广告教育

家长朋友们:你们好!我是卜卫,中国社会科学院新闻研究所副研究员,媒介传播与青少年发展研究中心主任。我的主要研究项目是电视、书籍、电子游戏、计算机及互联网络等大众媒介对儿童发展的影响。非常高兴在《媒介与儿童》专栏里与家长一起交流。我最大的希望是:这个栏目对您有用! 如果家长朋友对这个专栏有什么意见和建议,请给我写信。我的通讯地址是:北京2011信箱 100026。 根据一些家长的建议,我想先谈一谈广告及其广告教育。     

计算机能为你孩子做什么

家长朋友们：你们好饿是卜卫,中国社会科学院新闻研究所副研究员,媒介传播与青少年发展研究中心主任。我的主要研究项目是电视、书籍、电子游戏、计算机及互联网络等大众媒介对儿童发展的影响。非常高兴在《媒介与儿童》专栏里与家长一起交流。我最大的希望是：这个栏目对您有用！如果家长朋友对这个专栏有什么意见和建议,请给我写信。我的通讯地址是：北京2011信箱100026。1995年,我正为某刊主持（媒介与儿童》亏栏。那年,计算机突然卖得“火”起来,于是,我接到了一些关于如何对孩子进行计算机教育的家长来信。第一封来信是一位父亲…     

计算机不仅是给儿子买的

家长朋友们：你们好！我是卜卫,中国社会科学院新闻研究所副研究员,媒介传播与青少年发展研究中心主任。我的主要研究项目是电视、书籍、电子游戏、计算机及互联网络等大众媒介对儿童发展的影响。非常高兴在《媒介与儿童》专栏里与家长一起交流。我最大的希望是：这个栏目对您有用！如果家长朋友对这个专栏有什么意见和建议,请给我写信。我的通讯地址是：北京2011信箱100026。1995年12月18日,《人民日报》头版头条刊登了“一位母亲的强烈呼吁”,引起了巨大的社会反响。这是一位母亲写来的信。信中说：“我是一位普通的中年妇女,原本有…     

新广告法中儿童广告管理的问题与建议

从儿童广告的含义谈起,针对新《广告法》中关于儿童广告的相关规定,参考国外规制儿童广告的经验与做法,提出了几点对策建议:制定专门的《儿童广告法》,并修订完善相关法律;加强行业自律和监督审查及违法处置;学校及家长应该引入并重视媒介素养教育。     

扎根林区 无私奉献——记全国优秀教师胡志华

胡志华成为远近闻名的名师已有15年的历史,广告是家长和学生给做的: 家长们相互报信:“有孩子送胡老师班,淘气的孩子会变好,好的学生会学得更好。” 学生们说:“您是我们见到的最好的老师!”“永远不会忘记您慈母般的呵护!…‘让我们喊您一声妈妈!” “无论是职业选择了我,还是我选择了这个职业,我要永远无愧于教师这个称号。” 胡志华的英语课,有两个特点:“第一,英语课堂异常活跃:有     

广州地区儿童媒介接触影响因素的调查

有益的大众媒介可以促进儿童身心的健康发展。通过对广州地区689名儿童家长的问卷调查发现,儿童媒介接触的种类和数量与家庭居住区域、家庭社经背景、家长态度、家长参与度和儿童的学业表现等因素相关;儿童媒介接触的时间和频率则与家长态度、家长参与度、同伴关系、儿童的年龄等因素相关。     

我和我的儿子妻子 二十二、不是结束语的结束语

《一个儿童心理学工作者的札记》专栏已经持续办了两年。感谢《幼儿教育》编辑部的同志给了我这个机会,便我能同广大的父母交流教育子女的看法。在专栏即将结束的时候,我想应该写几句结束语,但是,做为幼儿教育的问题,却远不是专栏中二十多篇文章可以尽数谈及的,我所谈及的问题只能算一个引子,我希望能引出众多的家长来谈沦子女教育问题,并为《幼儿教育》撰稿,在这块论坛上讨论。我相信,众多家长在教育幼儿中所遇到的千万个问题,即使写成一本厚厚的育儿百科大全,也难于尽述。另外,我认为,对子女教育,远不止是幼儿教育问题。当孩子上了小学、中学之后,甚至再大一点,同样还有对他们的教育问题。家长要对孩子的一生负责。当然,关心和教育的方式,与     

关于1岁~6岁儿童观看动画片的现状调查报告

动画片是儿童获得经验的主要途径之一。本研究基于家长对于儿童看动画片的诸多困惑,依据实地调查所涉及的8个方面:儿童对动画片及看动画片的态度、观看原因、观看内容、观看时间和频率、观看媒介、观看环境、观看时与观看后的行为表现、家长的行为以及观看现状的性别与年龄差异,对回收的有效问卷进行数据统计,阐述研究结果并进行分析。结合分析结果,给出建议供教师、家长、动画制作者以及大众媒体等相关群体参考。     

0～6岁儿童接触视频媒介的现状调查

本研究采用访谈法和问卷法,通过对12位家长进行访谈以及对110位家长调查,以沈阳市为例研究0~6岁儿童接触视频媒介情况。结果表明:(1)现在大多数家庭都有视听产品,而且种类不同,其中儿童接触的视频媒介以电视、电脑和手机为主;(2)儿童接触视频媒介的时间过长,每次在1~2个小时左右,频率也相对较多,几乎每天晚上和周末都有接触;(3)动画片是儿童接触最多的视频媒介产品,而且儿童喜欢的动画片类型和家长希望儿童观看的动画片类型恰恰相反;(4)虽然很多家庭都拥有视听产品,但是对待的态度不尽相同,大部分家长对儿童接触视频媒介持中立的态度。     

从央视批《喜羊羊与灰太狼》动画片谈起--亟需提高学前儿童家庭媒介素养教育

在媒介技术高速发展的今天,学前儿童也在媒介的环境中悄然成长,但所有的媒介环境对学前儿童来说都是有益的吗？值得我们深思。在“喜洋洋”动画片所引发的“儿童烧伤事件”背后我们看到,作为弱势群体的学前儿童在“媒介素养教育”中易被忽视。家庭是学前儿童生活和学习的首要场所,也是学前儿童开展媒介素养教育的实践主体之一。笔者通过对学前儿童家长的访谈,发现学前儿童家长对媒介素养教育的认识模糊,对儿童媒介素养教育存有困惑。因此,本文针对学前儿童家庭媒介素养中存在的突出问题,提出相应的解决措施,并根据家长在培养家庭媒介素养中存在的疑惑给予解答。     

让我看看他们有些什么爱好

琳达:莉莉!看这个! 莉莉:一本杂志？你为什么拿一本杂志给我？ 琳达:找笔友啊!你不记得妮可尔跟我们说过的事吗? 莉莉:记得!她从杂志上找到了一个笔友。 琳达:所以我找到了一本有笔友专栏的杂志。 照相机:什么是笔友啊？我从来没听说过。 莉莉:照相机,我呆会儿告诉你。琳达,把杂志给我。 莉莉:笔友专栏在这儿。专栏里的每个人都写出了他们的姓名、地址、年龄和爱好。 琳达:我们看看他们有些什么爱好。集邮、打保龄球、徒步旅行、户外运动、跳舞、摄影……     

语文课堂需要一些“意外”

有这样一则广告,相信大家都不陌生。老师问:“小朋友,谁会唱歌?”顿时孩子们小手如林,七嘴八舌:“我爸爸会!”“我妈妈会!”“我也会!”……就在这吵闹声中,一声“我家的盘子会唱歌!”让人耳目一新。这个广告因此让观众难忘。每次看到这个广告,我都为这个与众不同的回答而拍手叫绝。是啊,多么意外的回答啊!如果我们的课堂也能多一些这样“意外”的回答,是否意味着我们的课堂也因此而变得更加真实、更加精彩呢?     

幼儿家庭媒介素养教育新路径

<正>当前媒介已经成为儿童文化不可或缺的组成部分,它们对儿童发展的深刻影响也备受研究者关注。正如大卫·帕金翰所言":我们必须有勇气准备让他们来对付这个世界,来理解这个世界,并且按照自身的特点积极地参与这个世界。"[1]与此同时,幼儿家庭媒介素养教育在实践中却并未受到足够重视,家长的教育理念、家庭教育目标、内容和方式等都滞后于媒介素养教育的要求。在媒介素养教育理念指导下,我们采用"融合方式"经过半年的实践研究,在幼儿家庭媒介素养教育领域探索出一条新的路径。     

论学前儿童的家庭媒介素养教育

当前学前儿童的家庭媒介素养教育存在家长简单粗暴的处置态度、家长不注重孩子良好的媒体接触习惯的培养、家庭成员媒介素养水平低等问题。开展家庭媒介素养教育,要树立正确的儿童媒介素养教育观念,培养学前儿童良好的媒介接触习惯,提高家长的媒介素养水平等。     

新媒介与新“成为”:智媒时代儿童数字社会化研究

基于媒介情境论的视角,依据"媒介-场景-行为"的研究路径,探究智媒时代网络媒介对儿童数字社会化过程及行为的影响。智媒时代借助智能化信息代理、用户媒介化生存等方式,使儿童数字社会化过程呈现"跳跃式""自主社会化"和"个性化同一"等特质;而借助新型社会场景促使儿童的数字社会化行为应时而变,出现个性化崛起、网络交往增强、冲动性行为失范等特征。建议家长和学校进行指导性和共享性的媒介介入;政府、媒体和平台应引导区分场景界限,助力儿童平衡好传统规训与创新规则;儿童自身要保持主动性与思辨性,促发能力与素养的双循环。     

怎样向孩子解释父母离婚的事实

Q编辑老师:您好!我是个单亲妈妈,女儿现在一年级了,我和他爸爸离婚了。她最近经常问我"爸爸怎么不回家?"我到现在还没告诉孩子事实,怕对她以后的成长造成阴影,对未来的生活失去信心。我该怎么向孩子解释我和她爸离婚的事实呢?A家长:您好!我能感受到您的困惑与焦虑。现在单亲家庭儿童的心     

怎样教孩子爱学习

马老师:看了这个专栏,很有帮助。我们也想咨询一个问题。暑假后,我们孩子就要入学了。现在最让我担心的就是,怕孩子入学后不爱学习。家长怎样做,才能让孩子爱学习?为了避免出了问题再补救,您能先给我们一点建议吗?     

儿童零食,吃并健康着

(咚咚咚……锵锵锵……)主持人:北风吹,战鼓擂,商家竞争谁怕谁!广告,铺天盖地:包装,日新月异。面对市面上五颜六色制作精美的儿童食品和琳琅满目的各种饮料,年轻的父母们肯定得大动一番脑筋。买不买?买什么?家长孩子谁说了算?在讨论之前。先来听听家长们的心里话。有请——(咚锵锵!)     

今天的孩子——“一年级的孩子”仅仅是个概念

孩子不是一个概念!作为知名的儿童阅读推广人,阿甲会经常收到很多家长的求助信。当我与阿甲先生讨论＂今天的孩子＂这个话题时,阿甲提供给我一个他和一位家长交流的片段。读过之后,我深有感触,因为生活中有太多的＂yangyang爸爸＂。有太多的成人不明白孩子不是一个概念,而是活生生的人。     

“一年级的孩子”仅仅是个概念

孩子不是一个概念!作为知名的儿童阅读推广人,阿甲会经常收到很多家长的求助信。当我与阿甲先生讨论"今天的孩子"这个话题时,阿甲提供给我一个他和一位家长交流的片段。读过之后,我深有感触,因为生活中有太多的"yangyang爸爸"。有太多的成人不明白孩子不是一个概念,而是活生生的人。