语言学教学改革笔谈(一)

怎样培养汉语语言学的优秀人才随着２１世纪信息时代的到来 ,语言学的重要性越来越被大家认识到了。在中国 ,语言学研究的主体是汉语语言学研究。汉语有其他语言无法比拟的悠久历史和复杂方言 ,汉语语言学的研究理应为世界语言学的研究作出贡献。某些重点高等学校担负着培养汉语语言学博士的任务 ,这是培养汉语语言学优秀人才的重要途径。怎样才能把汉语语言学的博士培养好？下面我想谈一点个人的想法。在２１世纪 ,各个学科都在向纵深发展 ,同时 ,各学科之间的交叉渗透也在不断加强。这两者不是矛盾的 ,而是统一的。因此 ,汉语语言学的优秀…     

生物学教学改革笔谈(一)

武汉大学黄诗笺教授 :非生物类专业生物学教学改革必须做的几项工作２１世纪是科学技术高度综合化、整体化、科学技术与人文文化相互渗透融合的科学时代 ,生物技术将成为社会经济发展的重要支柱产业。生命科学已不仅仅是生物学家的神秘殿堂 ,同时也是物理学家、化学家、数学家以及其他自然科学家所密切关注的新兴研究领域。在全国高校非生物类专业学生中普及生物学教育 ,提高大学生的生物学意识是时代发展的需要 ,是２１世纪初我国高等教育教学改革的重要方面。近几年来 ,全国已有许多高校为非生物类专业学生开设了生物学类课程 ,形势喜人。…     

大学英语教学改革笔谈(二)

关于我国大学英语教学大纲的几点思考在大学英语教学过程中 ,教学大纲是指导一切教学行为的灵魂。本文拟从大学英语教学大纲对全国各类学校的要求、大学英语教学目标的制定、教学词汇的选择等三个方面提出一些在下一步的大学英语教学改革中需要思考的问题。１ 关于统一要求与分类指导教育部于１９８５年颁布实施并与１９９９修订的《大学英语教学大纲》对过去近２０年的大学英语教学的发展起到了巨大的推动作用。大纲颁布的初期 ,教育部希望通过一段时期的努力 ,我国的重点高校能基本达到大纲规定的要求 ,当时并未对非重点普通高校作统一要…     

教学改革笔谈

在教育革命的过程中,开展教学改革,必须在党的领导下,深入发动群众,大搞群众运动,做到人人创造,个个革新,才能取得重大成就。如何发动群众？大鸣大放、大字报是重要的方法之一,而且必须把大鸣大放写大字报的工作经常化,使之成为推动教学改革的巨     

(二)对语言学的现实思考

我国现代语言学是在本世纪初引进西学的热潮中建立起来的。它有着特定的历史氛围与文化心态。当时向西方寻求教育救国、科学救国真理的语言学者们无条件地接受了19世纪西方盛行的西方文化中心论,单线进化论与实证主义,建立了一个以西方文化为顶点的学术发展序列座标。因此,语法的     

大学化学教学改革笔谈

北京大学教授、中国科学院院士王夔 :育人要培养智慧人所尽知 ,“知识就是力量”。在知识经济概念被大多数人接受的今天 ,知识也意味着价值。但是 ,要知道同等的、同样的知识所产生的力量和价值可以因人而异 ,有时相差很远。同样的知识可以成为创新的基础 ,也可以成为羁绊。同样的知识掌握在不同人手里 ,对社会对人类的贡献可以大不相同。知识仅仅是可以转化为力量和价值的基础 ,至于产生多大力量和价值 ,则要看人的智力和智慧 ,即所谓聪明才智。有了驾驭知识的能力 ,才能够驰骋于知识海洋 ,上下左右 ,含英咀华 ,达到自在、自主境界 ;才能够…     

朴斋笔谈(五)

信史三例近百年的学术界曾前后发生两起疑古思潮。前一次在晚清,廖平、康有为等今文学家为了鼓吹变法维新运动,提出“托古改制”、“新学伪经”等说法,以为古文经创自孔子的托古改制,又经刘歆窜乱作伪。今之经传、诸子所载古史均不可信。这种思想在当时有一定影响。后一次在“五四”之后,由所谓“古史辨派”掀起的。他们一     

朴斋笔谈(七)

多神的王国我们华夏民族,在上古时代没有宗教,但有宗教思想。宗教与宗教思想是不同的:宗教必须具有教主、经典、信条、仪式等要素;宗教思想,是人们对自然界、人的生死等不可思议的现象,     

朴斋笔谈(四)

古食礼杂谈古饮食之礼极为烦琐。这里只谈古食礼之异于后世者若干事。古人在食前必洗手,其盥洗方式有二:一种是一般人平时自行沃洗。《仪礼·士冠礼》:“夙兴,设洗,直东荣,南北以堂深,水在洗东。”郑玄注:“洗,承盅洗者弃水器也。士用铁。水器,尊卑皆用金,及大小异。”     

朴斋笔谈(六)

春秋四夷四夷,一般指四方边远地区的少数民族,即南蛮、北狄、东夷、西戎。他们都是与华夏族不同血统之民族,生活习俗、语言文字也与华夏不同。但是,这种解释只适用于秦汉以后,在先秦,特别在春秋时期,四夷并不都是与华夏族不同血统的民族,他们有的与华夏同宗同祖,仅是因生活方式不同,或者文化较为落后,或者不服从     

科学实践及其教学策略(笔谈)

2011年,美国发布《K-12年级科学教育框架》,提出基础教育阶段科学课程的基本维度:科学与技术实践、核心概念和跨学科概念。2013年公布《下一代科学标准》(以下简称"NGSS"),将科学实践作为科学教学改革的核心词。科学实践主要有8种类型:提出问题(基于科学)与界定问题(基于工程),发展与使用模型,策划与实施科学调查,分析和解释数据,运用数学与计算思维,建构解释与设计解决方案,基于证据的科学辩论,获取、评价和表征信息。根据不同年级学生的发展水平,科学实践可以划分为不同的进阶层次,需要采取不同的策略实施教学。"科学实践"概念的提出标志着科学教学重心由探究转向实践,它对于改进科学课程教学、发展学生科学素养具有极为重要的意义。     

知识经济与教育改革(笔谈)

编者按：江泽民同志在北京大学百年庆典上提出“知识经济已见端倪”后,立即受到社会各界,特别是学术界的广泛关注。广大教育理论工作者也展开了在知识经济大背景下,教育如何改革与发展的讨论。本刊摘登五位学者的有关论述,以飨读者,并欢迎大家就这一问题展开更为深入...     

女性文学研究(笔谈)

主持人的话:女性主义经历了近百年的社会运动和理论探讨,已经形成了自己有特色的知识谱系。这一理论的出现为文学创作提供了全新的想象纬度,为女性文学的出现提供了契机;也为文学/文化批评提供了全新的切入视角,文学和文化在这样的观照之下呈现出别样的色谱。本期请三位学者就现代和当代文学史上的女性创作现象进行了探讨。王晓琴教授立意新颖,因为习惯上认为抗战时期由于现代民族国家观念的空前高涨,个体的和性别的意识都受到遮蔽,但她通过丰富的材料和精准的论析展现了抗战女性文学史的清晰的脉络。张岳则选择一个作家,通过一个具有代表性…     

关于小学语文教学改革问题(二)

在小学语文教学中提得最多,经验最多,问题展多,争论最多的是阅读教学问题。正由于阅读教学艰巨,所以深入探索的同志也最多。但只要路子对头,是会尽快地取得成绩的。在这里,我想就阅读教学提一个问题和大家讨论,这个问题就是自学能力的锻炼问题,或者叫自学能力的培养问题。     

古代文学教学笔谈(续)

几年前,我刊曾经发表过一组关于古代文学教学笔谈的文章(详见2004年第6期),受到国内同行的关注。近年来,我校古代文学在学科建设与课程建设方面又上了一个新的台阶,2006年《古代文学》被评为海南省精品课程,2007年该学科被遴选为校级重点扶持学科,该教学团队也是海南省加强建设教学团队。下面一组文章,是该教学团队成员近年来的教学心得。在此刊出,以求抛砖引玉,引发大家对日常教学问题的关注。     

动作语言学概要(之四)——动作语言分述(二)

四、交际空间 “空间”是物质存在的一种客观形式,其范畴通常表现为体积、位置和距离。而动作语言学中所谓“交际空间”,主要指人际交往时所处的位置和相互间的距离,人们利用“交际空间”可以传递某种信息、表达一定     

中国现当代文学教学改革笔谈

全面而有效地提高中国现当代文学课程的教学质量,除了适时调整该课程的教学目标外,也要在教学的内容与方法、实践教学环节、考试方式等方面进行相应地改革。     

思想政治课教学改革经验笔谈

德育是塑造学生心灵的事业,要高标准地完成这一事业,就要最大限度地让学生在实践中、活动中增加道德的体验,体验高尚,体验成功,体验道德是非。当学生的体验升华为一种道德愉悦时,才能真正在学生的心灵深处扎根,才能变成学生的道德渴求、道德需要,进而指导他们的学习和生活。在政治课教育教学过程中,我们力求通过尽可能多地为学生的自主活动提供条件,为学生的体验创造机会,来达到这种教育教学效果。如初二法律常识课的教学,我们不再采取原来的背概念、背条文、理论分析式的教学法,而是将知识教学与亲身体验、实践活动有机融合,…     

新时代 新使命(笔谈二则)

<正>北京大学数学科学学院张恭庆院士:中国要成为世界数学强国十九大报告中指出,"加快建设创新型国家,要瞄准世界科技前沿,强化基础研究,实现前瞻性基础研究,引领性原创成果重大突破"。这是一项非常有远见的战略。我是一名数学工作者,对于这段话深有体会。作为一门基础科学,数学不仅是自然科学、社会科学、工程技术的基础;在今天它还在科学研究、高新技术、经济金融、国家安全等领域占有极为重要的地位,它已成为保持我国在     

论教师专业发展(笔谈)

胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上强调,教师是人类文明的传承者,推动教育事业又好又快发展,培养高素质人才,教师是关键。做一名教师并不容易,而要做一名让党放心、让人民满意的教师更不容易。因此,如何在科学发展观的指导下促进教师专业发展,办人民满意的教育是当前探讨的热点问题。为此,我刊约请了省教科院、浙江大学、浙江师范大学和省教研室的专家学者,就教师专业发展观念的转变、内涵的理解以及模式的探索等相关问题进行探讨。方展画的《基于"草根生长"的教师发展观刍议》主张要解决和研究教师"神话"和教育活动的"泛科学化"问题,提倡教师发展要回归自然,回归草根。刘力的《教师的专业发展应致力于治学与教学的结合》进一步澄清了人们的思想认识,强调教师在专业发展中要认识"新专业性"的要求,强调治学与教学相结合。楼世洲等和方张松则分别从教师的"临床实践能力"培养和教师专业成长校本化的角度,对教师的专业发展进行了深度思考。我们把笔谈的三篇短文连同后面的三篇文章组成了一个专题,希望借此能引发教育界同人对教师专业发展问题更深入的思考。今后,本刊将继续关注这个问题的研究,欢迎来稿。