引入专业伦理教育 促进高职院校德育改革

在高职院的德育改革中引入专业伦理教育,是高职教育发展内涵的重要内容,也是高职院校德育改革的内在要求,更是高职院校德育改革的迫切需要。本文从调整德育课程体系、加强教育实践环节、培养具有较高专业伦理素养以及教育水平的师资队伍等方面进行了深入的探讨。     

赏识教育促德育开花

本文通过解析赏识的含义、阐述赏识的重要性及策略,从多方面论证赏识在新时期德育中所起的积极促进作用,总结得出恰当发挥赏识的作用必能促进德育开花的结论。     

德育方法要与时俱进

学校对学生的政治思想教育,犹如春雨润土滋物,是潜移默化的。德育要不断改进方法,推陈出新,与时俱进。1.变教师空洞说教为率先垂范。身教重于言教。曾经有一学生患上淋巴癌,学校发动学生捐款。在捐款动员会上,全校教师纷纷带头捐献。教师的身教激发了学生的爱心,个别本来不打算捐款的学生,在教师的榜样和对同学的爱心的双重感召下,都克服了各自的困难,纷纷加入到了捐献的行列。结果是学生人人参加,所捐金额大大超过当初的设想。教师的垂范,收到了潜移默化之功。2.变师生主从关系为平等民主关系。学校教育过去总认为老师是主人,学生是从属的…     

注重德育创新深化德育改革

过去的学校德育工作虽然取得了长足发展，但与学生的生活和思想实际仍存在较大距离。如何增强德育工作效果，是教育理论和实践方面的一个重要课题。注重德育创新，完善德育工作体系，精心构建德育立交桥，深化德育改革，是搞好德育工作和深化课程改革的关键。为使课改成功进行和实现德育工作效果的最大化，必须下大功夫落实学生德育主体地位，对德育工作模式、德育与心理健康教育结合等进行创新。     

浅谈德育的与时俱进

随着改革开放和市场经济的发展，东西方交流的日益加强，人们的观念和社会对人才的要求都发生了巨大的变化。德育工作面临建立和发展社会主义市场经济的新形势，不可回避一些新的问题。比如：在进一步扩大对外开放的条件下，如何教育学生树立民族自尊、自信、自强、自立的精神？在新、旧体制转换过程中还存在各种矛盾的情况下，如何引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观？在人民生活水平有了较大提高的情况下，如何培养学生的艰苦奋斗精神等等。这些都要求我们的德育工作必须增加新内容，开辟新途径，创造新方法。因此，在加强爱国主义…     

德育观念也要与时俱进

在市场经济条件下，学校德育工作应该面对社会生活的实际，德育观念也要与时俱进。对青少年学习目的的教育，最根本的是如何认识和对待个体需要、个人利益与群体需要、社会利益及个人理想与社会理想之间的关系问题。思想道德教育不能也无法回避个人利益的追求与个体需要的满足，而只能引导青少年学生把个人理想与社会理想协调起来。在为社会、群体贡献自己的聪明才智和满足社会需要的过程中实现自身的完美，证实和展现自己的人生价值。     

开发德育校本课程 推进德育改革与创新

我校以开发德育校本课程为入口和龙头，全面推进学校德育的改革与创新。通过德育校本课程的开发使德育内容不断完善，适应学生和时代发展的需要；使德育资源得到有效利用，促进德育形式的不断变革与创新；使德育思路得到根本转变，实现了显性与隐性，他育与自育，学校、家庭与社会，知与行的结合；改进德育评价方式，引导学生和谐健康发展，从而有效提高了学校德育的实效性。     

转变德育机制,深化德育改革

德育工作的四个转变是拓展德育领域,变单一型为复合型;优化德育形式,变说教型为春雨型;更新德育手段,变传统型为现代型;壮大德育力量,变单兵型为联动型。     

小学德育教学中的赏识教育探讨

文章结合笔者实践教学经验,在文中从四个方面探讨了小学德育教学中的赏识教育,以期促进小学生德智体美劳全面发展。     

初中教学中运用赏识教育促进德育创新的有效策略

赏识教育是一种德育方法,从某种意义来说,赏识教育也是赏识德育,所倡导的是多鼓励学生,使学生在情绪上获得满足感,从而才能产生较强的愉悦感,有利于推动学生进入活跃的学习状态,促进他们进一步发展。因此,班主任要学会用赏识教育来促进德育创新,充分发挥赏识的育人功能,提高德育的实际效果,最终达到促进学生健康发展的目的。     

数学课程渗透德育要与时俱进

“学科德育是渗透性教育的体现”。数学教材及其所包含的各个方面都有着丰富的德育因素，以教材为载体，结合教学过程有机有序地渗透，其教育效果是其它任何德育活动所不能替代的。     

与时俱进，全面促进高校德育改革与创新——学习江泽民同志关于学校德育工作的论述

江泽民同志以无产阶级政治家的眼光审视学校德育工作,强调要坚持“德育首位”,做到“四个统一”,解决好“四个如何认识”的问题,全面推进素质教育;从德育的地位、目标、任务、内容等方面创建了系统科学的德育理论体系。这些论述对深入开展新形势下的高校德育工作具有重要的理论和实践意义。     

论德育改革

随着时代的进步，社会的发展，生活的变化，德育工作面临新的挑战，必须在内容、方法和观念上对德育进行改革，使之在育人中发挥出更大的作用。     

基于教育性对话的德育评价——对话德育范式下德育评价改革的方向

对话性德育评价是多元社会中对话德育范式的生成和第四代评价理论在教育领域应用的必然结果。对话性德育评价是一种基于教育性对话的评价,除了具有一般对话的平等性和开放性,以内在权威为主要表现的教育性是其主要特征。教育性为对话性德育评价功能的实现提供了可能。对话性德育评价的实现需要我们从根本上变革评价观点,建构基于包容性对话的师生关系,采取互动式、对话式的评价,并对三类不同性质的对话性德育评价加以区分。