与人交往，寻找知心朋友，期望自己在学习等方面能出类拔萃，但却缺乏自觉性，遇到矛盾便感情用事，情绪波动大，往往影响正常学习，工作和交往，经过对诸类现象的分析后看到，消极的心理防御机制往往来源于对挫折的不良认知，这主要表现在如下几个主面。     

大学生心理防御机制特点研究

运用Bond编制、路敦跃修订的中文版DSQ(防御方式问卷)对重庆大学城四所高校的在校600名大学生进行抽样调查.总体上看,重庆市大学城的大学生大多数采用成熟的防御机制;不同性别、专业、年级、来源地及是否为独生子女的大学生在防御机制的运用上存在不同程度的差异.     

大学生心理防御机制特点研究

通过对１９６名大学生进行分层随机抽样．施测Ｂｏｎｄ的ＤＳＱ问卷并辅以访谈法,研究了大学生的心理防御机制特点,结果显示：（１）大学生倾向采用成熟型防御机制,在某些防御方式上存在共性;（２）大学生的心理防御方式存在着男女差异、城乡差异,独生子女与非独生子女间的差异,但文、理科面及各年级间的差异不显著．     

高校教师心理福利机制研究

高校教师承担着教书育人、科学研究、服务社会三方面的责任与压力,极易产生不同程度的心理问题。高校教师心理福利以定期心理健康普查、心理援助与心理培训为主要内容,有利于缓解其心理压力,维护其身心健康。国家应从颁布法律、设置机构、划拨经费、配备人员、评估成效入手,构建具有中国特色的高校教师心理福利机制,以维护高校教师的权益,健全国家福利体系。     

我国心理防御机制研究管窥

介绍了心理防御机制的基本概念、特点及其类型,回顾了近20年来国内有关心理防御机制的研究成果,尤其是在临床研究和相关研究方面,进而指出了存在的问题和今后研究的方向。     

浅析心理防御机制理论

生活中每个人都会遇到不同的困难与挫折,在遇到困难与挫折的时候,会在潜意识中不自觉地运用心理防御机制。心理防御机制具有两面性,有积极影响也有消极影响。升华作用、补偿作用、认同作用、幽默作用是积极的,有益的;压抑作用、否定作用、退化作用、转移作用、投射作用是消极的,无益的。     

浅析个人的心理防御机制

每个人在处理挫折和紧张情绪时，都在自觉不自觉地运用心理防御机制。自我心理防御机制有积极和消极之分，具有升华、补偿、表同、幽默作用的是积极的、有益的；具有倒退、压抑、反向、文饰、移置作用的是消极的、有害的。心理辅导教师要对学生进行全面的心理调查，帮助学生以积极的自我防御机制代替消极的自我防御机制。     

高校教师心理健康的主效应因素

为了研究高校教师的心理健康状态及其主要影响因素,以495名高校教师作为研究对象,经SCL-90测量,只要有因子分≥2的教师就归为心理问题组,其他教师归为对照组,用非条件Logistic回归进行统计,分析不同人群特征、采取的防御机制及发生的生活事件与教师心理健康的关系。     

高校教师心理资本状况及与心理健康的关系研究

为探讨高校教师心理资本状况及其与心理健康的关系,笔者采用教师心理资本量表、教师心理健康量表对200名高校教师进行测查,调研结果表明高校教师心理资本处于较高水平,心理资本水平对心理健康健康有显著影响。     

农村高中生心理防御机制的调查研究

采用防御方式问卷（DSQ）,对571名农村高中生面对困难和烦恼时的心理防御方式的特点进行了调查分析。结果表明：（1）农村高中生的心理防御机制整体趋向成熟;（2）不同性别的农村高中生在投射、退缩、升华、幽默、回避、理想化、伴无能之全能、隔离、潜意识显现、抱怨、解除和制止上存在显著性差异;（3）不同学校类型的农村高中生在投射、压抑、幽默、制止、回避、理想化、消耗倾向、掩饰因子、分裂、躯体化和升华上存在显著性差异;（4）处于不同家庭气氛下的农村高中生在被动攻击、潜意识显现、压抑、交往倾向、掩饰因子、幽默、制止和回避上存在显著性差异;（5）处于不同父母教养方式下的农村高中生在投射、隔离和被动攻击上存在显著性差异,并且在不成熟防御机制因子上也达到了显著性差异。     

挫折的心理防御机制

需要产生动机,动机导向目标。人在实现目标的过程中往往会遇到一些障碍,导致目标的难以实现,这就是挫折。挫折又分为挫折情境和心理挫折。现代人应当学会有效地运用心理防御机制,降低挫折感受,提高对环境的适应能力。     

高校教师面临改革的心理压力与心理调适

高校教师面临改革心理压力增大，导致一系列身心变化和心理问题。要应付心理压力，一方面，教师要进行自我调适：要有效驾驭压力，要形成压力免疫，采取积极的压力应付模式，主动寻求社会支持；要善于调节情绪，通过控制情境、积极认知和行为调节维持良好的情绪状态；要勇于改变自我，寻代内部安全感，撕开消极的自我标签，在不断学习中适应环境。另一方面，学校有责任和义务帮助教师更好地适应改革，促进教师的心理健康，要把教师的心理健康教育纳入到改革措施之中，任何改革的最终目的应该是使人获得更好的发展，包括心理的成长和成熟。     

女大学生心理防御机制的相关研究

与男大学生相比,女大学生更容易使用消极的心理防御机制来缓解压力,这与女大学生的性别心理和其所面临的特殊压力密切相关.心理防御机制会影响人的心理健康,应当通过各种途径培养女大学生使用积极的防御方式,促进人格的健全发展.     

中学生自我防御机制的特点及对教育的启示

自我防御机制这一概念由精神分析心理学家弗洛伊德提出,指人们在面对挫折和焦虑时启动的自我保护机制,它主要通过对现实的歪曲来维持心理平衡。主要的防御机制有以下几种：压抑、否认、投射、退化、认同、移置、反向、合理化、补偿、升华、幽默等。根据对人格发展的不同作用,研究者把防御机制分为成熟型、叶间型和不成熟型三种，     

八大心理防御机制

目标：提高英语阅读和听力水平。想一想：你上次笑得一发不可收拾是什么时候,是在哪里,因为什么事？你有过不肯接受事实的经历吗,是什么事？当你面对压力或生气的时候,你有怎样的反应？考试：本文有助于你备考FCE、IELTS和TOEFL等。     

班主任应激状态下的心理防御机制评析

心理防御机制适度地使用可以缓解人的压力,使人恢复心理平衡,消极使用则会使人焦虑、抑郁、退缩甚至恐惧。班主任是一项高应激的工作,在应对焦虑时,如果未采用积极的心理防御机制,而是自觉或不自觉地采用消极防御机制,会继发新的问题,形成新的情绪高压。班主任应了解心理防御机制原理,积极应对工作压力。     

高校教师心理健康水平与体育锻炼关系研究

文章以陕西省高校教师为被试，运用心理测试法、文献资料法、调查伺卷法和数理统计法等，对其心理健康的状况进行调查，并对心理健康与体育锻炼之间的关系进行了初步分析，为提高高校教师的心理健康水平提供了科学依据。     

心理防御机制研究综述

以发展的观点来研究心理防御机制,一般有两种基本的模板:分离和认知扭曲.心理防御机制研究的心理现象通常是病态的,由常见的、较轻度的、机能良好的显相和不常见的、有着严重官能障碍的变式的重叠区域组成.分离使人能适应性的摆脱不良情绪状态,认知扭曲是对经历产生一种积极的自我标榜.在心理文献所描述的经典防御机制中,大多数都呈现了一种认知扭曲的格式,其中一些包含有强烈的分离成分.