文职教员教学能力分析及对策研究

本文由文职教员在任职教育教学过程中遇到的现实问题而来。文章解析了任职教育院校对两类文职教员教学能力的需求,并梳理和分析了文职教员教学能力的现状,重点阐述了文职教员教学能力的不足之处。最后针对文职教员的教学能力需求,提出从教育教学能力、学科专业素质、实践操作能力、部队经验几个方面来培养和提高文职教员的教学能力。     

军队院校教学评价应推进教员知、行、智的统一

教员教学效果评价是院校教学评价的重要组成部分,既是对教员教学过程的引导,又是对教员教学实践的激励。本文在现有教学评价方案的基础上,对教员教学效果评价的客观因素进行分析,明确教员在教学评价中的地位和作用,提出教员要以教学评价方案为指导,加强对教学效果评价结果的反馈信息进行思考,充分发挥教员的主观能动性,推进教员知、行、智统一,促进个人和学院整体发展。     

军事案例教学教员的角色定位

军事案例教学是我军培养高层次应用型专门人才的主要教学方法,是深化军队院校教学改革的重要举措。军事案例教学要发挥其优势,教员的作用必须始终贯穿于案例教学始终,教员要不断提高自身能力和素质以适应军事案例教学的需要。本文将研究的触角深入到教员在案例教学中的角色定位上,就军事案例教学教员所应具备的能力素质进行了着重讨论,并提出了军事案例教学教员队伍建设的思路。     

浅谈新时代文职教员如何提升教学能力

随着大批文职新教员加入军队院校教学队伍,文职教员成为军队院校师资队伍的重要组成部分和承担教学工作的新生力量。但文职新教员缺少部队经验、缺少系统教育学理论培训,因此如何快速承担起教学任务是新教员亟待解决的问题。文章首先简要分析了文职新教员面临的几点挑战,并基于新时代背景下军队院校的教育理念,提出了如何做好教学工作的几点建议和对策,包括理论学习、业务能力、课程思政等方面,以期为新入职教员顺利开展教学工作提供一些帮助。     

装备专业教员队伍实战化教学能力建设研究

教员队伍实战化能力建设是实现院校实战化建设的重要基础条件。本文在分析当前装备专业实战化能力建设中教员队伍存在不足基础上,从教学理念构建和重塑、教员队伍更新与培养方法、教员业务能力和教学能力建设以及考核评价等方面,系统阐述了教员队伍实战化能力提升相关建设方法,以期能够提高院校教员实战化教学能力。     

任职教育院校文职教员教学能力构成体系研究

本文把文职教员划分为承担文化基础课程的文职教员和承担专业基础课程的文职教员两类,并结合任职教育院校的特点解析了任职教育院校对两类文职教员教学能力的需求。在此基础上建构了任职教育院校文职教员教学能力构成体系。     

微格教学的应用探索

针对新教员的培养,采用微格教学方法,探索其实践应用,从教学理念上培养新教员微格教学思想,从实践行动上以练为战掌握微格教学过程,从岗位需求上启发并升华微格教学方法。实践证明,这种方法大大缩短了新教员培养的周期,是提高新教员教学能力的有效途径。     

基于课程理解的军队教员教学行为优化路径研究

促使教员课程理解的深化,并优化其教学行为是当前军校教学中的一个重要现实问题。文章分析了当前军校教员课程理解的构成层次,进而提出了基于课程理解优化教员教学行为的路径选择。     

武警初级任职教育院校开展教员岗位练兵的几点思考

任职教育教学转型的关键是教员转型,教员转型的关键是教员素质能力提升、教学观念转变、教学模式的创新,开展教员岗位练兵是实现教员转型的根本出路.     

士官院校任职教育教员教学能力培养途径探析

士官任职教员教学能力是事关士官院校人才培养质量的关键,本文从士官任职教育对教员教学能力的需求分析出发,阐发了作者对提高士官任职教育教员的教学能力的几点意见和看法。     

军校教员培养策略研究

针对长期以来萦绕在教员头脑里的一桶水理念,提出教员应有长流水的教学理念。并对军队教员为什么要秉持长流水的教学理念,怎么才能做到长流水进行了初步探讨。     

教学学术视角下军事院校教学质量提升策略研究

博耶的教学学术理论为军事院校教学质量的提升提供了一个新的维度。把教学视为学术,对于军校教员的专业发展、职业责任感及学员的学习都具有十分重要的意义。可通过引导教学管理者树立教学学术理念,为教员教学及相关学术研究提供政策支持和可靠保障,严格教员的选拔与培训,为教员提供更多教学学术交流机会等措施,提高军事院校教学质量。     

年轻教员提高教学水平的几点思考

训练团的年轻教员占相当大的比重,逐渐将成为教学工作的主力军。怎样尽快提高年轻教员的教学水平?这是关系到训练团的整体教学质量,关系到能否更好地培养潜艇专业技术人才的一件大事。作为一名年轻教员,我想谈一下自己在教学实践过程中探讨这一问题的几点体会: 一、要全面扎实地学习和继承老教员多年形成的授课经验,这是年轻教员提高教学水平的基础 没有继承就没有发展,老教员经过长期教学实践,积累了一整套行之有效的教学经验,学习和借鉴这些经验,可以使年轻教员少走弯路,尽快提高。在向老教员学习的过程中,我抓住了教案、听课、试讲三个主要环节。     

关于军队院校教员教学评价机制的思考

军队院校教育的关键在教员,对军队院校教员进行教学评价具有重要意义。在院校教员教学评价中存在着一些问题,并就这些问题提出了相应的解决之策。     

军校教员做好任职教学的几点思考

军校教员做好任职教学是军队院校完成任职教育任务的重要环节。军校教员如何做好任职教学,是当前军队院校任职教育迫切需要研究的重大课题。为适应军队院校深化任职教育改革,提高人才培养质量的要求,本文就教员在整个任职教学过程中需要把握的工作重点,对军校教员如何做好任职教学这一重要课题作了初步的探讨。     

新入职实验教员教学实践工作相关思考

实验教学实践是高校教学的重要组成部分,实验教员的水平一定程度上代表了实验教学的水平。新入职实验教员对实验岗位有一段必然的适应过程。为了减少新入职教员的适应周期,提升教学水平,提高教学效率,文章总结了新入职实验教员可能面临的相关问题以及相应的解决方案,并对下阶段教学实践工作的提高与发展提出了建议。     

教员队伍建设的新视角

教员素质是一个复杂的系统,教员队伍建设是一项系统工程。本文针对目前教员队伍建设中对系统各要素的建设存在着条块分割,忽视各要素之问的相互影响;重教员学历提高,轻非学历培养;重“知识”扩充,轻师风师德和教育教学能力的培养;对“知识”理解狭义化等倾向,通过对教员知识构成,及其与教员职业境界、教学能力的关系分析,提出以教员知识结构完善带动教员职业境界提升与教学能力发展的教员队伍建设的新视角,从而提高教员队伍建设成效。     

新教员任课应严把质量关

新教员是整个教员队伍中的新鲜血液 ,本文结合教学实践 ,探讨了在新教员任课应严把的几个质量关 ,以及加快新教员成长的规律 ,对迅速提高新教员的授课质量有一定参考价值。     

从“教员培训”走向“教员教学发展”——基于N大学的问卷调查分析

教员培训与发展是当前院校应对复杂环境挑战的关键策略。本文以N大学教员培训实践为案例,基于问卷调查数据和培训方案,实证分析当前军队院校教员培训的需求、问题及改革策略。着眼强军目标要求,院校需引入"教员教学发展"理念,加强组织机构建设,拓展教学发展项目,加快从教员培训向教员教学发展转变。     

关于提高教员实践教学能力的思考

本文从我部教导大队专业技术兵培训的特点入手,分析了教员的实践教学能力的现状,提出了提高教员实践教学能力的途径,为培养具有"扎实的理论基础,较强的实践能力"的专业教员队伍提供借鉴。